【正文】 重點(diǎn)實(shí)詞、常用虛詞的意義和用法。感受“熟能生巧”的道理。教學(xué)難點(diǎn) 由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。教學(xué)方法 朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。教學(xué)過程 (第一 學(xué)時(shí))一、導(dǎo)入新課：道具：(因?yàn)檎也坏姐~錢)一個(gè)小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個(gè)水瓢、一瓢水。，把瓢里的水倒進(jìn)小瓶子。：要求其他同學(xué)觀察他倒的水有沒有灑出來(有)，誰能把他滴水不漏的倒入瓶子?《賣油翁》：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計(jì)其數(shù)，但由于他們處在社會的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。： 歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，唐宋八大家之一。 他在我國文學(xué)史上有著要地位，他積極培養(yǎng)后進(jìn)。倡導(dǎo)寫平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，成為北宋文學(xué)革新運(yùn)動的領(lǐng)袖，為北宋文學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。，夯實(shí)基礎(chǔ)。，并用手中的筆勾畫出自己不認(rèn)識的、字詞。，要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓，給不認(rèn)識的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。，檢查學(xué)生注音及節(jié)奏劃分情況。，要求學(xué)生訂正。ppt：讀準(zhǔn)字音。矜jīn 圃pǔ 矢shǐ忿f232。n 酌zhu243。 杓sh225。o遣qiǎn 頷h224。n 睨n236。ppt：把握節(jié)奏陳/康肅公/堯咨/善射，當(dāng)世無雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃，有/賣油翁/釋擔(dān)/而立，睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九，但/微頷之?？得C/問曰：“汝/亦/知射乎?吾射/不亦/精乎?”翁曰：“無他，但/手熟爾。”康肅/忿然曰：“爾安/敢輕吾射?”翁曰：“以我/酌油/知之?！蹦巳?一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦/無他，惟/手熟爾?！笨得C/笑而遣之。，把握節(jié)奏。，理解文意。，翻譯課文。(學(xué)生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。)(板書)通假字：，罷。，勺子。古今異義：古：只是。：今：但是，連詞，表轉(zhuǎn)折。古：善于，擅長。今：善良。古：夸耀今：莊重，嚴(yán)肅。古：場地(這里是將原來的意思擴(kuò)大了。今: 菜園、果園。古：慢慢地今：姓氏一詞多義：陳康肅公堯咨善射。(動詞，射箭)吾射不亦精乎?(名詞，射技)但手熟爾。爾安/敢輕吾射!詞類活用：?射，動詞用作名詞，“射技”.2. 爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。虛詞：而:1. 釋擔(dān)而立 連詞 表順承2 .久而不去連詞 表修飾3 .而錢不濕 連詞 表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”4 .康肅笑而遣之 連詞 表修飾以：1. 公亦以 此自衿 介詞 憑 、靠2. 以 我酌油知之 介詞 憑、 靠3 .以 錢覆其口 介詞 用、拿4 .徐以 杓酌油瀝之 介詞 用、拿之： (代詞 )代 陳康肅射箭 (代詞)代陳康肅射箭十中八九 (代詞 )代 射箭也是 憑手熟的道理4 .以杓酌油瀝之 (代詞 )代 葫蘆5 . 康肅笑而遣之 (代詞) 代 賣油翁，準(zhǔn)備復(fù)述。，準(zhǔn)備復(fù)述。：。、神態(tài)、動作等關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。讓自愿上臺的學(xué)生進(jìn)行倒水實(shí)驗(yàn)。學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，看他們實(shí)驗(yàn)的效果，并作點(diǎn)評。學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹作者(老師強(qiáng)點(diǎn)重點(diǎn)及考點(diǎn))學(xué)生讀課文，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。老師強(qiáng)點(diǎn)重點(diǎn)及考點(diǎn)老師巡視學(xué)生給課文劃分的節(jié)奏，并給予指導(dǎo)。按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。老師提示，并用多媒體展示。復(fù)習(xí)虛詞及常用虛詞“而”“以”、’之”等的用法。課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過同學(xué)們的努力，疏通了文意，積累了文言實(shí)詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識，夯實(shí)了基礎(chǔ)，為我們后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，相信下一節(jié)課的學(xué)習(xí)會容易的多。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)通假字：，罷。，勺子。古今異義：古：只是。：今：但是，連詞，今：善良。古：夸耀今：莊重，嚴(yán)肅。古：場地(這里是將原來的意思擴(kuò)大了。今: 菜園、果園。古：慢慢地今：姓氏一詞多義：陳康肅公堯咨善射。(動詞，射箭)吾射不亦精乎?(名詞，射技)爾安敢輕吾射!詞類活用：?射，動詞用作名詞，“射技”.2. 爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。虛詞：而:1. 釋擔(dān)而立 連詞 表順承2 .久而不去連詞 表修飾3 .而錢不濕 連詞 表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”4 .康肅笑而遣之 連詞 表修飾以：1. 公亦以 此自衿 介詞 憑 、靠2. 以 我酌油知之 介詞 憑、 靠3 .以 錢覆其口 介詞 用、拿4 .徐以 杓酌油瀝之 介詞 用、拿之： (代詞 )代 陳康肅射箭 (代詞)代陳康肅射箭十中八九 (代詞 )代 射箭也是憑手熟的道理4 .以杓酌油瀝之 (代詞 )代 葫蘆5 . 康肅笑而遣之 (代詞) 代 賣油翁教學(xué)反思亮點(diǎn) 《賣油翁》雖然是一篇文言文，但是文字意思比較淺顯，學(xué)生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實(shí)考點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生自主、合作的方式，放手給學(xué)生，著不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)，而且還變學(xué)生的被動為主動。學(xué)生參與的積極性高，課堂氣氛活躍，感覺上課輕松了許多。不足 因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒能讓學(xué)生自己上黑板歸納板書，且有的知識對學(xué)生不放心，講得過細(xì)，有點(diǎn)畫蛇添足。再教設(shè)計(jì)相信學(xué)生的能力，放手給學(xué)生，留點(diǎn)空間給學(xué)生，讓學(xué)生去補(bǔ)白。教學(xué)過程 (第 二學(xué)時(shí))教學(xué)過程，還原現(xiàn)場。：哪一組表演的好?為什么?，深層理解。?提示：○?(用了什么描寫方法)交流點(diǎn)撥：睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。(動作、神態(tài))○?交流點(diǎn)撥：“無他，但/手熟爾?！薄?交流點(diǎn)撥：以我/酌油知之?！?交流點(diǎn)撥：熟能生巧的道理。陳堯咨對賣油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?課文是怎么刻畫陳堯咨的交流點(diǎn)撥：(1)當(dāng)賣油翁對他射箭“但微頷之”時(shí)，陳堯咨問道：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”賣油翁的反應(yīng)對一個(gè)自以為是的武夫來說，顯然是受到了侮辱。因此，用一個(gè)疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎?再用一個(gè)反問句，我的射箭本領(lǐng)不是很高明嗎?(2)當(dāng)賣油翁又說“無他，但手熟爾。”時(shí)，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射?”。賣油翁對陳堯咨的射箭不但不加贊賞，而且還出乎意料的貶低他：“無他，但手熟爾?！币幌蚩裢目得C公自然是要“忿然”的了。(3)最后看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。?陳堯咨又是怎樣的一個(gè)人?交流點(diǎn)撥：賣油翁：穩(wěn)重、謙虛陳堯咨：驕傲、自負(fù)?你是怎么知道的?交流點(diǎn)撥：年輕時(shí)候。因?yàn)閺臄⑹轮锌煽闯鏊贻p氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道，康肅公是他死后朝廷給他封的號“謚號”，以示尊敬。，但標(biāo)題卻叫《賣油翁》，干脆把標(biāo)題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好，為什么?交流點(diǎn)撥：不好。因?yàn)槭露耸怯少u油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)/而立”不“睨之”“微頷”，陳堯咨就不會發(fā)問。問題又是由他解決的以他酌油技術(shù)的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演明顯技高一籌，作者是詳寫。陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著，陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯，作者很顯然要突出的是賣油翁，因此，標(biāo)題不能改。，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何讓看待自己的長處?名言警句：天外有天，人外有人。取人之長，補(bǔ)己之短。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。水滿自縊。，我們應(yīng)該怎樣看待孰能生巧?圈點(diǎn)、批注學(xué)生談自己的感悟?qū)W生把自己積累的名言警句寫在黑板上從自己經(jīng)歷，談孰能生巧的體會。提示：表演者有沒有把握人物語言、神態(tài)、動作等來展示人物的精神面貌。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。課堂小結(jié)俗話說“三百六十行，行行出狀元?！币粋€(gè)買油的老頭，能在買油這個(gè)行業(yè)中流芳千古，這與他的功多歷熟十分不開的。生活中，你看到或親自經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子?他給你的學(xué)習(xí)帶來什么樣的啟示?在今后的學(xué)生生活中，希望你能踏實(shí)做好自己的本職工作，反復(fù)實(shí)踐，爭做本行業(yè)中的“狀元”。作業(yè)布置，運(yùn)用人物描寫的方法，刻畫你生活中所熟悉的人《抓住細(xì)節(jié)》板書設(shè)計(jì)《賣油翁》 歐陽修汝亦知射乎語言 自負(fù) 略爾安敢輕吾射陳堯咨神態(tài)：忿然 暴躁對比 睨之人物 神態(tài) 穩(wěn)重微頷之賣油翁 語言：無他，但手熟爾。謙虛 詳動作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、瀝動作熟練教學(xué)反思亮點(diǎn)本節(jié)課課本劇的表演，看似有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然?！澳サ恫毁M(fèi)砍柴工?！闭n本劇的表演，不單單看表面的結(jié)果，關(guān)鍵的是學(xué)生下去準(zhǔn)備的過程。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生不僅要熟悉課文，而且還要把人物象形展現(xiàn)出來，因此，功夫是做足了的，課文內(nèi)容的理解那還用老師再講嗎?所以，這堂課，學(xué)生學(xué)得高興，老師教的輕松。下課了，大家都還意猶未盡。不足如果課前能對學(xué)生的課本劇進(jìn)行表演進(jìn)行指導(dǎo)，課堂表演效果更好，對文中人物形象的理解更加容易。再教設(shè)計(jì)如果在教一遍課文，我會把更多精力放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，而不是課堂上，不是走過場，而是真正的去讓學(xué)生學(xué)有所獲。七年級下冊語文一棵小桃樹教案篇十一教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：識記“瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋”等詞。了解兩位詩人，理解兩首詩中所蘊(yùn)含的哲理。過程與方法：背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。分析理解《假如生活欺騙了你》直抒胸臆的手法、《未選擇的路》的象征手法。情感與德育：提高學(xué)生對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4教學(xué)方法：詩歌四步教學(xué)法：讀詩說詩悟詩品詩。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在成長的道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?俄羅斯偉大詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。美國現(xiàn)代詩人弗羅斯特向我們表達(dá)了他對人生之路的思考。二、夯實(shí)基礎(chǔ)(一)字詞過關(guān)參考：“讀一讀，寫一寫”中的字詞及補(bǔ)充：瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。 幽寂：幽靜，寂寞。延綿：綿延。 荒草萋萋：形容野草長得茂盛的樣子。鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。 憂郁：憂傷，愁悶。因是詩歌，牽涉的字詞很少，教學(xué)時(shí)也應(yīng)從快從簡。(二)知人論世作者簡介普希金(17991837)，俄國詩人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力?！备チ_斯特(18741963)，美國詩人。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”，也被稱為“交替性的詩人”。(由教師介紹，學(xué)生適當(dāng)筆記。詳細(xì)介紹見《教師教學(xué)用書》pp31)寫作背景《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急。在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。第二節(jié)，詩人表達(dá)了心兒永遠(yuǎn)向著未來的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過去的一切便會變得美好起來。這是詩人人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦。人們常常把人的一生比做走一條路，把人生的選擇比做對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊(yùn)，它正是借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。三、文本學(xué)習(xí)(一)學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》讀詩采用的方式：范讀或聽讀，抽讀，齊讀。教學(xué)時(shí)注重讀詩的節(jié)奏和重音。說詩①詩的主題是什么?告訴人們要正確對待挫折，堅(jiān)信未來是光明的，美好的。②從詩中你能看出作者告訴我們?nèi)绾螌Υ钪械倪^去、現(xiàn)在、未來嗎?過去的已經(jīng)成為歷史，不可挽回，只是懷念。現(xiàn)在只是暫時(shí)的，一切都將過去。將來才是永久，我們要面向未來。③假如把這首詩分成兩部分，請各用一個(gè)詞來概括其內(nèi)容。勸告 希望教師小結(jié)：這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻──按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。(意象意境)悟詩①詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急。在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。②這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論，各持己見。品詩你怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義?這兩句詩道出了人生體驗(yàn)中一種極為普通的感覺。詩人強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個(gè)角度說，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)