【正文】 麗武夷入詩入畫。山水：清、靜。評：美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過畫面、音樂、范讀，營造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語句的有效融合，產(chǎn)生入詩入畫的意境，使學(xué)生較好地體會到文章的美好意韻。讀得充分，品得細致，是本節(jié)課的一個特色。范讀、齊讀、重點讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，層層深入，訓(xùn)練到位而有層次。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在適時的點撥、進一步的發(fā)問，促進學(xué)生思考的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，教師不是簡單地評價讀的效果，而是追問，你是怎么理解的，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語言表達出來；當(dāng)學(xué)生說出自己的理解后，教師要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達、又回歸閱讀的循環(huán)往復(fù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。成都美視國際學(xué)校小學(xué)部張建。小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇十六設(shè)計理念：精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達能力。教學(xué)過程：(一)過程與方法：將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。(二)知識與技能：能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點。能通過想象，體會作者所描寫的意境。(三)情感、態(tài)度與價值觀：在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進行學(xué)習(xí)。能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時安排：兩課時。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個同樣美麗的地方，那就是美麗的。二、招聘激趣，初步感知。今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?學(xué)生充分閱讀。都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。學(xué)生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語。讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機板書：位置山水漂行?？偨Y(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。三、自主選擇，體會意境。那你們覺得武夷山的什么最美啊?學(xué)生自由答問。好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語氣)。溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)。到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)。太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。配樂指名讀。四、合作探究，體驗嘗試。讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?下面，給大家一個展示的`機會，我們來玩一個我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。出示課件。學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。匯報?？偨Y(jié)。下課。文檔為doc格式。小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇十七《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級上學(xué)期的第四個單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語言生動很美，學(xué)生喜讀愛讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個例子，教會學(xué)生一些簡單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標(biāo)是：了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。有感情地朗讀課文。體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進行觀察的方法。為了達到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學(xué)生個性化閱讀水平，仔細品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。導(dǎo)語：今天，老師帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走。談?wù)勛约旱母惺埽盒∨d安嶺給你留下了什么印象？翻開書p91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來寫的？指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）。說說你是怎樣理解這句話的。課文是怎樣這句話來寫的？指名說。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹Ｗ杂衫首x課文第二段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用___作上記號；這些景物有什么特點？。指名匯報。教師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長出”呢？）理解：有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫面、指名表演）練習(xí)朗讀。自己練習(xí)讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺到美。春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說一說嗎？指名說。用學(xué)習(xí)“春天”段落的方法學(xué)習(xí)第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。指名匯報說說課文中寫了哪些景物？教師板書：樹木 霧 陽光 草地交流：你認為哪些詞語寫出了景物的特點？引導(dǎo)學(xué)生理解句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。說說讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。了解“霧”的特點，引導(dǎo)理解詞語“浸”，讓學(xué)生抓住“浸”和“升”想象畫面。練習(xí)朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。夏天還有哪些景物？說一說。用學(xué)習(xí)“春天”“夏天”段落的方法學(xué)習(xí)四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。與同學(xué)交流。解決自學(xué)中遇到的問題。匯報交流。指明試著板書：秋天：樹木 落葉 山葡萄 榛子冬天：雪花 樹木 西北風(fēng) 動物把你認為美的地方讀給大家聽，談?wù)勀愕母惺?。?lián)系課文說一說為什么說小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？通過教學(xué)本篇課文，學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達方法，體會了作者的用次準(zhǔn)確，比如：學(xué)生對“浸”的理解的很到位，說是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹木抽出新的枝條”里抽，通過比較抽與長，學(xué)生理解為樹木長的速度很快，并想象樹木生長的畫面，這些都是學(xué)生個性化閱讀的再現(xiàn)，很精彩。但在教學(xué)過程中，有些細節(jié)的落實還不夠到位。例：在學(xué)習(xí)寫“夏天”這一段時，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面就沒有達到預(yù)期的效果，學(xué)生說的不夠。在以后的教學(xué)過程中，還必須加強新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究，努力開發(fā)課程資源，抓住學(xué)生在閱讀當(dāng)中一些生成性問題，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，突出解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，使課堂教學(xué)更加活化。小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇十八一、教學(xué)目標(biāo)：正確流利理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。正確、流利、有感情地朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖“多思多察”的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解決實際問題的能力。二、重難點：明白曹沖稱象的方法及優(yōu)點。逐漸培養(yǎng)學(xué)生“多思多察”的好習(xí)慣。三、教具：小黑板、貼圖、玻璃盆、紙船、玩具象、石子、天平。四、教程：（一)、齊讀生字。（二)、學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了別人送給大官曹操一頭大象，大象？（生：又高又大），身子？（生：像堵墻）腿？（生：像四根柱子）這么大的象，到底有多重呢？怎樣稱出大象的重量難倒了官員們，同學(xué)們是誰想出了稱象的好辦法？（生：曹沖）。他想出了一個什么方法呢？請在課文里用“波浪線”勾出來，再讀一讀。（生自讀自勾）。指名讀勾畫內(nèi)容。師出示小黑板，全班齊讀。曹沖真是個聰明的小孩，那么曹沖的話該怎么讀才好呢？生自由練讀，指名讀，評，再指名讀，喜歡的人讀。請小聲讀一讀，看看曹沖的方法可分為幾步？指名說，師在黑板上標(biāo)出步驟。曹沖的方法管用嗎？同學(xué)們想不想親自實驗一下呢？在實驗前，讓我們再來讀一讀稱象的步驟。（生讀，師貼大象圖、石頭圖、木船圖演示）為了驗證實驗結(jié)果，請在最后用天平稱一稱大象和石頭的重量是否相同。生分小組做實驗。匯報：指名說實驗結(jié)果。齊讀第五段。（三)、學(xué)習(xí)第三段。實驗中你們體會到曹沖的方法好在哪兒？（a、不用做大秤；b、不用宰大象。）。曹沖是如何想出這個好方法的？指名答。（生：傾聽大臣們的議論，從大臣們的話中找出可行的方法。）你是從哪一段知道的？（生：第三段。）指名讀第三段。評一評，同桌互相練讀，再指名讀，指導(dǎo)讀出大臣的語氣來，全班齊讀大臣的話，師讀敘述人的話。（四)、你認為曹沖是一個什么樣的孩子？你愿意向他學(xué)習(xí)嗎？學(xué)什么？（同桌互說，指名答。）。（五)、齊讀課文，再次體會曹沖的聰明。（六)、如果在今天，你會用什么好方法稱出大象的重量。（小組討論，指名說。）。教師：徐帆。雙林實小。一、教學(xué)目標(biāo)編制：語文課程新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”根據(jù)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)和低段學(xué)生的特點，制定如下目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法和步驟。發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成“多察多思”的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生分析問題處理問題的能力。二、教材處理分析：我教的是人教版小學(xué)語文第四冊第二十三課《稱象》，這是一篇有趣的歷史小故事，講的是曹沖小時侯想出辦法稱象的故事。這個故事說明平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的辦法。全文共有五個自然段，是按事情發(fā)展順序敘述的。第一自然段將曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ慈思宜徒o他的一頭大象。第二自然段講大象又高又大，官員們都在議論大象的重量。第三自然段講官員們向曹操建議稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。第四自然段講曹沖提出稱象的辦法。這段是本課的重點。曹沖稱象的辦法分為四個步驟。第五自然段講按照曹沖的辦法去做，果然稱出了大象的重量。本課課時劃分為兩課時：第一課時的任務(wù)是學(xué)習(xí)生字，生詞，指導(dǎo)初讀，學(xué)習(xí)一、二自然段；我上的是第二課時，主要目的是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，理解曹沖說的話。三、學(xué)生情況分析：通過近兩年的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，我班學(xué)生已初步掌握了讀書的基本方法，他們不但敢讀、想讀、喜歡讀，大部分學(xué)生還能做到自由讀、大聲讀、默讀、有感情讀、有表情讀，并能從讀中悟情悟理。但大部分孩子分析問題，解決問題的能力還很弱。結(jié)合孩子們的具體情況和本文的特色，本節(jié)課在讀好課文同時，著重培養(yǎng)學(xué)生處理問題、分析問題的能力，使學(xué)生做到善于觀察，善于思考；學(xué)會分析別人的話，自己動腦筋解決問題。四、教法組合：實驗法：通過實驗，讓學(xué)生們親身感受曹沖辦法的好處所在，且培養(yǎng)學(xué)生動手能力、小組合作能力，使語文課更賦魅力。討論法：通過討論，讓孩子們各抒己見，互相交流，獲得真知。練讀法：通過不同形式的讀（個別讀、比賽讀、分角色讀，齊讀，默讀），激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們從讀中自悟。提問法：在學(xué)習(xí)課文之后，提出問題“你有什么好辦法來稱象？”借此點燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，讓他們的思維更活躍，更豐富。學(xué)會自己動腦筋解決問題。教師：徐帆。雙林實小。小興安嶺美麗教案第一課時教學(xué)篇十九教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：a、能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。b、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。教學(xué)重難點：朗讀課文，理解曹沖說的話。教具準(zhǔn)備：裝水的盆、小木船、玩具象、秤、小石塊。教學(xué)過程：一、看圖揭題，設(shè)疑激趣。出示大象圖：這是什么？誰來描述一下這頭大象？結(jié)合學(xué)習(xí)“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！睅煟耗銈円娺^別人稱象嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。揭題，讀題。看到這個題目你想知道什么？（題目是文章的眼睛，它牽動著全篇。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，有利于文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣。）。二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音或請教別人把它讀準(zhǔn)，把課文讀通順。檢查自學(xué)生字和讀課文情況。（1）出示生字及生詞卡片，請學(xué)生認讀，檢查字音掌握情況。（2）指名分段讀課文，糾正字音。再讀課文，重點讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。交流解疑。針對前面所提問題，師生共同解答。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀，掃清字音障礙，整體感知課文內(nèi)容。）。三、細讀深究，突破難點。課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的？請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)語句，再前后桌合作，完成下列表格。誰想出來的。稱象方法。指名反饋。集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好？好在哪