【正文】 人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。雨的四季說課稿篇一《我的四季是蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯|”的第二板塊“體悟人生”中第二篇。作者將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字里，讓讀者與自己一起共受煎熬、也分享快樂。板塊要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本，并通過與家人、老師、同學(xué)的對話交流，加深對學(xué)習(xí)材料中青春話題的感受和思考、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，不斷促進(jìn)精神成長，完善自我人格。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和板塊教學(xué)要求將教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)生能通過活動(dòng)體驗(yàn)不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格、加深對自我青春的思考和認(rèn)識。學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。難點(diǎn)：對一些富有哲理性的句子的含義的理解。作者在文中描述了自己的人生閱歷、抒發(fā)了自己的人生感悟，要使學(xué)生從文中獲得精神滋養(yǎng)、豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)、促進(jìn)精神成長，就必須鼓勵(lì)學(xué)生對文本的自我解讀。讓學(xué)生結(jié)合自我體驗(yàn)，反復(fù)閱讀文本，深入地與文本對話，并學(xué)會(huì)與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)與感受。本案采用的教學(xué)方法為：自讀體悟法學(xué)生自讀文本，劃出自認(rèn)為富有哲理的句子，寫出自己的感受。對話交流法同學(xué)之間、師生之間結(jié)合自我體驗(yàn)交流觀點(diǎn)。合作探究法從文本內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生思考、討論、交流，使學(xué)生更深入地理解文本，進(jìn)而獲得對人生的理解和感悟。課前布置預(yù)習(xí)：要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和其他參考資料，收集整理有關(guān)本文的作家作品知識，使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課張潔《挖薺菜》中的故事很感人，留給學(xué)生的記憶很深刻，對其童年生活的回憶很容易激起學(xué)生對她一生境遇的興趣。因此可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：初中學(xué)過一篇課文《挖薺菜》，同學(xué)們還記得主要內(nèi)容嗎？（一位回憶當(dāng)年挖薺菜的苦難生活）其實(shí)挖薺菜正是作者張潔童年苦難生活的真實(shí)寫照，那么作家張潔她是如何評價(jià)自己的過去、規(guī)劃她的未來的呢？她認(rèn)為人的一生應(yīng)該怎樣度過呢？請看《我的四季》。學(xué)生代表根據(jù)課前收集資料介紹作家作品聽配樂朗誦課文學(xué)生自讀、思考、體悟，寫出準(zhǔn)備發(fā)言要點(diǎn)。屏幕出示自讀體驗(yàn)任務(wù)：劃出作者對人生感悟的句子中你深有感觸的部分，說說感悟給你怎樣的啟示。（新課改要求，把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界作為重要的課程資源，發(fā)掘?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的課程價(jià)值。如此設(shè)計(jì)正是讓學(xué)生以已有的直接經(jīng)驗(yàn)解讀文本，實(shí)現(xiàn)對文本的自我解讀、自我理解。）學(xué)生交流對話，向同學(xué)展示自己富有個(gè)性的文本解讀結(jié)果、發(fā)表自己的獨(dú)特見解。通過交流共同分享別人的經(jīng)驗(yàn)。合作研討問題（1）概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)。（2）貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？（設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生在以自己的經(jīng)驗(yàn)解毒文本后再返回文本、深入地把握題旨。）明確：（1）人生春季生活艱辛仍充滿希望，夏季歷經(jīng)磨難但不放棄，秋季感悟收獲但不后悔，冬季人生黃昏但老有所為。（2）主線是生命不息、戰(zhàn)斗不止。從中可見作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。結(jié)語：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。通過這一課的學(xué)習(xí)，你們進(jìn)一步明確了應(yīng)該如何面對生命、如何珍惜青春。只要我們能在生命中的每一天認(rèn)真地生活、無悔地付出，我們就可以坦然地說：哀嘆和寂寞的、將永遠(yuǎn)不會(huì)是我。雨的四季說課稿篇二課文內(nèi)容：《四季》是魯教版一年級上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。教學(xué)目標(biāo)：我們在設(shè)計(jì)一堂課的時(shí)候，首先要確立教學(xué)目標(biāo)，這是關(guān)鍵所在，我們在這堂課上要教給學(xué)生什么？要培養(yǎng)學(xué)生什么能力和情感？有了這個(gè)主導(dǎo)思想，再結(jié)合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律和以往的知識經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，就會(huì)目標(biāo)明確，思路清晰?！墩n標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)二類生字；規(guī)范書寫一類字“四”，認(rèn)識“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫名稱；理解詩歌中“小節(jié)”的概念；理解“谷穗”“頑皮”的詞義。能力目標(biāo)：朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文；想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說話訓(xùn)練；質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；表演的能力——能通過表演，理解詞義；寫作的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字以及朗讀教學(xué)；難點(diǎn)：在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，訓(xùn)練寫作的能力。本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動(dòng)接受新知；初次嘗試仿寫，對于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法?！币虼耍以谡谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)上，安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂識字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)寫作法。教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。留出質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生放開手腳，大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)