【正文】 。根據(jù)回答出示：救命啊，救命！謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了。如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。九色鹿，……捉你來了！陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？要想很好的表達(dá)出臺詞，首先必須熟記臺詞。生讀臺詞。光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識人物是怎么樣的．指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動作，配合神情．（三）、指導(dǎo)修改劇本．１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文．老師送你們一句話板書：增加臺詞減少旁白２、指導(dǎo)修改。出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。如果你是調(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？生嘗試表演。３、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。[為學(xué)生營造足夠的主動探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。]三、當(dāng)眾表演，學(xué)會評價(jià)。１、自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。２、點(diǎn)名上臺表演。３、點(diǎn)評。４、評選最佳演員，最佳合作組。四、誠信格言的補(bǔ)充[一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理，同時(shí)，與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。]老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會去觀賞。[旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。]九色鹿說課稿蘇教版 九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因?yàn)橥橐粋€(gè)落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個(gè)人恩將仇報(bào)，帶領(lǐng)人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后，義正詞嚴(yán)，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。隨班就讀學(xué)生能理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字。理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，然后檢查自學(xué)效果，接著理清條理，然后讀故事，理解課文內(nèi)容。多媒體1課時(shí)一、課前談話你們知道九色鹿嗎?這是一只什么樣的動物?你知道它的什么事情呢?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文，一齊讀課題。這是一個(gè)民間故事，故事中誰是主要角色?九色鹿給你留下了什么印象?二、初讀課文學(xué)生自讀課文，理解文章的大意指名說一說：故事中，九色鹿和那個(gè)商人分別給你留下什么印象?誰愿意談一談?(談一點(diǎn)就行，畢竟我們只是初讀課文)現(xiàn)在，我們就來走近九色鹿，走近那個(gè)商人，細(xì)細(xì)地品讀課文。三、學(xué)習(xí)課文(一)自讀品味(二)交流體會學(xué)習(xí)第一節(jié)指讀，感受九色鹿的美我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。九色鹿僅僅外表美嗎?學(xué)習(xí)第二節(jié)。(1)交流，九色鹿在什么情況救人的?指名讀第二節(jié)。(2)體會“立即”行動迅速(具體談一談)不顧自己安危小結(jié)：是的，在這生命的緊要關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質(zhì)。此時(shí)，我們認(rèn)識了書中的另一個(gè)主要角色——調(diào)達(dá)，脫離生命危險(xiǎn)的他是怎么做，怎么說的?(1)指名讀(2)那個(gè)商人說這些話時(shí)，怎么想的?(3)這里用了一個(gè)省略號，同學(xué)們體會一下，從中你讀懂了什么。學(xué)習(xí)第四節(jié)(1)指名讀(多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀!)(2)愿意做這只九色鹿嗎?愿意的讀一讀。善良的九色鹿不求報(bào)答，只是讓他不要說出自己的住處，那個(gè)商人聽后又是怎樣做、怎樣說的?(1)指名讀(2)“鄭重”是什么意思?你能像那個(gè)商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。(3)指名有感情地朗讀過渡：那個(gè)商人是否能恪守信用，遵守他的諾言?(1)、再默讀59節(jié)，看一看他究竟是一個(gè)什么樣的人。找一找書中的詞來概括。(2)、出示：見利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)他見什么利，忘什么義?從書中哪一句話可以看出?此時(shí)，他忘記了什么?可國王并不知內(nèi)情，齊讀……故事進(jìn)入了高潮，情節(jié)扣人心弦?？墒牵搅种?，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊(duì)一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學(xué)們，讓我們一起叫醒九色鹿。面對刀槍箭斧，九色鹿會怎么說?自己想一想，說一說，從中你體會到什么?國王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢?這時(shí)，動物們的表現(xiàn)又是怎么樣的?這又說明什么呢?齊讀課文最后幾段1學(xué)習(xí)到這兒，你想說些什么呢?四、總結(jié)格言九色鹿做進(jìn)了我們每個(gè)人的心田，老師也想借助一句格言來表達(dá)此時(shí)的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會放射出真正的光輝。小結(jié)：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。九色鹿說課稿蘇教版 九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四小學(xué)語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為”九色鹿”,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見利忘義．受到重法罰．第三段是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動．值得反復(fù)體會與品味．因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)．情境法全篇教學(xué)始終注意創(chuàng)設(shè)情境，開始以課本劇方式讓學(xué)生明確自己的特殊身份，當(dāng)學(xué)生樂于承認(rèn)自己的角色時(shí)，已經(jīng)有了良好的開端，其間又根據(jù)每環(huán)節(jié)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生讀讀、想想，演演，評評，教師導(dǎo)演的身份進(jìn)行講評。學(xué)生在想象中表演，在表演中體悟課文的深刻含義．入情入境，水到渠成．表演法全篇教學(xué)采用了以表演為主，教師充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機(jī)會。在引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)，讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。學(xué)會想象，學(xué)會表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。電教法思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們在接受信息時(shí)，無論如何強(qiáng)調(diào)調(diào)動所有感官的必要性都不為過。這節(jié)課，教師打通了學(xué)生接受信息的多條渠道。運(yùn)用電教法，抓住了學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺。通過邊看邊讀、邊聽邊考察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。當(dāng)信息通過多種渠道立體地進(jìn)入到學(xué)生的大腦時(shí)，你還擔(dān)心九色鹿與調(diào)達(dá)不長駐學(xué)生的腦海中嗎？感情朗讀法因?yàn)楸疚氖且黄Z言優(yōu)美的文章。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。合作學(xué)習(xí)法課堂上，學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，互教互學(xué)，共同提高。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長，負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見解；其余的當(dāng)組員。這樣，每人都需要與他人交流、合作。老師參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時(shí)對其他同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)過程：同學(xué)們同過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？根據(jù)回答板書： 九色鹿：舍己救人 不圖回報(bào)調(diào)達(dá)： 見利忘義 恩將仇報(bào)（一）、指導(dǎo)人物性格分析。 這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。?要演好課本劇可不簡單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國王、烏鴉。） 知道人物后我們就要著重分析體會任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來的。 交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。（二）、指導(dǎo)臺詞表白。表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個(gè)性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達(dá)好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。根據(jù)回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?！K身受你的驅(qū)使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報(bào)了?！薄叭绻眠@只鹿的毛皮……更加漂亮?！薄熬派梗侥銇砹?！”“陛下，你知道嗎？……天下人笑話嗎？” 要想很好的表達(dá)出臺詞，首先必須熟記臺詞。 生讀臺詞。 光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過讀是別人認(rèn)識人物是怎么樣的． 指導(dǎo)感情朗讀．提示加上動作，配合神情．（三）、指導(dǎo)修改劇本．１、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動課文．老師送你們一句話板書： 增加臺詞 減少旁白２、指導(dǎo)修改。出示：“調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！比绻闶钦{(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬謝呢？生嘗試表演。３、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。１自由合作練習(xí)進(jìn)行表演。２點(diǎn)名上臺表演。３點(diǎn)評。４、評選最佳演員，最佳合作組。九色鹿說課稿蘇教版 九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入那么在你印象中，調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人？二、學(xué)習(xí)第三部分那事實(shí)是這樣的嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文的第三部分。想一想，是什么原因使他見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的？這時(shí)候，課文中出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵人物——國王。他是一開始就像傷害九色鹿嗎？對呀！國王沒有辦法，為了自己心愛的王妃，只能張貼皇榜?；拾竦膬?nèi)容是什么，你們知道嗎？見利忘義的調(diào)達(dá)是怎樣“恩將仇報(bào)”的？請同學(xué)們齊讀第七自然段。（生齊讀）而這時(shí)國王是怎么做的呢？理解“浩浩蕩蕩”。聯(lián)系上下文來解釋詞語的意思也是一種學(xué)習(xí)方法。這時(shí)候的山林，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香，可是死神也已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。在這危急時(shí)刻，如果你是九色鹿，你心里會怎么想？指導(dǎo)朗讀這一番話真是讀得鏗鏘有力，國王聽了也被感動了，他知道真相后——（齊讀最后一個(gè)自然段）國王明白了真相后，做了哪三件事？現(xiàn)在給你至高無上的權(quán)利，你就是威風(fēng)八面的國王了，你會怎樣處置調(diào)達(dá)這個(gè)小人呢？1假如現(xiàn)在你是調(diào)達(dá)，國王要對你處以重刑，你還有什么話說？1生命對于每個(gè)人都只有一次，得饒人處且饒人，不要讓調(diào)達(dá)想改過自新也沒有機(jī)會??！各位國王，你現(xiàn)在會怎樣處理調(diào)達(dá)呀？1讓我們再來讀一讀課文的第69自然段，把對九色鹿的喜歡的對調(diào)達(dá)的譴責(zé)讀出來。1小結(jié)。三、拓展，民間故事推薦《九色鹿》評課記錄《九色鹿》是一則民間故事，故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。黃老師執(zhí)教的《九色鹿》給我留下這些印象：。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本：學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；通過角色的置換、想象，試圖讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心。黃老師引導(dǎo)學(xué)生品讀體悟九色鹿的品質(zhì)后，歸納了學(xué)習(xí)方法：讀課文，找關(guān)鍵詞句，談感受，用這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人，這就是新基礎(chǔ)的“教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)”。