【正文】 足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設計了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內容，從而掌握閱讀的技能。通過細節(jié)觀察，了解繪本內容。積極主動地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。與繪本相關的圖片。每人一本繪本《釣魚的一天》。一、談話導入，引起幼兒閱讀興趣師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)。了解釣魚大叔。師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。幼兒自由閱讀。師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”。師：請你來說說你看到了什么。(1)2—3頁。我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)。(2)4—5頁。請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)。(3)6—7頁。請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。(4)8—9頁。從咖啡館出來，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。(5)10—11頁?，F(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?(6)12—15頁。釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓斥聲所嚇到)。(7)16—17頁。這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。(8)19—21頁。釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的，原本并不認識的兩個人，因為釣魚大叔的熱心相助，當他們再次見面的時候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人，這樣你就會有更多的朋友。(9)22—23頁。釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。(10)24—25。(11)26—27。釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情?(高興、開心)。有趣的漢字大班教案反思篇十七教學目標：激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，愿意認讀常見漢字。課時：一課時。教學準備：日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片。教學過程：師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個（太陽，水，月亮，山，火）。老師還帶來了幾個漢字寶寶（大聲讀出日，水，月，山，火）。誰來把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面（幼兒積極參與）。師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶（展示象形文字），它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應的貼起來。師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字，今天我們學習的`漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。教學反思：培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產生學習主動性和積極性。有趣的漢字大班教案反思篇十八我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“ ”、“ ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動。在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。激發(fā)幼兒對漢字的興趣。漢字（現(xiàn)代、象形字）若干一 導入語，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。二 說說我們的字寶寶師：1 誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）2 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？三 設疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？ （鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。有趣的漢字大班教案反思篇十九，知道漢字是人發(fā)明的文字。、象形字認讀想對應的漢字，產生對漢字的興趣。了解本班兒童的識字情況。字圖配對的卡片若干張。出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。請兒童找出漢字。二、看圖猜字。古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的39。教師：這就是我們人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。三、交流關于漢字的經(jīng)驗。你們認識漢字么，都認識什么漢字。教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。四、看圖識字。進行字畫配對的拍卡片游戲。五、延伸。將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。有趣的漢字大班教案反思篇二十活動目標：初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的；發(fā)展幼兒認識漢字的興趣?；顒又仉y點：理解漢字的演變過程?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、漢字卡片等。活動過程：一、激趣導入。前幾天，一位考古學家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈311。故事內容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫――甲骨文――簡化字）。二、播放《漢字演變》動畫，加深理解。播放動畫，幼兒欣賞。2小結。三、游戲――找朋友。將漢字卡片提前貼在教室四周。請小朋友找到與出示的象形字對應的現(xiàn)代字。四、抽獎游戲。介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎券，根據(jù)“獎項設置”，尋找與象形字相對應的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。幼兒上前抽獎，領取獎品?；顒友由欤号c爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。