【正文】 )看完第1—3畫面，提問：小動物們叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?(2)看完第4—5畫面，提問：小貓做了什么事情?它是怎么說的?(3)看完第6—7畫面，提問：長頸鹿在干什么呀?它摘蘋果干什么呢?我們也來學學長頸鹿摘蘋果吧!(4)看完第8—9畫面，提問：小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?(5)好朋友們都很關(guān)心皮皮狗，給它送來了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來看一看。(7)看完后面的頁面提問：最后皮皮狗怎么樣了?你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎?為什么?三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內(nèi)容。接下來，請小朋友看著圖書和老師一起把這個故事來講一講吧!四、遷移經(jīng)驗，懂得要關(guān)心同伴?；顒幽繕耍耗苡锰漳嗟炔牧蟿?chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗。幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感?；顒訙蕚洌焊魃漳嗪筒煌瑯幼拥耐该魉芰掀俊Ｑb飾好的花瓶圖片。幼兒用書(一)第6~7頁。一、出示圖片，激發(fā)活動興趣。教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)活動興趣。提問：你最喜歡哪個瓶子?為什么?二、欣賞幼兒用書，掌握裝飾方法。引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書(一)第6~7頁，了解并掌握裝飾瓶子的方法。討論交流：瓶子漂亮嗎?說出你覺著它最漂亮的地方。引導(dǎo)幼兒了解裝飾的要點：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸。還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。三、幼兒動手裝飾、教師指導(dǎo)。鼓勵幼兒互相之間進行合作。啟發(fā)幼兒對瓶子進行創(chuàng)造性地裝飾。四、欣賞作品。布置小展臺“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。活動延伸：還可以怎樣裝飾瓶子?與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。設(shè)計意圖：垃圾分類在我們這個時代已越來越受到重視，在我們的步行街，也有了垃圾分類筒。如果幼兒也能學習并掌握這方面的知識和技能，就能在實際生活當中，去進行操作和運用。因此，我們從小班幼兒抓起，逐步學會并掌握垃圾分類的本領(lǐng)。但由于小班幼兒年齡小，認識能力有限，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起，而后逐步提高，養(yǎng)成把垃圾分類放置的習慣?；顒幽繕耍阂龑?dǎo)幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習慣?；顒訙蕚?。幼兒已有紙與塑料的初步概念。創(chuàng)設(shè)貓媽媽家的情境，垃圾筒，食品，等?；顒恿鞒蹋呵榫硨?dǎo)入、明確要求。操作練習、檢查評價。鞏固練習、集體糾正。及時教育、體驗樂趣。一、以貓媽媽請小朋友去做客的情境導(dǎo)入。二、引導(dǎo)幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。認識貓媽媽家的垃圾筒.貓媽媽招待小朋友，老師提出放垃圾的要求。幼兒品嘗食物，第一次嘗試收拾垃圾。鼓勵幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。三、鞏固練習分類放垃圾的技能。創(chuàng)設(shè)以幫貓媽媽收拾院子的情境，讓幼兒進行第二次垃圾分類。幼兒分類，老師指導(dǎo)。檢查對錯。四、教育幼兒在日常生活中進行垃圾分類。教師引導(dǎo)幼兒掌握垃圾分類的技能。師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來了，真方便，我們小朋友家里也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分。幼兒舞蹈慶祝勞動成果。結(jié)束?；顒幽繕?。，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。活動準備。，動物圖片。“小熊醒來吧”。，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動了，小熊還在睡覺”。師：小熊在干什么呀?有哪些動物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學習有關(guān)象聲詞，指導(dǎo)幼兒邊學習邊表演該動作的動作。師：小熊有沒有被吵醒?誰會吵醒小熊呢?引導(dǎo)幼兒通過想象，說出熟悉的動物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。，老師繼續(xù)朗誦下一段。師：小熊醒了嗎?誰叫醒了它?媽媽是怎么說的?帶幼兒一起學說媽媽說的話，體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音，每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉)。，請小朋友一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”：師：小熊愛媽媽嗎?媽媽愛不愛小熊?小朋友愛不愛自己的媽媽?怎樣愛自己的媽媽呢?小結(jié)。今天我們小朋友都不錯，我們小朋友應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。幼兒園園本課程建設(shè)方案篇十一為了認真貫徹教育部關(guān)于開展公益勞動課教育的通知精神，培養(yǎng)大學生的勞動觀念和社會責任感，提高大學生綜合素質(zhì)，使學生具備基本勞動素養(yǎng)，造就適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才，學校學生勞動課納入課堂教學管理。為使勞動課的組織管理工作規(guī)范化，商學院特制定《商學院大學生勞動課實施方案（試行）》。一、成立商學院大學生勞動課管理領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由書記、院長擔任、副組長由副院長、副書記擔任，成員由各教研室主任、教學科研辦公室主任、黨務(wù)行政辦公室主任、團總支書記組成，指導(dǎo)教師級各班級輔導(dǎo)員及相關(guān)教師。二、勞動課安排原則。三、勞動課主體對象：大一新生。四、勞動課培養(yǎng)目標。培養(yǎng)大學生的勞動觀念和社會責任感，提高大學生基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，造就適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才。五、勞動課的教學內(nèi)容。:教室、寢室以及公共場所環(huán)境衛(wèi)生勞動。：團學干部、志愿者組織勞動；慶典和節(jié)假活動組織的公益勞動；開學第一周和放假前最后一周的勞動。：實驗實習勞動；幫助實驗室管理員和實驗指導(dǎo)教師開展的相關(guān)輔導(dǎo)、值日等勞動；。：維護生活學習環(huán)境衛(wèi)生；自覺值日和打掃衛(wèi)生；積極參與公益勞動和組織分配的勞動任務(wù)。注重培養(yǎng)大學生的家居生活勞動、公益勞動、專業(yè)勞動、勞動光榮等方面的意識和素養(yǎng)。六、勞動課指導(dǎo)教師。（二）根據(jù)學生情況和勞動課的具體要求，對學生進行編組，做好課前的組織發(fā)動工作；（三）做好勞動課的考核工作；（四）做好學生上課期間的安全工作；（五）負責學生的勞動課教育教學、成績錄入等相關(guān)工作；（六）勞動課開設(shè)期間不得違反學校的各項規(guī)章制度。七、勞動課對學生的紀律要求。（一）學生應(yīng)在勞動課期間應(yīng)服從指導(dǎo)老師的教育教學工作安排，接受分配的勞動任務(wù)；（二）勞動課期間不得從事其它活動，不遲到、不早退；（三）愛護勞動工具，故意損壞勞動工具的應(yīng)予以賠償，造成不良影響的應(yīng)按校紀校規(guī)處理。八、勞動課組織。（一）學生勞動課課時和勞動時間安排。：1課時（兩周），由輔導(dǎo)員授課。、二、四、五日，每日按1節(jié)課計算。計4節(jié)課。：2節(jié)課，每周日下午集中勞動：1節(jié)課。計3節(jié)課。：每周勞動班級合計勞動課時：4節(jié)+3節(jié)=7節(jié)。每個勞動班級兩周勞動課時，合計：7節(jié)+7節(jié)+1節(jié)=15節(jié)。大型活動或?qū)W院安排的勞動課程（如環(huán)境衛(wèi)生、新生接待、大型活動等每半天計勞動課3節(jié)課，晚上計3節(jié)課）：由團學干部和志愿者承擔，指導(dǎo)教師：商學院團總支書記。第2學期，依然按此執(zhí)勤順序執(zhí)行。九、勞動課的考核與成績處理。（一）勞動課課時與成績：（按兩個學期計算，每個學期2周/班）；；，并填寫《勞動課成績考核表》；；5.《勞動課成績考核表》由學院存檔。（二）勞動課考核成績。，成績?yōu)椴患案瘢海?）勞動態(tài)度不端正，不服從安排；（2）累計達不到30個學時；（3）未完成所安排的勞動任務(wù)；（4）學院認定的其他不及格情況?！秳趧诱n成績考核表》“備注”欄內(nèi)注明，由學院安排進入下一屆進行重修，仍不及格者，不能取得學分。，由本人提出申請并提供相關(guān)證明，經(jīng)學院同意后，可安排免修。，可由學生提出申請參與其他公益勞動，或以社會（社區(qū)）勞動等證明材料證明其勞動表現(xiàn)和成績情況。十、勞動課作業(yè)范圍。；；；；。十一、勞動課經(jīng)費使用辦法。；：一是指導(dǎo)費，每個班級兩周指導(dǎo)經(jīng)費450元；二是考核成績優(yōu)秀和良好的獎勵，獎金元。幼兒園園本課程建設(shè)方案篇十二校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。1．培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。2．拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。3．提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。4。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基。本知識、基本技能和方法。5．培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛。學校生活，適應(yīng)社會。1，建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。成立由校長、教師、課程專家、家。長共同組成的學校課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，具體負責校本課程的開發(fā)和實施。領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的職能是：（1）為校本課程開發(fā)和實施提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，組織教師積極參與學校課程開發(fā)；（2）負責對校本課程的審議；（3）負責確定學校課程開發(fā)內(nèi)容，審議教師的課程綱要或活頁材料；（4）負責協(xié)調(diào)學校課程開發(fā)工作，使校本課程開發(fā)具有合理性、創(chuàng)新性。培訓師資。（1）對教師進行課程理論的培訓。讓教師初步掌握課。程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)。（2）對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬知識。（1）前期論證。既對所開發(fā)的校本課程進行前期論證。論證主要從兩個。方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項目報市課程開發(fā)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論認定；二是將開發(fā)的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。（2）確定題目，搜集資料。校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題。位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學生的興趣和愛好，需在學生中展開廣泛的調(diào)查，通過發(fā)放問卷、開座談會等形式，讓學生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識。因此，課程的確立我們以學生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學?，F(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開發(fā)可能性的保障。開發(fā)的課題主題確立后，要求課題組成員多渠道搜集資料，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。在資料的收集和應(yīng)用時。要注意以下幾個問題：一是資料的科學性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給形式。（3）撰寫《課程綱要》。（4）教師開通，學生選題。校本課程開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進行開題，讓廣大學生來選。對校本課程的開題每學期將進行一次。凡是開設(shè)校本課程的教師每人給15分鐘左右的時間向全體學生介紹所要開設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇。要開設(shè)的校本課程都許經(jīng)過學生的經(jīng)驗，并要求選修人數(shù)超過班級學生的半數(shù)以上。學生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開發(fā)的壓力，促使教師認真學習，認真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。（5）實施。經(jīng)校本課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組審定的校本課程，由課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組與教導(dǎo)處組織實施，并以輪次的形式反復(fù)安排，在每一輪次中實施：選擇、實施、評價、調(diào)整等，不斷完善課程內(nèi)容。校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負責，主要負責排課、教師教案的檢查。對學生上課的管理，由班主任負責統(tǒng)計班級選修人數(shù)，名單報送學校，由教導(dǎo)處負責檢查學生的上課的情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保本課程的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理又學校負責。學校以教育科研為載體，通過承擔科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進行，教研組長對教導(dǎo)處負責。校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上還應(yīng)注意以下原則：自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應(yīng)采用以下形式：隊組式：如合唱、球類選項等；個體式：如書法、計算機、學生閱讀等；幼兒園園本課程建設(shè)方案篇十三后士郭小學課程改革實驗工作全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的改革目標、任務(wù)和要求，結(jié)合學校的實際，圍繞學校辦學理念和發(fā)展規(guī)劃，以課程實驗為契機，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，提升學校文化品位，全面提高教育教學質(zhì)量。1．探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量和水平，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)當今教育高速度發(fā)展需要和學校發(fā)展需要。2．探索課程管理運作規(guī)范，形成國家、地方、學校三級課程管理工作機制，提高學校開發(fā)課程資源的能力，形成有體育+藝術(shù)校本特色的學校課程方案及管理工作機制。3．改革教學評價與考試制度。形成學生學業(yè)成績