【正文】 紅軍也和反動軍隊一樣壞。師：你們從哪個詞看出反動軍隊十分可惡，給藏胞帶來了很大的災(zāi)難？生：吃盡。這個詞語可以說明他們吃了很多很多苦頭。師：聯(lián)系你們找的資料，和電視里看到的情景，說說反動軍隊進村后會做些什么？生：跑進老百姓的家里把家里東西都推倒。生：把老百姓養(yǎng)的雞、鴨都抓了吃。生：還要把老百姓趕出家門，隨意燒殺。師：難怪說他們“吃盡”了苦頭??！他們對反動軍隊害怕到什么程度？生：一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。師：找找從哪些字詞上體會到害怕之深？生：一聽說……早就……說明還沒看到軍隊來，他們就躲起來了。生：又有，誰也不敢。師：是呀，這都說明，藏族同胞對紅軍存在著深深的——誤會！誰來把這個句子讀好了？（指導(dǎo)朗讀）師：面對這個情景，朱德怎樣？生：急壞了。師：怎么叫做“急壞了”？生：就是急得手足無措了。師：想想，朱德會急得怎么樣？動作？表情？生：他會急得在房間里走來走去。生：他會不停地抽煙。生：他急得手握拳頭，腳直跺，說：“這可怎么辦呀，這可怎么辦呀！”師：你們能把他著急的樣子讀出來嗎？師：從朱德這么著急的39。情形中，俺們也可以體會到什么？生：朱德對藏族同胞十分關(guān)心。（生朗讀課文。）課后反思：對于長征，現(xiàn)在的小孩理解較少，要是他們理解課文內(nèi)容，需要輔助了解一下當時的社會背景，課前查找的資料和所看的電視電影，同學(xué)初步有了感性認識，對協(xié)助同學(xué)理解“吃盡苦頭”、藏胞為什么要躲紅軍、藏胞對紅軍存在哪些誤會這些問題有很好的協(xié)助。同時，也為后文理解紅軍是不同于其他軍隊的一只有組織有紀律的部隊，是一支一心為民的部隊埋下了伏筆。語文教案反思與實踐篇十七隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中，我都能認真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質(zhì)；語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng)；倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式；以及教學(xué)實踐中的綜合實踐性學(xué)習(xí)等方面，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀。在具體的新教材使用，教學(xué)過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！痹谡n堂教學(xué)中，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學(xué)生思維碰撞的39?；鸹?，每一個學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，真正在教學(xué)中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組，學(xué)生自主合作，這樣自由度大，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知。通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設(shè)計，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內(nèi)容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、了解、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活，要立足于人的培養(yǎng)， 我認真反思了幾年來的語文教學(xué)，有以下幾點體會：一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體，落實到人人；一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。 語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當長的時間里，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。二、正確把握語文教育的特點。在這方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。出自 語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學(xué)習(xí)極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學(xué)生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎(chǔ)，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握運用語文的規(guī)律。在語文教學(xué)中加強學(xué)生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索初中語文教案教學(xué)反思。語文教案反思與實踐篇十八讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話與人交談的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。向?qū)W生展示機器貓和藍貓卡片，利用機器貓的萬能口袋和藍貓的能說會道，有問必答來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當學(xué)生滿心想得到這份禮物時，不失時機地問學(xué)生：你想得到這個禮物嗎？藍貓能說會道，把他命名為口語交際星；機器貓擁有萬能口袋，把他命名為奇思妙想星。同學(xué)們可以通過本節(jié)課自己的努力，得到你希望得到的卡通圖片。同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認識嗎？課件出示機器人圖片。老師帶來的這個機器人是萬能機器人，你想讓他做什么他就會做什么，你們有什么愿望，可以大膽的提出來，讓他幫你，不信你就試試。讓學(xué)生暢想他的39。功能，談話的內(nèi)容可以涉及生活中的各個方面。二、激發(fā)興趣，明確目標，提出疑問，交流解決。課件出示口語交際提示語，讓學(xué)生自己讀口語交際提示語內(nèi)容，找出本節(jié)課應(yīng)交流什么？還有哪些地方不明白。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找有關(guān)的資料，在百度中，輸入20世紀人類的發(fā)明，便可以得到相關(guān)的知識。老師可以幫助學(xué)生查找。本環(huán)節(jié)是口語交際的嘗試部分，起鋪墊作用。老師要協(xié)助學(xué)生有條理的組織語言。出示幾幅從網(wǎng)上搜集到的21世紀的想象圖片，通過讓學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，為什么這樣畫，怎樣產(chǎn)生這種想法的。根據(jù)學(xué)生前面的表現(xiàn)，出示課件，提出交流時應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生交流自己的奇思妙想，邊想邊畫。讓每一位同學(xué)都能暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，展開想象的翅膀，提出自己的疑問，完善他人的想法。全班交流，說的同學(xué)言之有序，聽的同學(xué)認真仔細。在學(xué)生交流時，老師不失時機地對學(xué)生的交際內(nèi)容，禮貌用語等進行積極評價。評口語交際星、奇思妙想星。語文教案反思與實踐篇十九一年之計在于春，一切從春開始。開學(xué)恰逢立春。我讓學(xué)生查找有關(guān)春的詩歌，在班上舉行“誦春詩比賽”。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”……學(xué)生們樂此不疲，吟誦不絕。在詩中春來早，我們似乎已經(jīng)沐浴在和煦的春風(fēng)中?！坝晁北硎緝蓪右馑迹阂皇翘鞖饣嘏?，降水量逐漸增多了；二是在降水形式上，雪漸少了，雨漸多了?！按河曩F如油”，眾多文人墨客描寫春雨的詩歌也很多，于是我們又開始了春雨的誦讀：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)?！薄瑢W(xué)們相互應(yīng)和著。我們還朗讀朱自清的《春》，背誦其中描寫雨的句子：雨是尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙……清明，我們?nèi)ゲ殚喓彻?jié)的資料，去讀介子推的故事，每個同學(xué)查閱有關(guān)清明的詩歌，然后一起交流，大家選擇最有名的古今詩文摘抄、背誦。假期，我們?nèi)ヌで?、祭祖，并記錄感受?；ㄩ_花謝落滿地，風(fēng)起花飛舞韻姿，此情景雖說凄婉，可在春天亦是一道美麗的風(fēng)景，因為花落孕育著碩果。那是一個飛花的時節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀察“落花繽紛鋪滿地”。我們來到小城的綠化帶，鄉(xiāng)村的桃園，擇一席之地，靜靜地坐在幾棵櫻花、梨花、桃樹下，任白色和粉色的花瓣隨著風(fēng)打著旋兒落在我們身上、頭上、臉上。沒曾想，花兒飄落竟這般美妙。我們輕輕地哼唱《紅樓夢》中的葬花吟：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐……”我們輕聲朗誦：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！薄罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！薄奥浠ㄓ幸怆S流水，流水無心戀落花?！薄奥浼t不是無情物，化作春泥更護花?！蔽覀円髦?，誦著，陶醉著……巢宗祺教授在談到語文素養(yǎng)的形成中說：語感、感悟、積累仍是語文教育的基本點。學(xué)生們誦讀著祖國的經(jīng)典詩文，經(jīng)歷了審美體驗，受到了情感及文化的熏陶，不僅感悟了中華語言文字的意境和魅力，而且有效地積累了語言。二、泥土里的春種夏收。課程標準對我們觸動最大的是“過程”，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也要關(guān)注過程。在春天這個充滿希望的美好季節(jié)，何不帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シN植、去觀賞？讓學(xué)生種下一棵棵小樹，讓他們?yōu)樾涿?，成立“護綠小隊”。學(xué)生們干得可盡心了，他們在同小樹一起成長。班級的菜地工程啟動了。先布置學(xué)生利用節(jié)假日去鄉(xiāng)下參加勞動、訪問農(nóng)事、觀察農(nóng)田，然后讓學(xué)生們?nèi)ゲ殚喆焊Y料，看看種什么好、用什么方法種。終于，我們種下了小青菜。學(xué)生們寫起了觀察日記，還有人捉來了蚯蚓，澆水、除草和捉蟲自然不用擔(dān)心，學(xué)生們總是搶著去干。四月中旬，準備收獲了。學(xué)生們親自去摘、揀、洗，中午吃午餐時，我?guī)砹隋仭㈦姶艩t，讓學(xué)生們親自動手做青菜湯。當然，――一碗香噴噴的青菜湯。三、文字間的童言稚語。把春天的記憶注入文字里，是最美妙的事情。我鼓勵學(xué)生把春天里的經(jīng)歷和體驗，及時地寫進文字里。有的學(xué)生寫了厚厚一本，還將自己的這份記錄取名為《春天里》這是王亞楠同學(xué)的記錄：星期五中午就餐時，趙老師高興地對我們說：“今天我們要來品嘗我們自己的勞動成果――美味的青菜湯啦！”同學(xué)們聽了，一個個歡天喜地，樂得合不攏嘴。老師首先選了幾個同學(xué)去摘菜，其中就有我一個。我們高興地來到小菜園，俯下身子，雙手伸了過去，輕輕地把小青菜摘了下來，我們的動作都特別輕，生怕弄疼了小青菜似的。然后我們幾個又把小青菜拿到學(xué)校食堂的水池里去清洗，被沖洗過的小青菜顯得更綠了。不一會兒，小青菜就被我們洗得干干凈凈了。帶著洗凈的小青菜，我們飛快地跑回教室，老師已經(jīng)準備好了電磁爐，爐上一口鋼鍋正燒著水呢。很快水就沸騰起來了，老師笑著揮一手：“放青菜吧！”只見同學(xué)們你拿幾根，我拿幾根，紛紛把青菜放進鍋里。小青菜在鍋里歡快地上下翻滾，顏色變得更深更綠了。老師又讓我們放入油、鹽，還加了美味的榨菜，等再燒開一滾之后，就可以出鍋了……美味的青菜湯終于做好了！我們拿著小湯碗排隊去打湯。老師給我們每人分了一小碗，我坐回座位，輕輕嘬了一小口，哇，特別清香！這碗青菜湯是我們自己的勞動果實，吃著可香了！讀著學(xué)生們的春日絮語，我也不由得開始了沉思。我們面對的是兒童，世界對于他們來說是多姿多彩的。只有讓他們在自然生活中學(xué)語文、用語文，才能更好地提升他們的語文素養(yǎng)，才能使我們的語文課程充滿生命的張力。著名教育家葉圣陶曾說過：“生活就如源泉，語文猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流著?！闭n堂小天地，生活大課堂。我們要讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注自然，體驗，感悟，讓兒童“展開語文與自然的雙翼，自由地飛翔”，在新課程指導(dǎo)下，使語文因“自然”而精彩。