【正文】 哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫(huà)出這些景物。（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）。（由學(xué)生答）。（1）樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）。（4）生讀“草地上盛開(kāi)著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。（2）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……。難怪人們會(huì)說(shuō)這是（指課題，生齊讀美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。搜集小興安嶺的資料。二、學(xué)生分析：由于我們漢語(yǔ)課文非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以我班除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是由于學(xué)生的智力與能力是不相同的。四、教學(xué)目標(biāo)：正確地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；感情讀文，背誦自己喜歡的段落；了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。）。（目的是豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語(yǔ)如何搭配，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）。（以小組為單位，互相討論研究。讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力。思考：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？生：景色誘人。這時(shí)師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。生：就是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)比較容易些。（讓學(xué)生成為寫(xiě)作之人，而不是一個(gè)旁觀者，學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，成為主宰課堂的真正主人。根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條欣賞映在水中的影子。）。（3）檢查小組學(xué)習(xí)情況。交流你對(duì)這三個(gè)季節(jié)小興安嶺的體會(huì)。）。當(dāng)小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇七教學(xué)內(nèi)容：西師大版三年級(jí)上冊(cè)第五課《日記兩則》。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，以及熱愛(ài)生活的情操。了解小雞等小動(dòng)物繁殖的過(guò)程。學(xué)習(xí)第一則日記，并學(xué)習(xí)日記的格式。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。自由讀課文，找出自己不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決。注視：集中所有注意力認(rèn)真地看。（2）今天，我們學(xué)習(xí)的課文與平常的課文有什么不一樣？（3）再次認(rèn)識(shí)寫(xiě)日記應(yīng)注意的格式。）。教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第二則日記，鞏固寫(xiě)日記的格式。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。）。（4）、全班討論：小雞是怎樣出殼的？（5）、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活。同學(xué)們，熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察生活吧，我們也一定能寫(xiě)出這么有趣的文章。板書(shū)設(shè)計(jì)。聽(tīng)到。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法。課本上稱它是：美麗的小興安嶺。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文新視聽(tīng)。欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開(kāi)電子課本，（點(diǎn)擊電子課本），根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。）。（一）、學(xué)習(xí)春天一段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫(xiě)了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。（2）、指名試讀。學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文夏天一段。朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。檢查自學(xué)。在這里，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂(lè)，但這些音樂(lè)不一定都適合本課的朗讀。過(guò)渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對(duì)美的鑒賞能力都有了很大提高。六、開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是??！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽(yáng)光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無(wú)邊的森林盡是寶藏，秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。八，課堂小結(jié)：大家談得很好，是啊！走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們?cè)谌谌肓藢?duì)大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段。課文是按什么順序介紹的呢？過(guò)渡：象一位愛(ài)美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)25段。樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。（3）美在小鹿的悠然自得。（2）讀出描寫(xiě)樹(shù)的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封，寫(xiě)出了樹(shù)多，樹(shù)的茂盛）。的霧的金光的花。a、對(duì)比：秋風(fēng)吹過(guò)，落葉在林間飛舞。b、指導(dǎo)朗讀。冬天：（1）師：冬天那么冷，有沒(méi)有人喜歡？小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？（2）看課件：雪景。（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過(guò)了，為什么說(shuō)它是寶庫(kù)呢？學(xué)生自由匯報(bào)。小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。[設(shè)計(jì)思路]。站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進(jìn)這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，把握文章主旨的過(guò)程。會(huì)讀寫(xiě)生字、新詞。[教學(xué)重點(diǎn)]感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。[課時(shí)目標(biāo)]。有感情朗讀課文。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。但是要想走進(jìn)這片森林，我們首先要先闖過(guò)生字關(guān)。（1）檢查生字。（2）出示詞語(yǔ)，指名讀。真是各有所愛(ài)，小興安嶺在不同的季節(jié)，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)春天的小興安嶺！學(xué)生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引你的是什么？學(xué)生交流、反饋。（教師板書(shū)“樹(shù)木”）。（2）“積雪”。b、作者真會(huì)選詞??！你們讀讀，讓老師也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小溪流淙淙地流，好嗎？（學(xué)生朗讀）。a、瞧，他們?cè)诟墒裁?？（出示課件）。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來(lái)（如樹(shù)木，積雪、小鹿），并抓住這些景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)細(xì)地描寫(xiě)（如樹(shù)木就寫(xiě)出它抽出枝條、長(zhǎng)出嫩綠的葉子這個(gè)特點(diǎn)；積雪就寫(xiě)出融化后小溪流的特點(diǎn)；小鹿就寫(xiě)出它活潑、可愛(ài)的特點(diǎn)），這樣，就把一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。（溪水）生機(jī)勃勃?！卑创骸⑾?、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè)。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！二、學(xué)習(xí)課文第二段：（一）學(xué)習(xí)第三自然段。理解抽出一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又抽出？換成長(zhǎng)出行不行？師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？板書(shū)：夏密密層層郁郁蔥蔥。朗讀比賽。師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠。三、齊讀最后一自然段。夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。正確讀寫(xiě)“蔥蔥蘢蘢、蒼翠”等詞語(yǔ)。前置性作業(yè)：一、詞語(yǔ)積累讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)自查注音。如果你們組有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你們會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？商量一下，定好之后，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出你們選擇的季節(jié)，并寫(xiě)出你們選擇這個(gè)季節(jié)的原因。，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。三、教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義。你從這三個(gè)詞語(yǔ)中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹(shù)木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛。四、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。過(guò)渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話。（1）、自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（二）、學(xué)習(xí)“夏天”一段。（讀懂了這四句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么？）。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。（）過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫(huà)?。∫粋€(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)到“配音空間站”，（點(diǎn)擊“配音空間站”）。五、課堂訓(xùn)練。完成“小兔子回家”“詞語(yǔ)橋”、智慧林“等有趣的練習(xí)題。七，進(jìn)行環(huán)保教育。指名讀環(huán)保建議。能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器。[學(xué)情分析]孩子進(jìn)入二年級(jí)下期，識(shí)字量已有一定的積累，所以可以自讀課文、讀通讀順；同時(shí)，孩子也已具備一定的語(yǔ)感，所以可以用賽讀的方式激發(fā)起學(xué)生去表現(xiàn)自己對(duì)課文的理解，因?yàn)槔首x不僅是認(rèn)字，更是一種表達(dá)——表達(dá)自己對(duì)課文的感受。[教學(xué)過(guò)程]。今天我們要去的武夷山正好是一個(gè)旅游勝地（板書(shū)：武夷山），我們先一起去游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。二，讀出山水之美。師出示課件：峰峰有溪水環(huán)繞，水勢(shì)隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。畫(huà)完后，請(qǐng)生再讀；加上動(dòng)作讀。匯報(bào)交流：武夷山的山有什么特點(diǎn)？水呢？生匯報(bào)，教師再根據(jù)學(xué)生的回答整理出山（奇、險(xiǎn)）、水（清、靜）的特點(diǎn)，分別引讀：山：奇在何處？）。生看圖、介紹。在小導(dǎo)游介紹出很多山的名字及其由來(lái)后，讓學(xué)生用三十六峰造型奇特,有的像……有的像……有的像……有的像……說(shuō)一句話。師：我們常說(shuō)，山清——水秀，武夷山不僅雄奇險(xiǎn)峻，水也清澈寧?kù)o。溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見(jiàn)什么呢？指名學(xué)生回答（2名）——可以看見(jiàn)小魚(yú)、小蝦、水草……。（小草青、鮮花香、空氣新鮮……）?！背樯x、自評(píng)或互評(píng)；再讀。評(píng)：一個(gè)看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，教師以自己故意讀錯(cuò)來(lái)引起學(xué)生的注意，從而引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“漂行”的感覺(jué)，自然能讀出其中的“味道”來(lái)，點(diǎn)撥不露痕跡。評(píng)：武夷山到底美在哪里？教師在引導(dǎo)孩子品讀時(shí)側(cè)重點(diǎn)各不相同。美麗武夷評(píng)：美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，層層深入，訓(xùn)練到位而有層次。從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。播放音樂(lè)：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)。(出示課件)。學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。三、自主選擇，體會(huì)意境。溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。配樂(lè)指名讀。學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。文檔為doc格式。有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。指名匯報(bào)。指名讀，讓人感覺(jué)到美。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文所描寫(xiě)的景物及景物的特點(diǎn)。練習(xí)朗讀課文讀出自己的感受。在課文中畫(huà)出景物及景物的特點(diǎn)。指明試著板書(shū)：秋天：樹(shù)木 落葉 山葡萄 榛子冬天：雪花 樹(shù)木 西北風(fēng) 動(dòng)物把你認(rèn)為美的地方讀給大家聽(tīng)，談?wù)勀愕母惺?。例：在學(xué)習(xí)寫(xiě)“夏天”這一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生說(shuō)的不夠。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖“多思多察”的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教程：（一)、齊讀生字。（生自讀自勾）。請(qǐng)小聲讀一讀，看看曹沖的方法可分為幾步？指名說(shuō)，師在黑板上標(biāo)出步驟。匯報(bào)：指名說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）。）指名讀第三段。（五)、齊讀課文，再次體會(huì)曹沖的聰明。教師：徐帆。理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法和步驟。這個(gè)故事說(shuō)明平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的辦法。第三自然段講官員們向曹操建議稱象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。第五自然段講按照曹沖的辦法去做，果然稱出了大象的重量。結(jié)合孩子們的具體情況和本文的特色，本節(jié)課在讀好課文同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生做到善于觀察，善于思考；學(xué)會(huì)分析別人的話，自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。提問(wèn)法：在學(xué)習(xí)課文之后，提出問(wèn)題“你有什么好辦法來(lái)稱象？”借此點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，讓他們的思維更活躍，更豐富。小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十九教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：a、能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話?！睅煟耗銈円?jiàn)過(guò)別人稱象嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。）。（1）出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。針對(duì)前面所提問(wèn)題，師生共同解答。課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，再前后桌合作，完成下列表格。集體討論：誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)的辦法不好？好