【正文】 富的肢體語言，慢慢地帶動學(xué)生用英語來回答問題，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。都能堅(jiān)持“以學(xué)生為與主體，教師為主導(dǎo)”的方針，突出學(xué)生之間的合作與交流。讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在排除障礙中獲得新知，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，又增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的自信心。如《which season do you like best? 》一課的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生相互討論的環(huán)節(jié)多，操練也多，同學(xué)們在相互討論中順利完成本課目標(biāo)。二、存在不足與努力的方向：口語教學(xué)有待提高，英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。所以教師盡量要把握好課堂的幾十分鐘時(shí)間，盡可能多地用英語來表達(dá)，這樣的話，學(xué)生的思維也會隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會慢慢地去說英語了。但是目前我校的實(shí)際情況是學(xué)生的英語水平實(shí)在太有限了，對教師的純英語授課存在一知半解的情況，盡管有一定的難度，但是我們還是要克服困難，開始時(shí)可以放慢速度，多問問“do you understand?”,適當(dāng)配合豐富的肢體語言便于學(xué)生理解。在實(shí)際的英語教學(xué)中可通過情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生交流英語的需要。小組互背互誦增強(qiáng)學(xué)生的口語對話能力。創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境提供創(chuàng)造語言交際的空間等等幾方面來培養(yǎng)學(xué)生初步對話能力，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)模式與方法上，總體來說還是比較單一的，沒有充分調(diào)動學(xué)生的興趣，英語這門課程強(qiáng)調(diào)的是興趣學(xué)習(xí)，注重終身教育，為以后的延續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程要采用多種教學(xué)模式，聽說唱演一樣都不能少，讓學(xué)生在真實(shí)的英語環(huán)境中進(jìn)行交際，避免枯燥乏味的機(jī)械操練。最重要的是讓學(xué)生多參與，多思考，盡可能多地鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。整改措施：可采用任務(wù)型教學(xué)途徑，教師應(yīng)明確所設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)任務(wù)的目的，同時(shí)又要考慮該任務(wù)的實(shí)際操作性，可行性。為讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲取新的信息讀音一定要準(zhǔn)確，尤其是初學(xué)者，一旦養(yǎng)成了習(xí)慣就很難改掉，嚴(yán)重的還會影響到以后的后續(xù)學(xué)習(xí)，所以教師必須引起視這個(gè)問題，在平時(shí)的備課中對不熟悉的單詞一定要事先查過字典，方可教給學(xué)生?？傊?，在今后的教學(xué)中，希望我們?nèi)w英語老師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，多花些心思，設(shè)計(jì)出更好的課堂活動，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有成效，盡可能讓自己的課堂沿著有效、有效、更有效的方向發(fā)展。小學(xué)英語課堂反思100字篇十一本課執(zhí)教的內(nèi)容為pep 8 unit 2 what’s the matter, mike? a let’s learn let’s play. 主要讓學(xué)生聽、說、讀、寫四會詞組：have a fever, have a toothache, have a headache, have a cold, hurt. 認(rèn)讀三會詞組: have a sore throat. 同時(shí)掌握重點(diǎn)句型what’s the matter? i feel sick. i have a…. 并要求學(xué)生能在實(shí)際生活中運(yùn)用, 提高英語的語用能力.分析學(xué)生：針對學(xué)生現(xiàn)有的水平結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容, 在備課時(shí)我預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)以下內(nèi)容中有可能遇到一定程度的困惑: 第一,對sore throat的讀音。第二, .具體流程操作如下: 在熱身環(huán)節(jié)中通過熟悉的歌曲和親切隨和的師生交流讓學(xué)生在逐漸進(jìn)入英語課堂的氛圍中,并復(fù)習(xí)第一單元的相關(guān)知識。并通過tpr 活動在游戲的過程中不知不覺地進(jìn)入新授環(huán)節(jié), 考慮到這五個(gè)新授單詞具有共同的結(jié)構(gòu),因此我將其分為三類,其一是have a fever, have a cold, have a sore throat(難易結(jié)合)。 其二是have a toothache, have a headache(尋找規(guī)律并穿插新的單詞: earache, stomachache)。 其三是hurt(作為重點(diǎn)操練).以上單詞多通過觀看ppt 圖片,從形象直觀的角度來加深對詞組的理解. 為了鞏固學(xué)生的瞬間記憶達(dá)到牢固記憶的目的,在新授的過程中穿插許多小操練,包括look and guess, look and say, make a sentence. 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我利用音標(biāo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)have a sore throat，在鞏固音標(biāo)的同時(shí)也加深了對該單詞的讀音，從而分解難度。在hurt以及其在句子中的特殊運(yùn)用上，我設(shè)計(jì)了許多學(xué)生喜聞樂見的人物，并假設(shè)這些人物的身體某處受傷，從而讓學(xué)生表演并表達(dá)，在游戲中降低學(xué)生的難度，并較深印象。在綜合操練和鞏固延伸環(huán)節(jié)，我通過綜合的兒歌和情景演繹(醫(yī)生與病人)、賽華佗等環(huán)節(jié)使整堂課的趣味性得到延續(xù)和升華。也成為本次課的另一個(gè)高潮。教學(xué)心得：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作及交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，到達(dá)提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力。通過本課的設(shè)計(jì)，我有如下體會：首先，教師要結(jié)合教師內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，合理地設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與豐富多彩的活動過程中，完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，體驗(yàn)英語在生活中的價(jià)值。我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，以形體語言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中去，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。其次，本課將有規(guī)律的含有相同元音因素的單詞分類教學(xué)，編成節(jié)奏感較強(qiáng)的韻律，不僅使學(xué)生樂于接受，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。教師用紅色強(qiáng)調(diào)具有相同發(fā)音的字母，還能聯(lián)系以前所學(xué)的單詞進(jìn)行遷移歸納。再次，盡管作為小學(xué)六年級的學(xué)生，知識性與趣味性是兩個(gè)及其重要的關(guān)鍵點(diǎn)，而且在許多老師的眼中也許知識性更居主導(dǎo)地位，但是我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)的一切，我們不能因?yàn)榧磳⒌絹淼漠厴I(yè)考而抹煞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣性。因此在操練環(huán)節(jié)中，教師采用多種操練形式，包括創(chuàng)編兒歌、情景演繹(醫(yī)生與病人)、賽華佗以及造句等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在不同活動中運(yùn)用英語，遵循在做中學(xué)，在樂中學(xué)的原則，而且從整個(gè)教學(xué)過程中來看學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興起較濃。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方：能抓住學(xué)生心理特點(diǎn)運(yùn)用多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)、操練等。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，但是從六年級的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，這樣的一節(jié)單詞課上一節(jié)似乎進(jìn)度過慢，因此教師可以適當(dāng)加快進(jìn)度，對教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，從而加快六年級畢業(yè)班的課程進(jìn)度。小學(xué)英語課堂反思100字篇十二新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡議全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡議建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必需做好充沛的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。一、面向全體同學(xué)，為同學(xué)全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵同學(xué)大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。發(fā)明條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注同學(xué)情感，發(fā)明民主、和諧的教學(xué)氣氛。同學(xué)只有對自身、對英語和其文化有積極的情態(tài)，才干堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力發(fā)明寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)同學(xué)，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，維護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)明各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，體驗(yàn)成績感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們發(fā)明語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和協(xié)助，做到教學(xué)相關(guān)。三、加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：積極發(fā)明條件，讓同學(xué)參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。四、對同學(xué)進(jìn)行有效的評價(jià)。評價(jià)可以使同學(xué)認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思和調(diào)整自身的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用檢驗(yàn)和非檢驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表示所改進(jìn)的誠績，和反映的情感、態(tài)度、戰(zhàn)略某方面進(jìn)行和時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、同學(xué)之間互相評價(jià)等方法，充沛發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓勵同學(xué)自我反思，自我提高，檢驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，偏重于同學(xué)理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)同學(xué)學(xué)會分析自身的成果和缺乏，明確努力方向。