【正文】 110%誰完成的個數(shù)多？（2）小組討論。學生匯報比較的方法。（3）自主探索，教師巡視。安排不同方法的學生各一人板演。教學“試一試”（1），指名在黑板上填寫。（2）共同評議黑板上的題目。提問：？把改寫成的根據(jù)是什么？（3）觀察、討論。小組討論，指名匯報.小結：把小數(shù)改寫成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，添上百分號。提問：把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)，你能總結出改寫方法嗎？指名回答。小結：把百分數(shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號，同時把小數(shù)點向左移動兩位。（4）把“試一試”第2題改寫。學生在書上填空，共同訂正。三、組織練習。做“練一練”第1題。學生各自做題。指名說結果，共同評議。提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的？怎樣把整數(shù)改寫成百分數(shù)？做“練一練”第2題。學生各自做題。指名報得數(shù)，共同訂正。提問：你是怎樣把百分數(shù)改寫成小數(shù)的？你覺得在做哪道題時要特別注意？注意什么？做練習二十第1題。獨立完成，共同評議。四、課堂總結。五、課堂作業(yè)。百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇十七學習完百分數(shù)的意義之后，緊接著就是百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的教學，為以后分數(shù)、百分數(shù)應用題的教學鋪平道路。教材中沒有先給出互化的方法，而是直接提出“怎樣互化”的問題。因此我在教學中，先引導學生回憶小數(shù)轉化成分數(shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學生再把這些分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)的形式。因為學生對于小數(shù)轉化成分數(shù)的方法早已經(jīng)掌握，而轉化成百分數(shù)只是再多了一步，因此學生掌握較快。而在接下來的百分數(shù)轉化成小數(shù)的過程中，我原先的教學設計是先把百分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再化成小數(shù)。但是實際教學過程中，學生直接提出只要把百分號去掉，再把小數(shù)點向左移動兩位就可以了，既然學生已經(jīng)找出規(guī)律，因此，我就直接改變了我的教學過程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學生說一說是怎樣找到規(guī)律的？再小組討論一下小數(shù)轉化成百分數(shù)有沒有規(guī)律，這樣一來，學生更加主動，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學生來完成的，學生學習的興趣也很高，因此在接下來的鞏固練習中，學生完成得很投入。百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇十八理解并掌握小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)的方法。過程與方法。情感態(tài)度價值觀。課件、投影儀。教學環(huán)節(jié)。教學預設。一、復習準備。通過兩個題的復習，為這節(jié)課的學習做鋪墊，這節(jié)課會用到這些解題的方法。讀出下面各小數(shù)，并說出它們的意義。0、3，0、25，0、14，34，06，0、08，042，0、315。求下面各題的商。(小數(shù)、分數(shù)。)。3247。415247。451247。8。5247。109247。106247。15。在我們的`日常生活和進一步的學習中，常會遇到一些比較分數(shù)和小數(shù)大小的實際問題，今天我們就來學習怎么比較分數(shù)和小數(shù)的大小。(板書課題)。二、探索發(fā)現(xiàn)。通過兩種動物的賽跑比賽，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生在自主的學習中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)互化的方法。先讓學生自己來做，教師巡視，看學生的計算情況，同桌之間可以互相交流，然后找學生回答自己的作法。生1：根據(jù)小數(shù)的意義，把0、9寫成分數(shù)，0、9=，這時只要比較和這兩個分數(shù)的大小即可。生：在比較和的大小時，需要先把這兩個數(shù)通分，它們的公分母是10，所以，,由此可得0、9,所以羚羊比鴕鳥跑的快。師：這種方法很好，是先把小數(shù)化成了分數(shù)，然后再比較分數(shù)的大小。誰還有不同的方法?生一齊：也可以把分數(shù)化成小數(shù)，然后比較兩個小數(shù)的大小。師：對，誰是用這種方法做的，來說一說。生：把化成小數(shù)是：=4247。5=0、8，0、8。師：通過上面的分析過程，我們可以看出，在比較分數(shù)和小數(shù)的大小時，既可以把分數(shù)化成小數(shù)，也可以把小數(shù)化成分數(shù)。我們再來看下面的幾個例題，通過例題我們來總結規(guī)律。(教師演示課件“分數(shù)與小數(shù)的互化、swf”)。三、課堂練習。通過練習熟練這節(jié)課所學知識。課本p86“試一試”：把下面的分數(shù)化成小數(shù)。(除不盡的保留兩位小數(shù))。把下面的小數(shù)化成分數(shù)。(能約分的要約分)。0、450、128。四、課堂小結。這節(jié)課你有哪些收獲，同桌之間相互交流一下。五、課后作業(yè)。課本p86“練一練”3題。板書設計：復習。1分鐘賽跑。例題。課堂練習。百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇十九理解并掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法；培養(yǎng)學生運用知識進行推理、遷移的能力，以及歸納概括的能力；溝通分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，相互轉化的辯證唯物主義觀點。一等獎。一、生活問題揭示課題板貼齊讀。二、復習用小數(shù)和分數(shù)表示圖示，有線段圓正方形方格陰影。填空類于課本練習第一題。板貼一位小數(shù)表示十分之幾。兩位小數(shù)表示百分之幾。三位小數(shù)表示千分之幾。三、新知。例1......口答。切入“討論”小數(shù)化分數(shù)有什么簡便的39。方法？（提示：用什么數(shù)作分母？什么數(shù)作分子？）。交流板書呈現(xiàn)課件。填空方法。例2。自學3分鐘自學提示匯報要求。讀一讀。試一試。練一練13/10（注意特殊）。四、綜合練習。填空：強化方法。判斷。連線。猜一猜：小活動卡片正背面分別是分數(shù)和小數(shù)。五、談收獲。六、課前問題。七、動腦筋（滲透下一課知識）。二等獎。一、復習小數(shù)的意義引入學習課題。看看老師帶來了一些什么數(shù)？（）。會讀么？真不錯，這些填空你還會嗎？獨立讀題，想好了就和同桌互相說一說。全班匯報。反饋，其實從這些小數(shù)表示的意義，我們不難看出，“小數(shù)就是......”記好這個結論，它對我們今天的學習可了，自由的讀一讀吧。敢不敢直接挑戰(zhàn)例題。好。出示例1：、。觀察化簡前的分數(shù)，分母和小數(shù)有什么關系，有規(guī)律么（原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個0作分母）請再觀察分子和小數(shù)有什么關系（原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子）。試試這個，看你會不會：。應用規(guī)律，你能把下面的小數(shù)化成分數(shù)么？。：誰再說一說如何把小數(shù)化成分數(shù)？......，還要注意把分數(shù)化簡。下面該學習什么了？出示例2：把9/10，13/100，21/1000，2又7/100化成小數(shù)。能不能直接寫？學生口答，師板書。對不對呢，誰能利用分數(shù)和除法的關系來檢驗一下？仔細看一看比一比，你覺得分母是100、1000......的分數(shù)都是怎樣化成小數(shù)的？（......）（去掉分母，看分母后面有幾個0，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。三、鞏固練習。＝375/1000......（）3又6/1000=......（）。解決留置的生活問題：別忘了，還有這題呵3/，然后說出你們的比較結果和理由。四、暢談收獲。通過今天的學習，你感覺有了什么樣的收獲？五、布置作業(yè)。課本110頁練習二十一的3題。百分數(shù)和小數(shù)互化教案篇二十，讓學生理解和掌握分數(shù)轉化成小數(shù)以及小數(shù)轉化成分數(shù)的方法，會用轉化的方法來比較分數(shù)和小數(shù)的大小。，學會善于分析、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力。掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法，并能準確地進行分數(shù)與小數(shù)的互化。分數(shù)與小數(shù)的大小比較。探究學習法、交流合作法等。教學過程：。教師小結：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……。（ ）（ ）學生獨立完成然后說說是怎樣比較的。（1）出示情境圖，談話：從圖上能了解哪些信息？（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長，就是要我們解決什么數(shù)學問題？（3）談話：，跟我們復習中的數(shù)相比有什么不同？ 的大小，你準備采用什么樣的方法？學生獨立思考后在小組內(nèi)交流。（4）教師指導學生交流反饋?！霸囈辉嚒卑?、 化成小數(shù)。（除不盡的保留三位小數(shù)）學生獨立完成后，各自說說是怎么想的。、。（1） 教師出示題目，說說題目要求。（2） 說說你是怎么想的，然后在小組內(nèi)交流?！熬氁痪殹薄Ｗ屑氂^察每組數(shù)，說說你準備怎樣比較這幾組數(shù)的大小？注意引導學生根據(jù)實際情況靈活運用轉化的方法。教師指導學生交流：你是怎么比較的，為什么這樣做？，做練習九第1115題。板書設計：分數(shù)和小數(shù)的互化