【正文】 里，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂(lè)，但這些音樂(lè)不一定都適合本課的朗讀。朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。（2）、指名試讀。（一）、學(xué)習(xí)“春天”一段。欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開(kāi)電子課本，（點(diǎn)擊“電子課本），根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法。夏天的森林尤其顯得特殊。融化匯成漲滿擋住沉浸千絲萬(wàn)縷利劍蘑菇膝蓋刮過(guò)舔著欣賞視線藥材舌頭找出文中的aabb詞語(yǔ)（）（找出文中又…又…的詞語(yǔ)（）（）（）多音字我會(huì)認(rèn)散興舍沒(méi)二、課文學(xué)習(xí)請(qǐng)你正確、流利的把課文讀兩遍。秋樹(shù)葉飄落黃中透綠美麗的大花園。冬樹(shù)上積雪銀色世界。出示句子：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的39。邊讀邊畫(huà)，把描寫(xiě)春天景物的詞句用線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。4．了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。于是，在重點(diǎn)品讀完“春天的小興安嶺”后，我放手讓學(xué)生通過(guò)讀找出自己感興趣的地方，體會(huì)作者用詞的精妙。我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：一利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境。樹(shù)木：抽出。（學(xué)生回答，板書(shū)“欣賞”）。還有那些景物也吸引了你？（學(xué)生讀句子）。（1）“樹(shù)木”。融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔。整體感知，體會(huì)樹(shù)多。[教學(xué)流程]。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件。結(jié)合本篇課文，把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從中受到情感熏陶。思路一、從整體上看森林。五、總結(jié)全文，滲透環(huán)保意識(shí)。b吃的東西多。（5）觀看圖片（霧、光、花）。a、體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的心情；b、指導(dǎo)朗讀：讀出高興、自由自在的心情；c、男女生賽讀。春天：師：你覺(jué)得小興安嶺的春天美在哪？學(xué)生自由說(shuō)。齊讀第一自然段。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢？請(qǐng)進(jìn)入交流區(qū)留下你的想法和建議。語(yǔ)文這門(mén)課是對(duì)我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合訓(xùn)練。指名讀讀自己發(fā)表的見(jiàn)解。檢查自學(xué)。）。小結(jié)過(guò)渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹(shù)木。欣賞你所向往的美景。網(wǎng)絡(luò)課件。，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。蘆花雞孵小雞?！边@句話。明媚剝皮觀摩微弱艱難動(dòng)靜。作業(yè)。學(xué)習(xí)第一則日記。自讀課文，找一找課文里有幾個(gè)生字。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教材簡(jiǎn)析：本文屬于“批讀課文”，本課的旁批旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和如何寫(xiě)日記。（三）總結(jié)全文。指名有感情的朗讀課文。學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，教師板書(shū)。生：我不會(huì)這樣寫(xiě)的。）。師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我覺(jué)得這段話寫(xiě)的很美。目的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力）。）。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇六一、教材分析：《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）。（2）生讀“早晨，……整個(gè)森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（3）生讀“太陽(yáng)出……草地上。（4）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）。2課時(shí)。小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇五初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。c）媽媽小氣嗎？，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)“我”是個(gè)怎樣的人？（三）鞏固生字。（一）復(fù)習(xí)檢查。要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。，老師正音。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)。秋樹(shù)葉飄落黃中透綠美麗的大花園。師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠。（二）學(xué)習(xí)第四自然段。小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的、誘人的。，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。：小興安嶺景色誘人、物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。：秋天，果實(shí)累累、遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶蔵；冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式給文章增添了無(wú)窮情趣。再寫(xiě)太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利劍一樣的金光，大花壇似的，這段描寫(xiě)中，我們看出作者很重要突出季節(jié)特點(diǎn)。c借助幻燈片那精美的“霧”圖，幫助學(xué)生理解。a.（點(diǎn)擊第一句）老師喜歡這一句。過(guò)渡：我們還沒(méi)有看夠春天的美景，夏天又來(lái)了。（以下是第二課時(shí)教案）。這樣，農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距，達(dá)到教育的均衡發(fā)展，有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫(huà)；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺；通過(guò)抓住每季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較，在美讀中品析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用；學(xué)生表達(dá)對(duì)美麗的小興安嶺的喜愛(ài)之情。這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生品讀、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中，走入畫(huà)卷細(xì)細(xì)品味美文美境，濃濃感受大自然的美。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)。三、深入讀文。本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動(dòng)法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達(dá)法”等。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學(xué)形勢(shì)的需求。課時(shí)安排：兩課時(shí)。：〈－〉講第三自然段“夏天”?！皹?shù)”。：“浸”也想發(fā)言了，大家讓不讓？（點(diǎn)擊出示）。：這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點(diǎn)，先從夏天的早晨寫(xiě)起，寫(xiě)了小興安嶺早晨特有的朦朧美?！拔鞅憋L(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢”“飛舞”更能表現(xiàn)秋天歡快活潑；“刮”突出西北風(fēng)非常猛烈）。？請(qǐng)繼續(xù)欣賞幻燈片。小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇三。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂(lè)朗讀）。學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？學(xué)生匯報(bào)。夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開(kāi)始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多想想別人，少想點(diǎn)兒自己。（一）學(xué)習(xí)生字。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。[第2課時(shí)]。：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？a）阿英妹妹來(lái)自哪里？b）阿英妹妹是個(gè)怎樣的孩子？（失學(xué)、好學(xué)）。提示：（1）今天你做了什么？（2）你到過(guò)什么地方？看到或聽(tīng)到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……。課時(shí)安排。（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）。（1）樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）。（2）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……。搜集小興安嶺的資料。四、教學(xué)目標(biāo)：正確地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；感情讀文，背誦自己喜歡的段落；了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。（目的是豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語(yǔ)如何搭配，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。（以小組為單位，互相討論研究。思考：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？生：景色誘人。這時(shí)師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。我覺(jué)得這樣寫(xiě)比較容易些。根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條欣賞映在水中的影子。（3）檢查小組學(xué)習(xí)情況。）。小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇七教學(xué)內(nèi)容：西師大版三年級(jí)上冊(cè)第五課《日記兩則》。了解小雞等小動(dòng)物繁殖的過(guò)程。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。注視：集中所有注意力認(rèn)真地看。）。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（4）、全班討論：小雞是怎樣出殼的？（5）、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活。板書(shū)設(shè)計(jì)。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文新視聽(tīng)。）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫(xiě)了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文夏天一段。檢查自學(xué)。過(guò)渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對(duì)美的鑒賞能力都有了很大提高。師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是?。⌒∨d安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽(yáng)光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無(wú)邊的森林盡是寶藏，秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段。注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)25段。（3）美在小鹿的悠然自得。的霧的金光的花。b、指導(dǎo)朗讀。（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過(guò)了，為什么說(shuō)它是寶庫(kù)呢？學(xué)生自由匯報(bào)。[設(shè)計(jì)思路]。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，把握文章主旨的過(guò)程。[教學(xué)重點(diǎn)]感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情朗讀課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）檢查生字。真是各有所愛(ài)，小興安嶺在不同的季節(jié)，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)春天的小興安嶺！學(xué)生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引你的是什么？學(xué)生交流、反饋。（2）“積雪”。a、瞧，他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪菊n件）。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。（溪水）”按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！二、學(xué)習(xí)課文第二段：（一）學(xué)習(xí)第三自然段。小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？板書(shū)：夏密密層層郁郁蔥蔥。師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠。夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。前置性作業(yè)：一、詞語(yǔ)積累讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)自查注音。，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。三、教學(xué)方法。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義。四、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。（1）、自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（讀懂了這四句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么？）。（）過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫(huà)啊！一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)到“配音空間站”，（點(diǎn)擊“配音空間站”）。完成“小兔子回家”“詞語(yǔ)橋”、智慧林“等有趣的練習(xí)題。指名讀環(huán)保建議。[學(xué)情分析]孩子進(jìn)入二年級(jí)下期，識(shí)字量已有一定的積累，所以可以自讀課文、讀通讀順；同時(shí)，孩子也已具備一定的語(yǔ)感，所以可以用賽讀的方式激發(fā)起學(xué)生去表現(xiàn)自己對(duì)課文的理解，因?yàn)槔首x不僅是認(rèn)字，更是一種表達(dá)——表達(dá)自己對(duì)課文的感受。今天我們要去的武夷山正好是一個(gè)旅游勝地（板書(shū)：武夷山），我們先一起去游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。師出示課件：峰峰有溪水環(huán)繞，水勢(shì)隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。匯報(bào)交流：武夷山的山有什么特點(diǎn)？水呢？生匯報(bào)，教師再根據(jù)學(xué)生的回答整理出山（奇、險(xiǎn)）、水（清、靜）的特點(diǎn)，分別引讀：山：奇在何處？生看圖、介紹。師：我們常說(shuō)，山清——水秀，武夷山不僅雄奇險(xiǎn)峻，水也清澈寧?kù)o。（小草青、鮮花香、空氣新鮮……）。評(píng)：一個(gè)看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，教師以自己故意讀錯(cuò)來(lái)引起學(xué)生的注意，從而引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“漂行”的感覺(jué)，自然能讀出其中的“味道”來(lái)，點(diǎn)撥不露痕跡。美麗武夷讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，層層深入，訓(xùn)練到位而有層次。從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。(出示課件)。三、自主選擇，體會(huì)意境。到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。指名讀，讓人感覺(jué)到美。練習(xí)朗讀課文讀出自己的感受。指明試著板書(shū)：秋天：樹(shù)木 落葉 山葡萄 榛子冬天：雪花 樹(shù)木 西北風(fēng) 動(dòng)物把你認(rèn)為美的地方讀給大家聽(tīng)，談?wù)勀愕母惺?。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖“多思多察”的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（生自讀自勾）。匯報(bào)：指名說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）指名讀第三段。教師：徐帆。這個(gè)故事說(shuō)明平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的辦法。第五自然段講按照曹沖的辦法去做，果然稱出了大象的重量。提問(wèn)法：在學(xué)習(xí)課文之后，提出問(wèn)題“你有什么好辦法來(lái)稱象？”借此點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，讓他們的思維更活躍，更豐富。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話。）。針對(duì)前面所提問(wèn)題，師生共同解答。集體討論：誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)的辦法不好？好