【正文】 生拍手。２、生生合作，復習生字。１、出示四季圖畫，聽配樂朗讀。２、學生自由練讀。１、師生交流，收集與四季有關的生詞卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。２、合作學習，當小作家，自編兒歌。１、欣賞四季美麗的畫面。２、小組活動，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情。雨的四季說課稿篇七《四季童趣》是康老師上的一節(jié)唱歌課。選用義務教育音樂課程標準實驗教材（人音版）三年級歌曲教學內容。本節(jié)課，教師努力突破傳統(tǒng)歌唱教學的思路，在指導學生學習演唱的基礎上，為他們創(chuàng)設了更為廣泛的情感和知識體驗的空間。教學中，教師以“季節(jié)情景話題”引入，把學生帶入美麗的大自然聯(lián)想之中。在欣賞教學歌曲范唱后，教師又通過設問“歌曲中是怎么表現我們的《四季童趣》呢”，引導學生邊分析邊演唱。這種融情境于教學之中，為歌曲教學的生動性帶來了可能。教學中，教師還注意發(fā)揮自身專業(yè)特長，用竹笛為學生進行演唱伴奏，既增強了學生對教師的信任，又賦予了歌曲新的形象變化。本節(jié)課，教師設計了一個為歌曲創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，較好地拓展歌曲教學的形式。教學過程采用小組合作、集體創(chuàng)編，使學生在歌詞寫作、合作與創(chuàng)新精神等方面得到鍛煉和培養(yǎng)。當然。如：對演唱聲音的要求上。作為唱歌課，其音樂美的表現，很大程度依賴于學生的演唱，其中音色（聲音）尤為重要。音樂課堂教學中的歌曲教學，不同于平常休閑時的歌曲演唱，他在賦予一定情感體驗的基礎上，還賦予了一定技術上的規(guī)范性，包括演唱音色等。本節(jié)課，教師對學生演唱聲音的要求不夠。如：難點處理不夠簡明，兩種不同“切分節(jié)奏”是這節(jié)課的難點。教學中，教師雖有所強調，但沒有提煉出來，采用具體而簡潔的方法，切實解決這一難點，致使學生演唱中這一節(jié)奏問題始終存在。另外，在教師語言、教學環(huán)節(jié)轉換、學生參與活動的把握等教學細節(jié)，也應有進一步提高。唱歌課是一種傳統(tǒng)而有效的音樂課堂教學形式。本節(jié)課，康老師運用新的課程理念，進行了一些有益的嘗試，為今后唱歌課教學積累了一定的經驗。雨的四季說課稿篇八(1)教材的地位和作用：《我的四季》屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學生通過學習本文學會“體悟人生”,讓自己的青春更有激情，讓自己的生活更加多彩，讓自己對現實生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望。(2)教材內容簡介：作者通過對四季的描寫，寫出了自己對人生的一種獨特感悟，生命的勞作、艱辛、期待與收獲，文中充溢著一股強烈的苦難意識，對正處青年時代的高中生進行一次精神的洗禮。(3)教學目標：a、知識與能力目標：掌握重點字詞，背誦優(yōu)美的哲理語句，學習象征手法，理解文章關鍵語句的含義，揣摩文中作者心境與感受。b、過程與方法目標：學習圈點批注的讀書方法。通過圈點批注法等學法來體會文章的思想感情，賞析文章樸實飽含深情的語言，提高對生活和社會的思考能力。c、情感態(tài)度與價值觀目標：理解人生的意義在于奮斗的過程，要樹立正確的人生觀。(4)教學重點與難點：重點就在于理解和鑒賞象征性的散文語言。難點在于幫助學生理解人生的意義在于奮斗的過程，以此來樹立正確的人生觀。(5)課時安排：1課時。（一）、檢查預習，總結疑惑：用多媒體打出“自學檢測”請學生注拼音，并朗誦2遍。檢查、總結學生自學過程中的疑惑，使教學具有針對性。（三）、整體閱讀，初步感知。通讀文章，整體感知文意。理清脈絡結構，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？.概括作者的人生四季所代表的階段和特點。（特點不超過8個字）。明確：（1）（第1段）點明生命猶如四季，四季如同人生的軌跡。（2）（第2段——結尾）寫生命的四季（勞作、艱辛、期待、收獲與回望），向讀者交代自己對人生歷程的感悟?？煞譃樗膶樱海?4）寫生命的春天，“我”為理想耕種。（58）寫生命的夏天，理想的種子艱難成長。（910）寫生命的秋天，“我”的收獲。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍有所為。板書：四季人生階段經歷。春少年艱辛但仍充滿希望。夏青年歷經磨難仍不放棄。秋中年感悟收獲但不后悔。冬老年品味，反思。(四)、教師點撥，提升能力。象征是一種常見表現手法。是指通過某一特定具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系，使后者得到突出的表現。在文章中找尋使用象征手法的關鍵字詞，并分析其象征的內容。特色欣賞——象征手法。扶犁耕作——最初的努力奮斗。不毛之地——惡劣的環(huán)境命運。自己耕種的土地——為之奮斗的工作、事業(yè)。種子——事業(yè)、理想。風、雨——有利于種子萌芽的條件、機遇。水源——有利條件、機遇。冰雹——困難、打擊。（五）、朗讀體味，自主學習。有感情地反復誦讀，勾畫圈點出文中充滿哲理的句子，請仿照例句的賞析，再找出兩處語句加以賞析。例句：在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。此句表達了自己對生命的責任感：一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命負責，人生之路靠自己走，自己生命的質量要由自己來決定。要求：先誦讀，并選擇句子做批注，要有自己的感悟。小組內分享自己的賞析。組員給予評價和補充。小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享。由其他小組點評。這一環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，應引導學生在鑒賞中樹立正確的人生觀。（六）、課堂小結，生化人生。結束語：人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！保ㄆ撸?、當堂檢測，鞏固拓展。仿句：人生是春季時的，夏季時的，秋季時的，冬季時的。