【正文】 去，沒有回位的就要被老師的小圈套住。游戲1~2次。：被老師套住的小朋友，要說(shuō)出卡片上的水果是什么，就放他回到位子上去。游戲1~2次。四、邊玩游戲邊帶幼兒到室外去玩，活動(dòng)結(jié)束。用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。小班幼兒音樂教案我們大家做得好篇十三學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。會(huì)說(shuō)出對(duì)媽媽的感覺，嘗試用不同方式表達(dá)對(duì)媽媽的感謝。喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。兒歌：《小板凳》。蠟筆、書面紙，剪刀。老師：“小朋友們你們愛你們的媽媽嗎?”“媽媽平時(shí)照顧我們很辛苦，我們應(yīng)該跟她說(shuō)謝謝呢?”與幼兒一起討論向媽媽表達(dá)謝意的方式。老師提供幼兒剪成心型的書面紙，讓幼兒畫上想要送給媽媽的禮物，并說(shuō)一句甜甜的話，老師協(xié)助其寫上去，送給媽媽。教幼兒學(xué)唱歌曲《小板凳》。與幼兒一起討論，除了送禮物，我們還可以幫媽媽做哪些事情呢?鼓勵(lì)幼兒回家?guī)椭鷭寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)事。活動(dòng)延伸：除了愛媽媽，我們也要愛我們的爸爸。結(jié)束本課。每一次的教研課都是一次錘煉，每一次的評(píng)課都讓自己受益匪淺。在這次的《小板凳》音樂歌唱活動(dòng)中我收獲有以下幾點(diǎn)。歌唱活動(dòng)重在“唱”但唱的時(shí)間要把握好。小班的歌唱活動(dòng)要根據(jù)孩子的年齡發(fā)展提點(diǎn)。有休息、有放松的39。交替歌唱。不可從頭唱到尾。要遵循先老師—師幼—幼幼的結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)。在創(chuàng)編兒歌的部分我只注意到了幼兒間的交替唱，忽略了老師的唱。時(shí)間上顯得太長(zhǎng)。統(tǒng)籌全局，注重細(xì)節(jié)。在細(xì)節(jié)方面做得很欠缺。首先，沒有提起打印教案，其次，在范唱過(guò)程中要求幼兒立腰拔背、微笑。而自己范唱中沒有站起來(lái)范唱。最后，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中圖片準(zhǔn)備不充分。當(dāng)幼兒提到阿姨、奶奶時(shí)沒能及時(shí)拿出圖片或畫出圖片。提問準(zhǔn)確、精煉。在歌唱中過(guò)多使用“請(qǐng)你們來(lái)試一試”此類話語(yǔ)。略顯啰嗦。切記虎頭蛇尾的結(jié)局。在結(jié)束環(huán)節(jié)因?yàn)樽詈笠粋€(gè)詞由“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”此類疊詞轉(zhuǎn)換成“老師”一詞。導(dǎo)致結(jié)束部分顯得雜亂?？傊?，教研是一個(gè)年輕老師走向成功的必經(jīng)之路。每次的反思讓我們離成功個(gè)更進(jìn)一步。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我會(huì)在幼教的道路上越走越遠(yuǎn)!早日成為優(yōu)秀幼兒教師中的一員!小班幼兒音樂教案我們大家做得好篇十四感受人的不同表情，學(xué)唱《表情歌》。學(xué)會(huì)用不同的速度和不同的表情唱《表情歌》。培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。感受人的不同表情，學(xué)唱《表情歌》。學(xué)會(huì)用不同的速度和不同的表情唱《表情歌》。與歌詞匹配的ppt。（1）出示ppt高興的小熊，引起幼兒的興趣。師：圖片上的小熊怎么啦？，在干什么？教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)歌詞。（2）根據(jù)圖譜，練習(xí)節(jié)奏型。（3）出示ppt生氣的39。水滴，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)歌詞，練習(xí)節(jié)奏型。（4）教師有表情的范唱歌曲。（1）教師出示圖譜，師幼共同邊看邊有節(jié)奏地念歌詞。（2）幼兒跟隨教師嘗試用不同的演唱方法表達(dá)不同的心情。幼兒跟隨老師加上動(dòng)作演唱歌曲。（2）提問：除了高興和難過(guò)還會(huì)有什么其他的表情？（如生氣等）?！侗砬楦琛沸苫顫?，節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞內(nèi)容易于孩子理解與表現(xiàn)。xx|xxx|這個(gè)節(jié)奏型對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是比較新奇，但是由于我們平時(shí)跟著鈴鼓拍手經(jīng)常使用這個(gè)節(jié)奏型，對(duì)這個(gè)節(jié)奏有一定的練習(xí)與滲透，小朋友很快的學(xué)會(huì)了，但是跺腳的節(jié)奏型小朋友就顧著玩了，沒有能好好的在腳上體現(xiàn)出來(lái)。在活動(dòng)的前半部分，小朋友還很興奮很認(rèn)真的參與活動(dòng)，但是后半部分時(shí)很多小朋友開始不聽我的指令了，有些沒有耐心，有一部分原因可能是課前我讓小朋友等待了太長(zhǎng)時(shí)間，以至于上課的時(shí)候開始不專心，但是我想更多的原因還是我引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致最后的一部分活動(dòng)早早結(jié)束。我在教學(xué)機(jī)智還有對(duì)小朋友的規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)調(diào)上還要下功夫。小班幼兒音樂教案我們大家做得好篇十五初步感受歌曲用不同的速度表現(xiàn)一條小魚的孤單和三條小魚的快樂。能隨音樂表演小魚游，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。《魚兒好朋友》歌曲，鋼琴?！遏~兒好朋友》的視頻課件。小魚頭飾若干。請(qǐng)小朋友猜一猜，誰(shuí)來(lái)了？小魚在做什么？（1）教師扮演小魚，一邊做魚游動(dòng)作，一邊用緩慢的速度演唱，“一條魚，水里游，東游西游找朋友”，并顯示出孤獨(dú)、苦惱的表情。：小朋友們好，我是一條小魚，你們好！老師：我在水里游泳，游啊游。教師蹲下做發(fā)愁的動(dòng)作與表情說(shuō)：“我開心嗎？”幼兒：不開心、難過(guò)的。教師：對(duì)呀，我一個(gè)人孤孤單單，你能幫幫我，讓我變的開心嘛？（2）和小魚做朋友。教師：這里也有一條魚，和我一樣孤孤單單的，找朋友；（放第一段課件）。教師：咦，來(lái)了一條小魚，它們碰在一起做了些什么呀？啟發(fā)幼兒大膽想象并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。教師：誰(shuí)愿意和我做朋友？（放第二段課件）。教師和一個(gè)幼兒一邊做魚游的動(dòng)作，一邊用中速讀出“兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”，并伴隨高興的表情。教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兩條小魚在一起是怎么樣做的？（搖搖尾巴，點(diǎn)點(diǎn)頭）。（3）第三條魚出現(xiàn)。做的真不錯(cuò)，這時(shí)候又來(lái)了一條魚，也游來(lái)和他們做朋友了。三條小魚在一起會(huì)怎樣呢？（大膽想象發(fā)言）。（放第三段課件）。教師再請(qǐng)一名幼兒邊作魚游動(dòng)作，并唱出“三條魚，水里游，快快樂樂做朋友”并伴隨愉快的表情。小朋友們，想和我們一起做朋友么？在音樂聲中，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，感受共同游戲的快樂。我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平作了更變，我加了小魚的頭飾，配合歌曲清唱，將幼兒的情緒帶入到歌曲中，并且深受感染，情不自禁地跟著我一起唱著曲調(diào)。在幼兒聽了以后，一下子便能感受到小魚在單獨(dú)一人和與朋友在一起是不一樣的情緒體驗(yàn)，有了朋友便很快樂。在表演的時(shí)候，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不豐富，我便讓幼兒模仿學(xué)習(xí)小魚的動(dòng)作、表情。在此基礎(chǔ)上，還鼓勵(lì)幼兒自己大膽做動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言感受到音樂的情緒和節(jié)奏。活動(dòng)中孩子們的興趣比較高昂，在說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱的過(guò)程中，孩子們體驗(yàn)到了與同伴共同游戲的快樂。