【正文】 材豐富的競技體育教學資源，不僅使學生體驗了與班級體育明星同場學習、同場競賽的樂趣，激發(fā)學生快速跑興趣，提高了跑的能力。學生作為課程學習的主人，有著豐富的課程資源，為學生的學習創(chuàng)造了條件。初二學生正處在生長發(fā)育的加速期（也稱為青春期初期）他們朝氣蓬勃，富于想象，活潑好動，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，他們已經過一年的新課程學習，在學習方法上已有了很大轉變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學必備條件。從本年級學生的具體情況看，他們在以往學習快速跑途中跑的過程中能積極參與，對快速跑途中跑的動作要領有了一定的掌握，但動作不夠規(guī)范，所以本節(jié)課的教學要加強對快速跑途中跑學習的指導、示范、評價、激勵作用為他們營造和諧愉快的課堂氛圍，達到“教”與“學”的有機統(tǒng)一。教學作為課程實施的主要途徑，在教學資源的開發(fā)與利用中起著不可忽視的作用，依據(jù)一定的教學目標對課程資源進行選擇、組合、改造與創(chuàng)造，使教學資源的開發(fā)與利用落實到教學層面。主要體現(xiàn)在以下幾方面：通過對快速跑教材學校競技體育資源的開發(fā)，使本課技術教學重點得到解決。通過有效利用學生較為喜歡的游戲、比賽等學習形式，激發(fā)學生學習興趣，使教學難點得到突破。通過教師教學行為轉變：幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動形式和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，達到學生自主學習。教學重點：根據(jù)自己技術特點學會幾種發(fā)展步頻、步幅的方法。教學難點：蹬與擺動作技術的協(xié)調配合。本課教學力圖體現(xiàn)現(xiàn)代建構主義學習理論，以學法定教法，把傳統(tǒng)的體育技術教學由教師一講到底、學生機械一練到底的傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)樽灾鲗W習模式。在教學中能以學生為中心，教師起組織、輔導、參與與促進作用，學生通過探究、協(xié)作、討論、交流、總結主動構建知識意義。教法主要采用：探索教學法、多種示范法、游戲、比賽。運用探索教學法時教師依據(jù)教學目標，提出本課學習學習的重點，通過比賽的表演，激勵學生學習興趣，啟發(fā)學生根據(jù)自己技術特點去選擇學習，并思考、分析、歸納、概括形成自己正確的技術，學會鍛煉的方法，教師只對學生的學習效果作針對性引導與小結，激勵學生以積極態(tài)度參與學習。多種示范法：即教師示范、本班體育骨干示范、學習同伴的示范、正確示范、錯誤示范等，這些示范有利于提高學生興趣，使學生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直接經驗，便于學生獲得更多的知識。在運用教法的同時滲透著學生的學法，在學習方法主要采用自學法、自練法、并輔以討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生實踐能力；討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學生合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學習、取長補短、并加深對學習內容的理解。為了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、多種練習形式，在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組，學生可根據(jù)自己學需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域；在比賽形式上，根據(jù)自己的能力可選擇與體育骨干、同學的比賽。通過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。教學中突出重點依據(jù)了循序漸進教學原則，突破難點運用了“從生活中來，到生活中去”的理論聯(lián)系實際的教學原則。體驗委員帶隊、整隊、報數(shù)。師生問候，師檢查人數(shù)、服裝，安排見習生見習。師宣布本節(jié)課的教學內容、目標、要求，與班級體育骨干研究場地、器材布置。設計思想：課程資源的開發(fā)與利用中，教師應是主角，教師不僅要主動并創(chuàng)造性的開發(fā)利用教學資源，充分挖掘潛力與深層次的內涵，而且要引導并幫助學生進行課程資源的開發(fā)與利用，使教學走進學生。教學前通過課前準備，為學生學習創(chuàng)造良好條件，也為教學組織提供了安全保障。游戲活動“搶占有利地形”。做徒手操17節(jié)。設計思路：通過做游戲、徒手操活動，能使學生身體的各個關節(jié)、肌肉、韌帶得到充分的活動，為下一步見習的各項活動打下堅實的基礎，另一方面可以調動學生的積極性，使學生精神振奮地開始課堂學習。問你們班的體育明星是誰？選出班級體育明星（班級體育骨干）。學練結合。學生50米跑：學生之間互相觀察，了解自己步頻與步幅方面的的技術特點，為學習技術做準備。發(fā)展步頻、步幅方法，介紹練習方法，學生根據(jù)自己需要選擇練習，并學會。與班級體育骨干比賽或班級體育明星比賽。與班級同學比賽。設計思想：從學生興趣著眼開發(fā)出來的課程資源，是學生自己的課程資源，從某種程度上講是最適合學生的，他可以使學生愿意參與進來，可以充分調動學習的積極性。課中以學生對明星的興趣出發(fā)，通過提問引導、觀看表演、激發(fā)學生學習的興趣，導入本課的課題、教學目標、教學重點。為了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生主體作用，這一部分在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、比賽形式的多種選擇，實行全開放。通過動態(tài)分組、活動區(qū)域的選擇變化、比賽形式的多種選擇，實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，達到共識、共享、共進。教學重點在學生的實踐與思考中得到突出。集合、整隊。放松操?？偨Y：談本節(jié)課的感受。宣布下課“解散”，送交器材。設計思想：通過游戲放松總結既讓學生心理上得到放松，又通過多個同學的總結看到本課教學的成敗，教師與學生得到信息反饋，新的教學資源得到建立。問題：學生不知道自己要學什么、該怎樣去學、學習節(jié)奏該怎樣控制？解決：學生一定要有新課程學習的基礎，具有一定自主學習的能力。教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習。教師要有較強控制學生能力與應變能力。見課時計劃。通過本節(jié)課的課堂教學，我認為成功之處在于，能運用設疑、講解示范、比賽、游戲等教學方法手段，充分調動學生學習的積極性，調控樂學生課堂學習的氣氛。突出了學生這一學習的主體地位，充分發(fā)揮樂學生的主觀能動性，使學生能自主、合作、探究性地進行學習，學生的創(chuàng)新意識得到進一步提高。能根據(jù)不同對象采取不同方法，關注個體的差異，循序漸進，關注弱勢群體的指導，提高了這部分學生的學習能力，達到樂本節(jié)課的教學目的。不足之處，由于學校教學儀器、器材等方面的限制，在運用媒體教學手段上較差。對部分學習能力較差的學生缺乏足夠的輔導耐心，故此錯過樂最佳的教學時機。在教學方法上還不夠靈活、不能創(chuàng)新。在教學中有部分學生意志品質較差，對這部分學生忽視了思想教育?？傊?，我認為本節(jié)課的教學效果比較好，達到了預期的教學目的。文檔為doc格式?？焖倥芙虒W設計及教案篇十六本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心發(fā)展及學習興趣愛好為出發(fā)點，能夠運用自主、探究、合作等學習方法學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在自主、合作、互動、嘗試中體驗快速跑的樂趣，從而能在體育學習中增進學生之間的交流，共同體驗運動帶來的“樂”，為學生能更好地完成教學任務打下堅實的基礎，另外，能從學生的實際出發(fā)，教學內容能激發(fā)學生學習興趣，具有知識性、科學性，有發(fā)展學生體能增進健康的實效性。二、教材分析?？焖倥苁且豁椨煤芸斓乃俣扰芡暌欢ň嚯x的運動，不僅要在最短的時間發(fā)揮出最高速度，而且還要維持這種速度一鼓作氣跑到終點?？焖倥埽ㄍ局信埽┙虒W是初中學習的基礎上，進一步學習途中跑的動作方法。本次教學使學生能夠進一步掌握快速跑（途中跑）的技術要領并讓學生通過觀察、思考和實踐，真正掌握此項技術。三、教學目標。1．通過教學，學生能夠進一步掌握途中跑的技術要領。2．通過教學，學生可以通過觀察與實踐，形成堅持鍛煉的習慣。3．培養(yǎng)頑強的意志，勇敢頑強的拼搏精神。4．形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。四、學生分析。學生在初中已基本學習過短跑技術，但是由于當時身體素質差的原因不能對動作真正理解。進入高中后，學生身體素質顯著提高，并具有好勝、好強的特點，學生積極探索與實踐的氣氛較濃。五、教學重點與難點：重點：掌握途中跑的技術要領難點：蹬擺的協(xié)調配合六、教學過程〈一〉課堂常規(guī)：略?！炊禍蕚洳糠郑河螒颍骸半p龍咬尾”游戲方法：將學生分成人數(shù)相等的男女各兩個隊，成一路縱隊組成“龍”。排頭是“龍頭”，后面學生雙手抱前面人的腰，最后學生是龍尾，龍頭要抓對方的住龍尾，同時又要保自己隊伍的尾”。教師發(fā)令后各隊龍頭去咬對護自己的龍尾不被對方咬到。如龍尾被咬，做龍尾的學生則要退出。倒數(shù)第二的學生又要成為新的龍尾，到一定時候，教師吹哨停止游戲，剩人多的隊獲勝。規(guī)則：兩隊龍頭在攻守時不能相互動手推拉，在本隊的龍身脫節(jié)時，咬住別隊的龍尾不算。設計思路：通過做游戲，能使學生身體的各個關節(jié)、肌肉、韌帶得到充分的活動，為下一步見習的各項活動打下堅實的基礎，另一方面可以調動學生的積極性，使學生精神振奮地開始課堂學習?！慈祷静糠郑嚎焖倥埽ㄖ钡劳局信埽?。，引入本節(jié)課的內容。問題一：影響跑速的因素有哪些？問題二：在快速跑中擺臂快好，還是擺臂大好？嘗試：a：學生進行快速走20m一次；b：學生進行快速跑40m一次；鼓勵學生積極思考、參與嘗試、教師進行歸納。問題三：是不是盡量快和大幅度擺臂就一定跑得快？鼓勵學生按照自己的想法進行嘗試，積極思考、討論。嘗試：20m—30m跑練習2—3組。教師進行歸納小結——因運動神經的調節(jié)作用使我們的上下肢動作協(xié)調配合，所以：擺臂快——步頻快擺臂大——步幅大反之亦然。2．跑的專門練習。50—60m跑的專門練習，3—4組3．40m迎面接力跑。a教師講清練習要求，聽信號后向前快速迎面接力跑。b在學生練習過程中不斷提醒途中跑的動作要領。學生及時改正自己的錯誤動作。c教師歸納?？偨Y。學生認真聽講。設計思想：從學生興趣著眼開發(fā)出來的課程資源，是學生自己的課程資源，從某種程度上講是最適合學生的，他可以使學生愿意參與進來，可以充分調動學習的積極性，課中通過提問引導、親身嘗試、激發(fā)學生學習的興趣，導入本課的課題、教學目標、教學重點。為了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生主體作用，這一部分在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、比賽形式的多種選擇，實行全開放。教學重點在學生的實踐與思考中得到突出?！此摹到Y束部分：集合整隊，進行放松；放松性練習：十二步恰恰，興趣濃厚。對練習情況進行小結，學生發(fā)表自己的看法。師生再見，歸還器材。通過本節(jié)課的課堂教學，我認為成功之處在于：突出了學生這一學習的主體地位，充分發(fā)揮樂學生的主觀能動性，使學生能自主、合作、探究性地進行學習，學生的創(chuàng)新意識得到進一步提高。不足之處：對部分學習能力較差的學生缺乏足夠的輔導耐心，故此錯過樂最佳的教學時機。在教學方法上還不夠靈活、不能創(chuàng)新。總之，我認為本節(jié)課的教學效果較好，達到了預期的教學目的。