【正文】 學實質(zhì)和深刻內(nèi)涵，也只有理解了這個內(nèi)涵，我們在具體運用過程中才能做到融會貫通，才能力戒形似而神異，才能達到心中有模而實際無模的境界。教學法的心得體會篇十三教學是一門藝術，旨在激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。作為一名教師，我一直在不斷探索和嘗試不同的教學方法。最近，我嘗試了一種名為“三問教學法”的方法，感受到了它帶來的積極效果?！菊囊弧??！叭龁柦虒W法”通過提出問題，引導學生獨立思考，激發(fā)學生發(fā)散思維，從而提高對知識的理解和應用能力。我在課堂上先導入主題，并提出一個激發(fā)學生思考的問題，鼓勵學生積極回答。然后，我根據(jù)學生的回答，提出第二個問題，引導學生進一步思考并加深對知識的理解。最后，我提出第三個問題，引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。通過這樣的三問過程，我發(fā)現(xiàn)學生不再滿足于簡單地回答問題，而是開始喜歡思考，積極探索。他們對待學習的態(tài)度也發(fā)生了積極的改變?！菊亩俊Ｔ谑褂谩叭龁柦虒W法”時，我注意到學生的主動學習意識得到了極大的提高。以前，他們習慣于被動接受知識，只關注記住問題的答案。但是，通過三問教學法，學生開始從不同的角度思考問題，并主動尋找問題的答案。例如，在進行物理授課時，我以一個“如何計算物體速度”的問題開始，學生給出了不同的答案。然后我提出第二個問題，“如何計算速度的平均值”，學生們開始動腦筋，積極思考。最后，我引導他們思考速度和加速度的區(qū)別。通過三個問題，學生逐漸形成了關于速度概念的全面理解，而不僅僅是機械地記住公式。這讓我深受鼓舞?！菊娜??！叭龁柦虒W法”還能鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。在進行語文教學時，我提出一個與作文寫作相關的問題：“你期望未來怎樣的生活？”學生們開始暢所欲言，他們夢想著一個充滿科技、更加美好的未來。隨后，我提出第二個問題，讓他們想象如何在現(xiàn)實中實現(xiàn)這個未來。最后，我引導他們思考自己可以做些什么來實現(xiàn)自己的夢想。通過這樣的三問過程，學生的創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，他們開始思考自己的夢想，并嘗試尋找實現(xiàn)的路徑。這種啟發(fā)式的教學方法讓學生們充滿了熱情，同時也提高了他們的想象力和創(chuàng)造力。【正文四】。對于我來說，使用“三問教學法”不僅有助于學生的學習，也對我的教學有了很大的啟示。在以往的課堂上，我通常習慣于直接傳授知識點和技巧，而忽略了學生的思考和發(fā)現(xiàn)過程。但通過三問教學法，我明白了教學應該是一個引導和啟發(fā)的過程，而不是灌輸和逼迫。我開始更加注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，鼓勵學生思考和提問，幫助他們從問題中發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步學習和提高?！窘Y尾】?？傊?，“三問教學法”通過提問、引導和啟發(fā)學生的思考，激發(fā)了學生主動學習的意識和能力。它不僅提高了學生對知識的理解和應用能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。同時，我也從中受益良多，重新審視了我的教學方式，并找到了更好的教學方法。通過持續(xù)不斷地探索和嘗試，我相信我會成為一名更優(yōu)秀的教師，并為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。教學法的心得體會篇十四作為一名教育工作者，我一直在探索教學方法，希望能夠提高學生的學習效果，讓他們更加獲得成長。近年來，我已經(jīng)逐漸將耕心教學法運用到了實踐中，取得了不少的進步和成果。今天，我將分享一下自己在耕心教學法中的心得和體會。耕心教育法是一種注重學生內(nèi)心生命成長和自我發(fā)展的教學哲學。其核心思想是：耕耘學子之“心”，抑制學生之“跡”，建立完整教育體系，培養(yǎng)品質(zhì)人才。在耕心教育法中，教師不僅是知識的傳授者，更是學生生命成長的助推者。教師要積極引導學生發(fā)掘自己的潛力，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。二段：理論知識背景。運用耕心教學法，首先要明確其理論知識背景，理解其核心思想。耕心教學法倡導的是情感教育和品質(zhì)教育。情感教育強調(diào)要關注學生內(nèi)心情感的發(fā)展，激發(fā)學生內(nèi)在的自我動力；品質(zhì)教育則注重學生品格的培養(yǎng)，讓學生能夠在學習過程中形成良好的品質(zhì)和思維習慣。這些都是實現(xiàn)耕心教育目標的重要理論基礎。三段：實踐經(jīng)驗分享。我本人也在教學實踐中嘗試了耕心教學法，并取得了一些積極的效果。首先，我認為耕心教學法讓學生更加主動參與學習過程。我通過多媒體等方式給學生展示各種生動有趣的案例，鼓勵學生帶著好奇心和思考去探究問題的本質(zhì)。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動地思考和提問，從而使整個學習氛圍更加融洽。其次，我也在教學中實踐了參與式教學。耕心教學法倡導的是師生共建，通過讓學生參與教學過程，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力。我嘗試讓學生圍繞某個問題進行團隊合作，然后再向全班展示他們的成果，相互學習和分享思維，效果非常好。學生們也更加積極地向我提出自己的意見和建議，使教學過程得到了更好的改進。四段：相對于傳統(tǒng)教學方法的特點。在這里，我想簡單對比一下傳統(tǒng)教學法和耕心教學法的不同之處。傳統(tǒng)教學法傾向于將知識灌輸給學生，注重知識相對的等級性；而耕心教學法注重學生的成長和內(nèi)在潛能的開發(fā)，更多考慮知識的相互聯(lián)系和價值性。耕心教學法強調(diào)情感和品質(zhì)教育，更加注重學生的綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。相比較傳統(tǒng)教學方法，耕心教學法可以更加全面地幫助學生成長，使學生在學習過程中獲得更為豐富的資源和體驗。五段：總結。作為一名教育工作者，我認為耕心教學法是一個非常好的教學理念，尤其適用于中小學的教育。在實踐過程中，我們需要深入理解其背后的理論知識，不斷創(chuàng)新和改進教學方法，推動學生的成長和發(fā)展。我希望自己能夠在未來的教學實踐中繼續(xù)運用耕心教學法，讓更多的學生能夠受益于這種教學方法，走向更加成功和充實的人生道路。教學法的心得體會篇十五“三環(huán)三步”數(shù)學教學法是以甲高小學“‘53’夢想課堂（見《淺談甲小“53”夢想課堂》）理念把課堂還給孩子、讓教育回歸自然”為核心理念創(chuàng)設的，是針對數(shù)學學科設計的適應課改要求、以人為本、不做作、不呆板的教學操作模式，更是“53”夢想課堂的拓展延伸。他包括三個環(huán)節(jié)和每個環(huán)節(jié)中的三個步驟，在教學操作過程中始終以“小組教學”（見《論小組建教學》）為載體，遵循三點教法要素，三點學法指導，三點時間要求，三個最終目標。以下是筆者對“三環(huán)三步”數(shù)學教學法的具體闡述：關鍵詞：自主合作交流展示鞏固拓展環(huán)節(jié)一：自主合作。俗話說：興趣是最好的老師。確實如此，如果一旦有了學習的興趣，再難的問題他都會去思考；如果沒有激起學習興趣，即使再簡單的問題他都不會去做，更不會思考。所以，我們要采用多種方法（情景創(chuàng)設、直奔主題）去激發(fā)學生學習的興趣。當然，在激發(fā)了學生當堂學習的興趣后，我們應該要立即告訴本堂課的學習目標，同時板書課題。讓學生明白本節(jié)課究竟要學什么，學會什么、會學什么，做到有的放矢，不走學習彎路，不耽誤學習時間。告訴學習目標可以用幻燈片、黑板、大屏幕展示或者口訴，一兩句話即可。在揭示課題方法和語言上要精心設計，要做到精煉、新穎、有趣，更要與本節(jié)課的學習內(nèi)容有關。如果不采用情景創(chuàng)設法揭示課題，可以直接告知學生學習內(nèi)容和學習目標。出示而節(jié)約時間），達到鋪墊和溫故而知新的目的。反之，這個環(huán)節(jié)可以取消，直接拋出新知進入嘗試練習?！靶轮笔墙處熣n前結合教材例題所要學習的知識或技能或情感進行針對性改編而生成的與教材例題相仿的問題或者習題?！靶轮笨梢酝ㄟ^幻燈片、小黑板（課前準備節(jié)約時間）、大屏幕展示或者視學習內(nèi)容而定直接打開課本。拋出“新知”后，通過幻燈片、黑板、大屏幕或者口訴自學“新知”的要求，然后讓學生按照自學嘗試要求自學課本中的例題。在嘗試“新知”練習中，遇到問題后可以與組內(nèi)成員相互討論并合作完成。在這個環(huán)節(jié)中教師必須給學生獨立思考的時間，充分相信學生自主學習潛能，讓學生根據(jù)教師提供的自學“新知”的要求自學，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記（準備一個自學問題記錄專用本），把不能自主解決的問題提到小組內(nèi)合作解決，小組合作就還不能解決的問題，放在交流展示環(huán)節(jié)中全班進行解決；教師要隨時加入學生自學活動中去指導學生自學。環(huán)節(jié)二：交流展示：（14分鐘）。交流展示是學生認知收獲的過程，是享受成功喜悅的過程，是整節(jié)課至關重要的環(huán)節(jié)，我們可以分三步進行操作，并且這三步也是緊密結合不可分割的：展示在自主合作環(huán)節(jié)中學生通過自學課本而做的嘗試練習題或者對問題的見解。在展示的時候，如果是通過獨立自主解決的，可以選取部分有代表（優(yōu)秀、典型問題）的進行口頭匯報和屏幕展示，并采取集體訂正和正確（有錯要毫不留情的指出、但要從學習態(tài)度和表現(xiàn)進行適當激勵）評價，發(fā)現(xiàn)典型問題準備交流質(zhì)疑。如果是通過小組合作學習解決的`問題，可以由小組匯報成果或屏幕展示（每個小組必須展示，讓他們體會自己的成果得到展示的成功喜悅），在展示中教師（或讓其他組的學員）要發(fā)現(xiàn)并及時提煉出有價值（有利于學新知、能培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)新能力）的問題，準備進行全班交流質(zhì)疑。學生（特別是學有困難的學生）在全班同學面前發(fā)言的機會，讓學生主動談出自己的認識和看法。在學生交流質(zhì)疑中，教師不但要時時進行正確評價，讓學生明白心中的疑問得到了解決或者未解決，還要根據(jù)學生交流質(zhì)疑的情況，時時發(fā)現(xiàn)提出關鍵問題，讓學生再次針對關鍵問題進行交流質(zhì)疑。這個環(huán)節(jié)是對學生再次質(zhì)疑的關鍵問題進行畫龍點睛，還可以說是指導學生跳起來摘到桃子。再次質(zhì)疑的關鍵問題學生基本無法解決，教師可以即興設計有針對性的簡單問題進行積極引導而解決問題；也可以直接采用講授法而解決問題，讓學生釋懷。不要把時間拖的太久，也就是不要等到學生求知欲望已過再來解決。在問題得到解決后，教師隨即就要對本節(jié)課所學的知識點進行小結（可以是知識概念的提煉、計算方法的歸納等），讓學生對本節(jié)課所學到的知識或解決問題的方法有明確的模型建構。環(huán)節(jié)三：鞏固拓展（12分鐘）。這個環(huán)節(jié)是獨立完成課本或者同步練習教材上相應的練習題，主要是對學生所學的知識進行及時的檢測并加以糾正，了解學生是否達成了本節(jié)課的學習目標。這個環(huán)節(jié)是做教師課前針對本節(jié)課內(nèi)容所設計的拓展練習，對所學知識加以鞏固和運用拓展，既讓學習優(yōu)秀的學生有施展才華的機會，又激發(fā)了學生探究和挑戰(zhàn)的欲望，從而培養(yǎng)學生敏捷的數(shù)學思維和創(chuàng)新解決問題的能力。這個環(huán)節(jié)已經(jīng)接近課堂的尾聲，主要是讓學生說說自己本節(jié)課有何收獲（包括課堂中個人和小組取得的成績），教師邊聽邊評價并且要再一次根據(jù)學生的談話進行課堂小結：一是用簡單的一句話進行所學知識的小結，二是對在本節(jié)課表現(xiàn)好的個人或小組進行表揚評價，對表現(xiàn)不好的要進行鼓勵評價。暢談收獲結束后要科學的布置作業(yè)?？茖W布置作業(yè)就是要講究作業(yè)效率，作業(yè)效率也就是在很短的單位時間內(nèi)完成更多的有價值的作業(yè)。所以布置的作業(yè)要做到三不超：不超量、不超時、不超標。在這課改洪浪中雖然誕生了數(shù)百種教學法，但是任何一種新的教學法，都需要敬業(yè)、大膽的教師去嘗試和奉獻?？傊虒W有法但無定法，貴在得法。教學法的心得體會篇十六第二，我是一個非常重視串講的人，因為我知道?？浦泻芏嗫莆叶际?著串講過的，而且分數(shù)都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現(xiàn)代漢語這門，即使老師說的再多再好也只是一些基本題，而到大題上都要*自己的積累和能力。第三，想要提高自己嗎？串講是很厲害，有些科是學了串講照個。第四，那么如何提高自己來和那些也同樣知道串講內(nèi)容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內(nèi)容，然后反復的聽，老師可能會有很重要的話被別人漏過但是我一個字也不放過，再有就是復習資料，我曾搞到過一些黃本，里面有好多題，但是大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試里面的單選和多選都有過一樣的時候，所以就拿這個來練習選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復看熟自己也想好一個差不多的例子準備著。最后就是猜題，這個很難，我考試前都習慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。第五，還有個重要的細節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復習方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習的基礎上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標注的習慣，就是哪個知識點哪年考過我都會標在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講里的所有點，就是自己來找題，我手上有很多大家發(fā)上來的慢班筆記，從里面找出自己認為是重點的地方看看或是背下來，有備無患。總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。