【正文】 老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）。(2)匯報交流學習情況。分角色朗讀。，相機指導讀出請求的語氣。(確立探究點,引導學生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）。五、配樂分角色感情朗讀全文。（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）。六、歸納總結，拓展延伸。今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料，下節(jié)課匯報交流。棉花姑娘教學設計篇九認識“姑、娘”等6個生字，會寫“雪、星”等7個字。認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。【教學重點】認識生字，朗讀課文?！窘虒W用具】教學掛圖，生字卡片。【教學過程】。第一課時。一、激發(fā)興趣，導入新課。猜謎語導入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花?！边@是誰呀？（生說謎底）是呀，她就是我們的新朋友——棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書“棉花姑娘”她可想和你們交朋友啦，你們愿意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽到一個不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。二、自讀課文。請學生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰治好了她的病。三、交流。學習課文第一段。請學生說說棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。）。你是怎么知道的。（讀第一自然段）。大家見過蚜蟲嗎？（出示蚜蟲的圖片）。這是這些可惡的蚜蟲，才讓棉花姑娘生病的。小朋友，你生病的時候覺得怎么樣？（請學生自由發(fā)言）。小朋友都希望醫(yī)生能快點治好自己的病，所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……（教師引讀）。學習課文第二段。是呀，棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）。他們說了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說的話，用“”劃出燕子說的話，然后讀一讀。指名兩個學生分角色讀課文第二自然段。老師采訪燕子，提問：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲嗎？那你為什么又沒有幫她呢？（我只會捉空中的害蟲）（教師板書）。再請兩位學生分角色朗讀第二自然段，其余學生評評。男女同學分角色朗讀這段課文。學習課文第三四段。棉花姑娘望著飛遠的燕子，多失望呀，但是她沒有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥、青蛙）（老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上）。學生交流（教師板書）。請四人小組分工合作，讀三四自然段。師生合作讀三四自然段。學習課文第五段。（七星瓢蟲）（教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上）。棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病，可是她又不認識這個朋友，所以她驚奇地問（引讀）。其他同學如果你們是七形瓢蟲，你們會怎么介紹自己呢？（請學生看課文，或者根據圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領等等。）。分角色讀課文第五自然段。學習課文第六自然段。棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）。進行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學。如果你的病好了，你會覺得怎么樣？是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。齊讀課文最后一段。四、總結拓展。請學生演演課文的內容。讓學生說說大自然還有哪些我們人類的好朋友。我們該如何對待這些好朋友？第二課時。一、復習導入。復習課文的內容，指導學生練習認讀。二、學習本課的生字，新詞。出示本文的生字卡片，指導學生練習認讀。糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。同桌練讀。尋找識字規(guī)律，說說每個字的記憶方法。做游戲，考查學生的記憶效果。三、指導書寫。指導書寫上大下小的字。雪、幫。指導書寫上小下大的字。星指導書寫左窄右寬的字。姑、請、盼、就。書空后在本上練習。四、課堂作業(yè)設計。練習分角色表演朗讀。板書設計：燕子空中飛。啄木鳥樹干里。青蛙田里。七星瓢蟲蚜蟲。棉花姑娘教學設計篇十1．運用一定的識字方法，學習“姑、娘”等7個生字，并寫好“只、星”等6個字。2．學習復述課文，學會說祈使句“請你吧！”。3．正確、流利地朗讀課文。，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。課時：兩課時。教學過程：第一課時。一、圖片導入：（出示棉花圖片）小朋友們，圖上畫的是什么呀？（棉花）棉花對我們的生活很重要，是我們人類的好朋友。它是一種植物，但作者將它擬人化了，親切地稱它為——棉花姑娘。教學“姑娘”（板書課題）。姑娘這兩個字是我們今天要學習的生字，誰來讀一讀？（生讀）。出示“娘娘”“娘子”“大娘”“新娘”明白“娘”本音讀第二聲，有時念輕聲。你們發(fā)現(xiàn)”姑娘”這兩個字書寫的相同點了嗎？（女字旁，一般把年輕的女子稱為姑娘。）。連起來讀一讀：（齊讀課題）強調輕聲的讀法。（mianhuaguniang）。齊讀課題。二、初讀課文，學習生字。課文講了棉花姑娘什么故事呢？請同學們聽讀課文，完成補充句子的練習。預設：棉花姑娘的葉子上長滿了可惡的蚜蟲。棉花姑娘驚奇地問：“誰把我的病治好了？”棉花姑娘長出了碧綠碧綠的葉子，開出了雪白雪白的棉花。蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點。只會星星雪白雪白幫忙請求就是。（1）自己讀一讀。（齊讀）。（2）相互讀一讀。（3）開火車讀。記憶字形：小朋友讀得真響亮，你都用什么方法已經認識了哪些字？（學生交流）。加一加減一減比一比形聲字。小結：其實，識字的方法是多種多樣的，只要是最方便自己記憶的，就是最好的方法。三、指導寫字：小小書法家練字時間到了，自己觀察本課的六個生字，看看每個字的筆畫在田字格的具體位置?？春弥髮懸粚?。）。圈出自己認為寫得最棒的字，指名上臺書寫。四、作業(yè)超市。課后“讀讀說說”，搜集abab類的形容詞。五、板書：蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點。只會星星雪白雪白幫忙請求就是。第二課時。一、復習。開火車讀詞語卡片。交流搜集的abab類形容詞。簡單復述課文內容。棉花姑娘生病了，她分別請了（）、（）、（）、（）來給她治病。最后，（）治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘（）。課文用多少個自然段講清楚了這件事。二、朗讀課文。學習第二段。a、棉花姑娘首先請的是燕子，它們是怎么說的呢？(出示第2段)誰來讀一讀?（評價：請求的語氣，有禮貌的，急躁的體現(xiàn)被蚜蟲咬的很難受，緩慢的體現(xiàn)有氣無力）。b、小燕子雖然不能幫她的忙，但是依然很有禮貌，誰來讀一讀它說的話？（你讀的真有禮貌）。我們一起來讀一讀，注意語氣。c、示范表演。d、小結：剛才我們用讀一讀演一演的方法學習了第2自然段。第4自然段是棉花姑娘請啄木鳥和青蛙來給她捉害蟲的，對話方式和第2自然段是一樣的。你喜歡哪一段就和同桌配合表演哪一段。（師生引讀）小朋友們表演的真是很精彩。下面我們完成一道填空：因為燕子只能捉（）飛的害蟲；啄木鳥只能捉（）里的害蟲；青蛙只能捉（）的害蟲。所以它們都沒有治好棉花姑娘的病。學習第5段：？有！誰會治？（板書：七星瓢蟲）咱們一起來看看課文中是怎樣介紹它的（出示后半段）指名讀、自由練讀。馬上請你們當七星瓢蟲作自我介紹！b、現(xiàn)在你就是七星瓢蟲，自我介紹一下吧：（我是七星瓢蟲，我的身體圓圓的，因為我的背上有七個斑點就像七顆星，所以人們叫我七星瓢蟲，我的本領可大了，我專門捉蚜蟲呢。你們要記住我的名字哦。)。學習第6段：a、棉花姑娘的病好了，她又變得健康漂亮了。自由地讀一讀第六段，找到描寫她漂亮的詞語。為什么不用碧綠的葉子？而用碧綠碧綠的葉子？那雪白雪白呢？b、指導朗讀：這兩個詞用得多美呀，美美的讀一讀這個自然段。c、生活中還有哪些東西是碧綠碧綠的？雪白雪白的？出示練習：碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）。d、棉花姑娘的病治好了，她很開心，我們也高興。一起讀一讀吧！三、總結：通過本課的學習，你有什么收獲？通過本課的學習我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲，對于益鳥和益蟲，我們要保護它們。四、作業(yè)超市：仿照“請你幫我捉害蟲吧！”這一句式寫幾個句子。五、板書設計。燕子空中飛。啄木鳥捉樹干里害蟲。青蛙稻田里。七星瓢蟲葉子上的蚜蟲。