【正文】 110%誰完成的個(gè)數(shù)多？（2）小組討論。學(xué)生匯報(bào)比較的方法。（3）自主探索，教師巡視。安排不同方法的學(xué)生各一人板演。教學(xué)“試一試”（1），指名在黑板上填寫。（2）共同評(píng)議黑板上的題目。提問：？把改寫成的根據(jù)是什么？（3）觀察、討論。小組討論，指名匯報(bào).小結(jié)：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上百分號(hào)。提問：把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)，你能總結(jié)出改寫方法嗎？指名回答。小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號(hào)，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。（4）把“試一試”第2題改寫。學(xué)生在書上填空，共同訂正。三、組織練習(xí)。做“練一練”第1題。學(xué)生各自做題。指名說結(jié)果，共同評(píng)議。提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)的？怎樣把整數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)？做“練一練”第2題。學(xué)生各自做題。指名報(bào)得數(shù)，共同訂正。提問：你是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的？你覺得在做哪道題時(shí)要特別注意？注意什么？做練習(xí)二十第1題。獨(dú)立完成，共同評(píng)議。四、課堂總結(jié)。五、課堂作業(yè)。百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十七學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的教學(xué)，為以后分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路。教材中沒有先給出互化的方法，而是直接提出“怎樣互化”的問題。因此我在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步，因此學(xué)生掌握較快。而在接下來的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中，我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再化成小數(shù)。但是實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生直接提出只要把百分號(hào)去掉，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒有規(guī)律，這樣一來，學(xué)生更加主動(dòng)，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高，因此在接下來的鞏固練習(xí)中，學(xué)生完成得很投入。百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十八理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。過程與方法。情感態(tài)度價(jià)值觀。課件、投影儀。教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)預(yù)設(shè)。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。通過兩個(gè)題的復(fù)習(xí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，這節(jié)課會(huì)用到這些解題的方法。讀出下面各小數(shù)，并說出它們的意義。0、3，0、25，0、14，34，06，0、08，042，0、315。求下面各題的商。(小數(shù)、分?jǐn)?shù)。)。3247。415247。451247。8。5247。109247。106247。15。在我們的`日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實(shí)際問題，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。(板書課題)。二、探索發(fā)現(xiàn)。通過兩種動(dòng)物的賽跑比賽，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。先讓學(xué)生自己來做，教師巡視，看學(xué)生的計(jì)算情況，同桌之間可以互相交流，然后找學(xué)生回答自己的作法。生1：根據(jù)小數(shù)的意義，把0、9寫成分?jǐn)?shù)，0、9=，這時(shí)只要比較和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小即可。生：在比較和的大小時(shí)，需要先把這兩個(gè)數(shù)通分，它們的公分母是10，所以，,由此可得0、9,所以羚羊比鴕鳥跑的快。師：這種方法很好，是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù)，然后再比較分?jǐn)?shù)的大小。誰還有不同的方法?生一齊：也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后比較兩個(gè)小數(shù)的大小。師：對(duì)，誰是用這種方法做的，來說一說。生：把化成小數(shù)是：=4247。5=0、8，0、8。師：通過上面的分析過程，我們可以看出，在比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時(shí)，既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。我們?cè)賮砜聪旅娴膸讉€(gè)例題，通過例題我們來總結(jié)規(guī)律。(教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化、swf”)。三、課堂練習(xí)。通過練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。課本p86“試一試”：把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。(除不盡的保留兩位小數(shù))。把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。(能約分的要約分)。0、450、128。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你有哪些收獲，同桌之間相互交流一下。五、課后作業(yè)。課本p86“練一練”3題。板書設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)。1分鐘賽跑。例題。課堂練習(xí)。百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇十九理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行推理、遷移的能力，以及歸納概括的能力；溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。一等獎(jiǎng)。一、生活問題揭示課題板貼齊讀。二、復(fù)習(xí)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示圖示，有線段圓正方形方格陰影。填空類于課本練習(xí)第一題。板貼一位小數(shù)表示十分之幾。兩位小數(shù)表示百分之幾。三位小數(shù)表示千分之幾。三、新知。例1......口答。切入“討論”小數(shù)化分?jǐn)?shù)有什么簡(jiǎn)便的39。方法？（提示：用什么數(shù)作分母？什么數(shù)作分子？）。交流板書呈現(xiàn)課件。填空方法。例2。自學(xué)3分鐘自學(xué)提示匯報(bào)要求。讀一讀。試一試。練一練13/10（注意特殊）。四、綜合練習(xí)。填空：強(qiáng)化方法。判斷。連線。猜一猜：小活動(dòng)卡片正背面分別是分?jǐn)?shù)和小數(shù)。五、談收獲。六、課前問題。七、動(dòng)腦筋（滲透下一課知識(shí)）。二等獎(jiǎng)。一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義引入學(xué)習(xí)課題。看看老師帶來了一些什么數(shù)？（）。會(huì)讀么？真不錯(cuò)，這些填空你還會(huì)嗎？獨(dú)立讀題，想好了就和同桌互相說一說。全班匯報(bào)。反饋，其實(shí)從這些小數(shù)表示的意義，我們不難看出，“小數(shù)就是......”記好這個(gè)結(jié)論，它對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)可了，自由的讀一讀吧。敢不敢直接挑戰(zhàn)例題。好。出示例1：、。觀察化簡(jiǎn)前的分?jǐn)?shù)，分母和小數(shù)有什么關(guān)系，有規(guī)律么（原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)0作分母）請(qǐng)?jiān)儆^察分子和小數(shù)有什么關(guān)系（原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子）。試試這個(gè)，看你會(huì)不會(huì)：。應(yīng)用規(guī)律，你能把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)么？。：誰再說一說如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？......，還要注意把分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)。下面該學(xué)習(xí)什么了？出示例2：把9/10，13/100，21/1000，2又7/100化成小數(shù)。能不能直接寫？學(xué)生口答，師板書。對(duì)不對(duì)呢，誰能利用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系來檢驗(yàn)一下？仔細(xì)看一看比一比，你覺得分母是100、1000......的分?jǐn)?shù)都是怎樣化成小數(shù)的？（......）（去掉分母，看分母后面有幾個(gè)0，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)。＝375/1000......（）3又6/1000=......（）。解決留置的生活問題：別忘了，還有這題呵3/，然后說出你們的比較結(jié)果和理由。四、暢談收獲。通過今天的學(xué)習(xí)，你感覺有了什么樣的收獲？五、布置作業(yè)。課本110頁練習(xí)二十一的3題。百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教案篇二十，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法，會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。，學(xué)會(huì)善于分析、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力。掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。探究學(xué)習(xí)法、交流合作法等。教學(xué)過程：。教師小結(jié)：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一……。（ ）（ ）學(xué)生獨(dú)立完成然后說說是怎樣比較的。（1）出示情境圖，談話：從圖上能了解哪些信息？（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長(zhǎng)，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？（3）談話：，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同？ 的大小，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法？學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋。“試一試”把 、 化成小數(shù)。（除不盡的保留三位小數(shù)）學(xué)生獨(dú)立完成后，各自說說是怎么想的。、。（1） 教師出示題目，說說題目要求。（2） 說說你是怎么想的，然后在小組內(nèi)交流?！熬氁痪殹薄Ｗ屑?xì)觀察每組數(shù)，說說你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大??？注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的，為什么這樣做？，做練習(xí)九第1115題。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化