20xx年分數(shù)乘法教學反思六年級(五篇)-資料下載頁
2025-08-05 12:34本頁面
【正文】 、練習設計本著貼近生活，應用生活的理念設計了三道練習，并且第三組設計以題組形式出現(xiàn)，關注學生差異。針對本節(jié)課的內容，送上兩位數(shù)學家的名言，是想讓學生明白通過積極的思維，積極的思考，體驗一種智慧才能體驗到數(shù)學學習帶給我們的那種成就感，鼓勵學生多思多學，研究數(shù)學，樂學數(shù)學。本節(jié)課還存在著許多不足：教學環(huán)節(jié)的處理上，紅點二的處理教學順序有點亂，應該在同學說思路的同時隨機板書學生算式，然后再來處理第二種思路。解決問題的課應訓練學生分析數(shù)量關系，說清思路，掌握策略和方法，本節(jié)課在培養(yǎng)學生分析問題和理清思路上還存在著很大問題。在反饋上，對于生成的問題，處理的不及時，不到位，不能關注到個別學生的思維。整堂課的時間把握不好，所以前面用時過多，后面的練習未能處理，使得整節(jié)課練習的效果不好，不能及時鞏固本節(jié)課的學習內容。分數(shù)乘法教學反思 六年級篇五分數(shù)乘法是在前面學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加減法、分數(shù)的意義和性質等知識的基礎上進行教學的。分數(shù)乘法包含兩種情況：一種是分數(shù)乘整數(shù)，另一種是分數(shù)乘分數(shù)。在教學分數(shù)乘整數(shù)的意義中又分為兩種情況：一是分數(shù)乘整數(shù)；二是整數(shù)乘分數(shù)。雖然它們的計算方法相同，但是表示的意義卻不相同。學生非常容易在此處出現(xiàn)意義上的模糊。例如：2/34表示4個2/3是多少，而42/3表示4的2/3是多少。教學分數(shù)乘分數(shù)的意義時，學生出錯較少，能夠清晰的表示出分數(shù)乘分數(shù)的意義。在教學中，對于分數(shù)乘整數(shù)的計算方法要讓學生明確分數(shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變；而對于分數(shù)乘分數(shù)的計算方法要讓學生明確分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。在計算中先約分，再計算，會使計算變得簡便。，還是有個別同學把整數(shù)和分子約分計算，還有的出現(xiàn)先計算，再約分，容易出現(xiàn)約分后的分數(shù)不是最簡分數(shù)。，學生容易出現(xiàn)小數(shù)與分母約分后得整數(shù)的現(xiàn)象。，學生容易出現(xiàn)應用乘法分配律進行計算的錯誤。特別是形如2/92/97/16這樣的題目，學生往往不知道是應該應用乘法分配律來進行計算。，特別是整數(shù)必須要與分母約分。7/16這樣的題目，避免學生在此題目上出錯。
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