【正文】 級的小朋友入學已經(jīng)有一學期，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很有了很大的提高，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童?！兜赖屡c法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征。（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合。教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。強化教材的生活指導職能。教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。39。過程導向設(shè)計。為切實地引導活動型教學的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設(shè)計思路，消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中學生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關(guān)注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。第一單元：我的生活好習慣。讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣。培養(yǎng)學生進取積極的學習態(tài)度。第二單元：學校生活真快樂。幫助學生熟悉和適應(yīng)學校生活。讓學生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規(guī)。讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。第三單元：自救自護我能行。體驗四季生活的快樂，增強體質(zhì)，鍛煉意志。主動觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的危險，注意遠離危險，規(guī)避風險。第四單元：溫暖你我他。讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應(yīng)該承擔力所能及的家務(wù)活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。培養(yǎng)學生的自理能力，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務(wù)活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養(yǎng)學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。3.、讓學生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關(guān)愛他人。通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。小學道德與法治教案萬能篇十一知識與技能：（1）明確對權(quán)力制約和監(jiān)督的必要性。（2）明確有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵在于建立健全制約和監(jiān)督機制。（3）認識我國的行政監(jiān)督體系。（4）明確對權(quán)力制約和監(jiān)督的意義。能力：（1）提高歸納與分析的能力。歸納監(jiān)督政府權(quán)力的若干途徑，分析政府依法行政和接受民主監(jiān)督的重要意義，分析建立健全權(quán)力監(jiān)督機制的內(nèi)涵等。（2）利用教材提供的情景和問題，就有關(guān)政府依法行政和權(quán)力監(jiān)督體系的內(nèi)容，提高自主學習、合作學習和初步探究學習的能力。（3）學會辯證地認識問題。要用一分為二的觀點看待權(quán)力。（4）學會行使對政府的監(jiān)督權(quán)。情感態(tài)度與價值觀：（1）了解權(quán)力的兩面性，形成正確的權(quán)力觀。（2）認識人民監(jiān)督政府是民主政治的重要標志，培養(yǎng)行使民主監(jiān)督權(quán)利的政治素養(yǎng)和公民意識。（3）了解相關(guān)加強和改進政府工作的信息，體會我國政府推進依法行政、進行科學民主決策和接受人民監(jiān)督的重要意義。（4）明確我國行政監(jiān)督體系的作用，相信我們的政府是法治政府。1．明確政府接受監(jiān)督的重大意義。（重點）。2．理解對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督的具體要求。（重點、難點）。一、導入。師：同學們，在我國，政府權(quán)力是人民賦予的，政府要依法行政，但是濫用權(quán)力時有發(fā)生，怎樣確保權(quán)力依法行使呢？今天我們共同探討這一問題（板書：權(quán)力的行使，需要監(jiān)督）。二、課堂探究活動一：教師提問：同學們，大家討厭貪官嗎？為什么？你心目中的好官是什么樣子的？學生自由發(fā)言。教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上指導學生自學教材46頁第一段和47頁最后一段，了解權(quán)力的兩面性及為什么要對權(quán)力進行監(jiān)督和監(jiān)督的意義。結(jié)論一：為什么監(jiān)督政府。三、課堂探究活動二：教師提問：這些官怎么就成了貪官了呢？學生自由發(fā)言。教師展示貪官語錄。教師總結(jié)：究其原因有兩個：一是思想根源，二是制度根源。教師提問：你認為思想根源和制度根源哪方面的完善能更直接有效的減少“貪官”？學生自由回答。結(jié)論二：怎樣監(jiān)督政府。教師點評：有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵是建立健全制約和監(jiān)督機制，這個機制，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。我國行政監(jiān)督體系是內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督的有機結(jié)合。展示相關(guān)圖片。四、課堂探究活動三：討論：公民的監(jiān)督和政府自身的監(jiān)督哪個更有效？學生自由發(fā)言。播放視頻：焦點訪談《督查到底，追責到人》了解行政系統(tǒng)內(nèi)部的監(jiān)督。結(jié)論三：我國全面的行政監(jiān)督體系。教師總結(jié)：兩者相結(jié)合才最有效。指導學生結(jié)合教材47頁圖了解我國的行政監(jiān)督體系。練習：幾種監(jiān)督方式的區(qū)分。權(quán)利的行使，大家共同監(jiān)督。