【正文】 插在文字中間以注明文字內(nèi)容的圖畫，對(duì)文字內(nèi)容作形象的說明。教學(xué)時(shí)若能加以巧用，不僅拉近了學(xué)生與文本、與歷史的時(shí)空距離，激發(fā)閱讀的興趣，提高課堂效率，而且能深化文本內(nèi)涵，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)情感教育和美育。借圖以識(shí)人。在教授朱自清的《荷塘月色》時(shí)，筆者就課本中的作者插圖提問學(xué)生由作者畫像你感覺作者是一個(gè)什么人？學(xué)生一下來了興趣，觀察片刻后，有的說帶了眼鏡，是個(gè)知識(shí)分子，有的說看起來清秀文弱，有的說眼神很堅(jiān)定等等，筆者順勢(shì)介紹作者，引入作者不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧的事跡，圖說結(jié)合，學(xué)生對(duì)于這位中國(guó)知識(shí)分子的多難、愛國(guó)、清高等有了深刻認(rèn)識(shí)，也為后面解讀文本中作者的情感做了很好的鋪墊。又如教授《老人與海》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由課本中海明威像（額頭些許皺紋，顯示人物歷經(jīng)滄桑，但炯炯的目光，熠熠的神采又顯示出人物的不屈斗志），體會(huì)“硬漢形象”以及作者簡(jiǎn)潔明快、冷靜客觀的風(fēng)格。緣圖以析文。在教授《裝在套子里的人》時(shí)，可以利用課本中的三幅插圖來解讀文本。如利用課本左邊插圖結(jié)合文本分析別里科夫的形象以及各種各樣的“套子”，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖細(xì)節(jié)：天空中燕子成群地飛翔；青年人騎車飛馳而過；三五成群的人在閑談；房屋的窗戶打開著……通過這些觀察，學(xué)生就會(huì)明白插圖中與“套子”有關(guān)的細(xì)節(jié)的內(nèi)涵：騎車的年青人是具有新思想、充滿生命力的象征；燕子的飛翔和窗戶打開著預(yù)示革命形勢(shì)在高漲。后面的教堂暗示著沙皇黑暗統(tǒng)治。作者通過這個(gè)“套中人”的塑造，無情地鞭撻了因循守舊、害怕變革、頑固維護(hù)專制制度的奴才性格。這樣，緊緊抓住插圖分析，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察方法和觀察能力，也推進(jìn)了課堂教學(xué)。讀圖明細(xì)節(jié)。教授《祝福》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖“你放著罷，祥林嫂”中祥林嫂的無辜與無助，四嬸對(duì)祥林嫂的不耐煩，厭倦，明確這一細(xì)節(jié)為后來祥林嫂的死理下了伏筆。從而更讓我們明白讓祥林嫂死亡的原因是兩個(gè)方面：一個(gè)是封建思想的影響，第二方面就是當(dāng)時(shí)社會(huì)上大多數(shù)人的冷酷與無情。這些才是造成祥林嫂悲劇的根本原因。二借單元導(dǎo)讀進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。高中語文課本每個(gè)單元前面都有單元導(dǎo)讀，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說明本單元課文的的組成，提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問題，使師生在教學(xué)之前對(duì)整單元的課文有一個(gè)總體的了解。學(xué)生往往不太重視單元導(dǎo)讀，這就需要教師在上課是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，并明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)的方法。所謂授人以魚，不如授人以漁。以必修一第一單元為例，本單元課文所選編的大都是廣為傳誦的名篇佳作。這些詩作的主題，可以共用一個(gè)“情”字來概括：《沁園春長(zhǎng)沙》中青年詩人的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情，《大堰河，我的保姆》中對(duì)“母親”大堰河的赤子之情。關(guān)于鑒賞詩歌的方法，導(dǎo)讀介紹了在反復(fù)誦讀基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時(shí)品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。學(xué)生明析了解讀詩歌的一般方法，課堂上就不必老師敲著走，而是積極主動(dòng)研讀詩歌。在教授《沁園春長(zhǎng)沙》時(shí)我放手讓學(xué)生自己品詩歌中的秋景圖，然后討論交流。對(duì)于意象學(xué)生基本能找出，對(duì)于語言學(xué)生尚不知如何品，于是我交給他們通過換詞，增詞，刪詞等與原文比較品讀的方法，學(xué)生思維一下子被打開，課堂氣氛頓時(shí)活躍。通過討論交流發(fā)現(xiàn)詩歌很多次用的精妙，如“萬”“透”“爭(zhēng)”“擊”“翔”等，學(xué)生既品讀了詩歌，又嘗到了收獲的甜頭，對(duì)于詩歌的興味大增，竟嫌課本詩歌太少，要求筆者多介紹些新詩給他們品讀。所謂授人以魚，不如授人以漁。對(duì)于單元導(dǎo)讀，不能忽視，也不能只是讓學(xué)生泛泛讀之，尤其對(duì)于提到的方法，要在課堂上落到實(shí)處，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中真正掌握方法。三借研討與練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并，指出應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。課文的“研討與練習(xí)”，在保證語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增加了開放性練習(xí)，突出了“探究”“體驗(yàn)”“討論”等練習(xí)方式，所有開放性練習(xí)，不搞一個(gè)問題一個(gè)答案，而是倡導(dǎo)多向思維，在不同意見的碰撞中，激發(fā)學(xué)生的靈性和悟性，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課后“研討與練習(xí)”的目的就是為了淡化訓(xùn)練、強(qiáng)化能力、培養(yǎng)語文素質(zhì)，倡導(dǎo)一種研討、探究的學(xué)習(xí)新方式。所以筆者在上課時(shí)將課后的開放性練習(xí)引入課堂，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。我校學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，自學(xué)意識(shí)較弱，筆者在要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)一定要思考課后練習(xí)，在課本上寫下自己對(duì)問題的思考，并允許利用手機(jī)查找相關(guān)資料。上課時(shí)，學(xué)生四人為一小組，交流各自思考的成果，學(xué)生課前已獨(dú)立思考，這樣就節(jié)省了課堂時(shí)間，也有助于提高課堂質(zhì)量。例如在教授《奧斯維辛沒有什么新聞》時(shí)，我將課后研討四的第二題“……當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上又在想什么呢？……請(qǐng)寫一段文字，描述一下她的內(nèi)心活動(dòng)”引入課堂，學(xué)生發(fā)言異常激烈，有說她在想念自己的親人，有說她在憧憬死后的生活，有說她在用微笑向法西斯劊子手作無聲的吶喊……通過談?wù)?，學(xué)生們更深刻認(rèn)識(shí)到法西斯的罪惡，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，以及合作探究能力。當(dāng)然，對(duì)于課文本身，更應(yīng)深入鉆研，包括構(gòu)思、擬提技巧、結(jié)構(gòu)、語句、字詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)等，以上只是就平時(shí)易被忽略的教材資源談了幾點(diǎn)淺薄的做法。提升后勤工作效率的方法篇十七晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。三、堅(jiān)持體育鍛煉。四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。六、注意整理。學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好?？偨Y(jié)。學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他(或她)的工作成績(jī)，繼而影響他的事業(yè)和前途?？梢姡谥袑W(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生(言外之意，學(xué)習(xí)成績(jī)好未必學(xué)習(xí)效率高)。因此，對(duì)大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)?？傊?，“世上無難事，只怕有心人?！碧嵘笄诠ぷ餍实姆椒ㄆ藢W(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，得不到有效的休息。多數(shù)人都認(rèn)為，只要刻苦就會(huì)有收獲，即使在疲勞的時(shí)候依然要堅(jiān)持，可是當(dāng)學(xué)生疲勞的時(shí)候，思路變得不清晰，面對(duì)大量的知識(shí)，覺得很乏味，甚至失去興趣。有時(shí)候，上課、以及自習(xí)課容易走神，學(xué)過的部分容易被忘記掉。一些學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間得不到休息，身體素質(zhì)也在下降，甚至生病，這樣一來要想高效的學(xué)習(xí)，可能性不大。學(xué)東西僅靠死記硬背，不理解其中的含義，同時(shí)也沒有將自己學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來?，F(xiàn)在的考試，很少考查哪些需要學(xué)生死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，而是大部分集中在理解和運(yùn)用上，如果知識(shí)不能體系化，運(yùn)用化，僅僅靠死記硬背的話，即便你能對(duì)考點(diǎn)倒背如流，考試分?jǐn)?shù)可能依舊不理想。特別是一些文科的考生，很多人覺得背書是根本出路，某某科如何背，可想而知，有這樣想法的學(xué)生在接下來備考中遇到的困難有多大。沒有根據(jù)的自己的實(shí)際情況去安排學(xué)習(xí)規(guī)劃。中考也好，高考也罷，其競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度可想而知，誰能把自己遇到的問題最大限度的解決，誰就能脫穎而出。資源沒有合理的運(yùn)用。作為學(xué)生，要合理的運(yùn)用資源，可供選擇的資源有老師、資料、同學(xué)等等?，F(xiàn)實(shí)中，你遇到的難題，也許對(duì)別人來說，不是什么難題，但是很多人由于性格的因素，覺得一切靠自己，需要?jiǎng)e人幫助卻不好意思表達(dá)。有的學(xué)生從來沒有單獨(dú)問過題目。如果有一天靜下心想想，自己為什么喪失掉很多機(jī)會(huì)，很容易想到自己曾面對(duì)多么好的資源卻沒有應(yīng)用好。心態(tài)因素的影響。很多學(xué)生由于自己學(xué)習(xí)效率不高，害怕看到高考倒計(jì)時(shí)牌，因?yàn)樵诤艽蟪潭壬?，被時(shí)間追著跑，而不是自己合理的應(yīng)用時(shí)間，還有的學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方面的存在不足，覺得難題、瘸腿科目就很難補(bǔ)上了，隨著時(shí)間離高考越來越近，變得很糾結(jié)，糾結(jié)這個(gè)詞以前解釋過——用一半的時(shí)間懷疑自己，用一半的時(shí)間來寬容自己，結(jié)果整天把自己弄得不快樂，什么問題都沒有解決。當(dāng)然影響備考效率的心態(tài)因素很多，需要及時(shí)調(diào)整。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。