【正文】 濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)斑羚飛渡教案設(shè)計篇十一師：當我們直面這鮮活跳動、充滿張力的生命時，我們不由升起對生命的無限熱愛，生命誠可貴，然而有貴于生命者！那會是什么呢？今天就讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》。（板書課題、作者）快速默讀課文，用一句話概括文章所講述的故事。(ppt)預(yù)設(shè)：斑羚在面臨絕境時為了種族的生存不得已犧牲部分斑羚的方式飛渡山澗的故事。文章從哪些地方看出斑羚已經(jīng)陷入絕境？預(yù)設(shè)：“逼”“絕境”“進退維谷”情況危急，前有絕壁懸崖，后有圍攻而來的狩獵隊，氣氛非常緊張，我們?yōu)檫@群可愛的動物捏了一把汗。追問：你能描述一下山澗嗎？師：當斑羚群陷入進退維谷的時分，它們做了什么？預(yù)設(shè)：有的驚慌、躥跳……面對這樣的困境，騷動和不安必然會帶來更大的危險，那么它們是怎樣化解困境的？現(xiàn)在就讓我們一起來見證奇跡的發(fā)生，感受這一壯舉。請一位同學(xué)們飽含感情朗讀第9自然段。請用“我從（某句話，某個詞）感受到了這是一個 的畫面，它 ?！钡木涫奖磉_出來。（要求引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）示例：這是一個悲壯的39。瞬間，我從筆直墜落感受，原句運用了比喻的修辭手法，把老斑羚比喻成斷翅的鳥，給人一種撼人心魄的力量，把老斑羚的命運描繪的悲壯而又燦爛。不僅如此，作者還把老斑羚比喻成跳板、已燃燒盡的火箭殘殼，將墜落深谷的老斑羚的命運描繪得悲壯而且燦爛，表達了作者對老斑羚悲壯獻身的無限痛惜和贊嘆之情。師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動令人感動，除此之外，你還找到了哪些讓你感動的畫面。生復(fù)述一老一少飛渡的情形，上臺板書關(guān)鍵性動詞。師生共同品味動詞的準確性、生動性。師：同樣的動作描寫，過程也一樣完整，請有比較地讀一讀，說一說有什么不一樣？明確：原句更準確、生動師小結(jié)：作者用生動優(yōu)美的語言、準確生動的詞語讓我們見證了奇跡的發(fā)生，給我們帶來強大的心靈震撼，這對斑羚凌空飛渡的英姿將深刻的定格在我們心中！可以說第一對斑羚試跳成功，是他們的一小步，但卻是整個斑羚種群生存的一大步。師過渡：我想這個故事讓人感動的肯定不止這一處，請大家再從文章中尋找最令你感動的文字，動情朗讀，并說說打動你的理由。ppt:尋找能夠打動你內(nèi)心的情節(jié)，用 “讓我最感動的是第 自然段 句，因為 ” 的句式回答，并說說打動你的理由。（溫馨提示：可以從關(guān)鍵詞語、修辭手法等方面考慮）預(yù)設(shè)：11自然段“但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。”改句：但讓我震驚的是，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。生：精神、品質(zhì)師：斑羚們慷慨赴死，死的悲壯，死的無怨無悔，令人敬佩，為我們唱響了一曲悲壯的生命贊歌，那么作者為什么用如此筆力描繪這樣一個故事呢？我們先來認識一下作者。（ppt）師：獸猶如此，我們?nèi)擞衷趺醋瞿兀可l(fā)言。齊讀名言，加深感悟。斑羚飛渡教案設(shè)計篇十二教學(xué)目標。學(xué)習(xí)本文生動形象的語言描述。感知課文，深入理解課文資料。樹立保護動物的意識。體會斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點：“彩虹”在文中出現(xiàn)的好處。教學(xué)重點：理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念。教學(xué)突破。透過朗讀，感受斑羚舉動的震撼，再聯(lián)系生活，對人類社會及人類進行反思，從而深入理解課文主旨。教具準備。相關(guān)課件。教學(xué)過程：〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入。展示課題?！炊党踝x課文，整體感知。學(xué)生自讀課文，了解本文主要講了一個什么故事？表達怎樣的感情？〈三〉再讀課文，深入理解。教師范讀課文，學(xué)生思考問題。引導(dǎo)學(xué)生理解、探究課文資料。〈四〉美讀課文，尋找體驗。個人朗讀課文，其他同學(xué)評價。學(xué)生齊讀課文，尋找體驗?！次濉瞪钊A主題，收束全文。斑羚飛渡教案設(shè)計篇十三從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)。觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性。探究人與動物的關(guān)系，喚醒人性的良知。兩課時。多媒體課件、投影儀。第一課時。（一）男女生分別朗讀，圈點重點詞語，正音正字，熟悉課文內(nèi)容。（二）整體感悟：全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程——身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復(fù)述文章內(nèi)容。（學(xué)生合作探究，一人主述，其他人補充）（同時展示多媒體直觀畫面的課件，加強形象感知）（指導(dǎo)：復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述）。（三）問題研究：（學(xué)生思考討論發(fā)言，教師總結(jié)）。彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）。因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）。不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。（設(shè)計本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）。文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。（四）布置作業(yè)：從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你獲得了哪些啟示？課外到圖書館或上網(wǎng)查找資料，再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等。動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。思考在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？可以上網(wǎng)查找有關(guān)資料。第二課時（公開課）。（一）復(fù)述：文章中詳細描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話加以復(fù)述。（請一位同學(xué)有感情地復(fù)述。指導(dǎo)：復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述。其他同學(xué)評議。）。（配以多媒體動畫課件，讓學(xué)生重溫課文重點內(nèi)容，為下面的思考探究討論做好準備）。參考答案：半大斑羚朝前（飛奔），同時，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。（二）合作探究，問題研討：（學(xué)生思考，分組討論，發(fā)言，教師總結(jié)）。1。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（幻燈片展示）（課本206頁3—6行）。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）?！拔摇笔莻€獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？（幻燈片展示圖片）。（提示：可以多角度思考，言之有據(jù)就行）。學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，教師明確總結(jié)：是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請講述給同學(xué)們聽。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納：（幻燈片展示）。a、弱小的螞蟻可以在火球面前滾抱成團，死里逃生。b、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危險……。c、《動物世界》的拍攝者金沃爾哈特曾說過：“所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽?！薄?。動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納（幻燈片展示）。a人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱……）。b人類在社會災(zāi)害面前敢于反抗不怕犧牲。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命……）。c在意外事故面前勇于自我犧牲……。人類和動物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲?。吭谶@篇文章中，人充當?shù)氖窃鯓拥慕巧?？（幻燈片展示）。（學(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：）。人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發(fā)展到今天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？（幻燈片展示）。（學(xué)生們根據(jù)自己的思考和所找的資料，自由發(fā)言，其他同學(xué)評議。）。（教師展示網(wǎng)上搜索的相關(guān)資料：資料來源——“黑龍江綠色食品網(wǎng)”首頁“綠色英雄”新聞的內(nèi)容。）。（解題要點：本文把動物的行為提到了一個相當?shù)母叨葋碚J識，這是非常新穎和動人的。引導(dǎo)學(xué)生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念）。（如果沒有學(xué)生質(zhì)疑，教師向?qū)W生質(zhì)疑：————。課文描寫“斑羚飛渡”的`成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎？還是主要出自作者的想像？（學(xué)生討論，發(fā)言解答，教師指導(dǎo)）。首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機會的事實；其次，依我們自身的經(jīng)驗可以知道，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認，當斑羚群陷入種群滅絕的危機時，強烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實的。不過，真實與否又有什么要緊呢？任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實。我們可以把它當作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾（藝術(shù)虛構(gòu)），體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。（三）布置作業(yè)：《學(xué)案》中《斑羚飛渡》的作業(yè)。把找到的資料粘貼到摘抄本上。