【正文】 。想象是創(chuàng)造的翅膀，想象力強(qiáng)的人創(chuàng)造力就愈強(qiáng)。你能用一句古詩(shī)來表現(xiàn)“游子的心境”嗎？想象一下，友人同老伴兒月夜并肩坐在“北?！钡拈L(zhǎng)凳上，會(huì)講些什么呢？（七）以讀促寫。在本文中，愛國(guó)主義這一重大主題是寄托在棗核這一平凡的實(shí)物上的，這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)呢？（明確：重大的題材可以通過氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn)，也可以另辟蹊徑，用小文章來反映，從而以小見大。比如上個(gè)星期寫的紀(jì)念抗戰(zhàn)60周年的征文稿，其實(shí)不一定要寫南京大屠殺，也可以一些平常的事，或平凡的人來表現(xiàn)這一主題。）。六、板書設(shè)計(jì)：棗核。蕭乾。索棗核用途蹊蹺（設(shè)置懸念）。見棗核如獲至寶（加深懸念）。說棗核為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）。議棗核民族之情（點(diǎn)明主題）。地理教學(xué)設(shè)計(jì)師的八年級(jí)教案篇十六單元教學(xué)目標(biāo)：能欣賞文中精彩的演講，領(lǐng)會(huì)演講的魅力，掌握演講的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿。能學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)腵閱讀方法進(jìn)行自由閱讀。能自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題，用合作的方式共同探討疑難問題。能自行設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際題，進(jìn)行演講比賽，提高口頭表達(dá)能力。單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。《悼念瑪麗?居里》1課時(shí)?！侗本┥陫W陳述發(fā)言兩篇》1課時(shí)。運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題。2課時(shí)。讀書報(bào)告會(huì)1課時(shí)。寫作：寫簡(jiǎn)短的演講稿3課時(shí)。語(yǔ)文活動(dòng)：演講比賽3課時(shí)。單元總結(jié)1課時(shí)。教材分析：本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對(duì)居里夫人的真摯的悼念，有左拉對(duì)英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評(píng)價(jià)，有公劉在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠(chéng)懇和翩翩風(fēng)度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后的激動(dòng)、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠(chéng)懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學(xué)習(xí)本單元的課文，不僅能讓學(xué)生欣賞名家的風(fēng)采，也能讓他們學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)，更能使他們領(lǐng)會(huì)演講的魅力，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)短的演講稿，提高自己的口頭表達(dá)能力。本單元為自由讀寫單元，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，如讓學(xué)生自行閱讀課文，自行設(shè)計(jì)“探究?練習(xí)”題、口語(yǔ)交際題等，在獨(dú)立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，尤其應(yīng)使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”。教學(xué)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟。教師組織。學(xué)生活動(dòng)。備注。1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語(yǔ)文》。明確任務(wù)。2巡視，指導(dǎo)。瀏覽目錄、課文等。[4][5]。地理教學(xué)設(shè)計(jì)師的八年級(jí)教案篇十七，引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。三、教學(xué)時(shí)數(shù)。四、教學(xué)手段。多媒體。五、教學(xué)過程。地理教學(xué)設(shè)計(jì)師的八年級(jí)教案篇十八二、教學(xué)目標(biāo)。（一）知識(shí)與技能：整體感知課文，體會(huì)文章主旨。學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言。（二）過程與方法：反復(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情。四、教學(xué)難點(diǎn)。品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語(yǔ)言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情。五、課前準(zhǔn)備制作課件。六、教學(xué)課時(shí)的安排：二課時(shí)。七、教學(xué)步驟：第一課時(shí)。主要內(nèi)容：整體感知課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（一）入題：（課件投影：播放歌曲《父親》）。師：世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細(xì)致的，有些愛是厚重的；有些愛和風(fēng)細(xì)雨，有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會(huì)一下濃濃的父愛（板書《背影》）。（二）走近作者：《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實(shí)，……”（三）寫作背景。下面，就讓我們走近作者，走進(jìn)《背影》。二、檢查預(yù)習(xí)：指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：三、整體感知課文。（一）朗讀課文。聽課文錄音《背影》。用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（二）思考問題討論問題：本文寫的主要事件是什么？（父子浦口送別）。理清課文結(jié)構(gòu)（全文分為四個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）。我與父親是在怎樣的背景下見面的？祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別。全文共寫到父親幾次背影的？以“背影”為線索組織材料，第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影。第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影。第三次（在第6段）：父子分手惜別背影。第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影。為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）。讓學(xué)生齊讀課文第六段。自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么？或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說些什么？四、小結(jié)：五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1．完成課后習(xí)題“一1”2．熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。六、板書設(shè)計(jì)：四第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影父疼子。次第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影背。描第三次（在第6段）：父子分手惜別背影影子愛父。寫第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影。第二課時(shí)。主要內(nèi)容：精讀課文重點(diǎn)部分。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：二、舊課復(fù)習(xí)：請(qǐng)根據(jù)課文填空：（投影7）。歸納段意：買桔子送別。三、用自己喜歡的方式誦讀第二部分。四、問題探討：（1）外貌：父親的穿戴：黑、深青作用：表明家境不好，心情憂傷。父親的體態(tài)：肥胖作用：表明行動(dòng)不便，艱難。（2）動(dòng)作：走路的姿勢(shì)：蹣跚作用：年紀(jì)較大、腿腳不便。爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作：攀、縮、傾作用：行動(dòng)不便、步履艱難。（3）語(yǔ)言：“我走了，到那邊來信！”惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心。老師贈(zèng)言：真理是樸素的。過渡語(yǔ)：質(zhì)疑探究、精心賞析。請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。1不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?我買幾個(gè)橘子去你就在此地，不要走動(dòng)。3我走了，到那邊來信！惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心。4進(jìn)去吧，里邊沒人。閱讀最后一段后，探討：（1）課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?（2）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影唉！我不知何時(shí)能與他相見！”課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？文中到底寫到幾次流淚？這幾次的所流之淚有何不同？（四次流淚：悲哀之淚；感動(dòng)之淚；感傷之淚；傷心之淚）。五、情感遷移感受深情。六、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們課后，再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀，體會(huì)文中流露出的情感。七、作業(yè)的布置：完成課后習(xí)題。寫你父親（或母親）送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面。課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記．。八、板書設(shè)計(jì)：人外貌四悲哀之淚。物動(dòng)作次感動(dòng)之淚。描語(yǔ)言流感傷之淚。寫淚傷心之淚。〈上一頁(yè)。于鳳英。地理教學(xué)設(shè)計(jì)師的八年級(jí)教案篇十九一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。感受父子情深，體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，教育學(xué)生珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。內(nèi)容：這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學(xué)，并在月臺(tái)艱難地爬上爬下為“我”買橘子這件讓人感動(dòng)不已的事情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子對(duì)父愛的感念之情。新的課程理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高、更人文化的要求，使得我們必須“博采眾家之長(zhǎng)”，大膽吸收借鑒更先進(jìn)的文化元素，生活元素，豐富語(yǔ)文課的內(nèi)涵，讓學(xué)生吸取更多、更人性化的知識(shí)。在人情日益冷漠，代溝日益加深的今天，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課，陶冶他們的情操，增進(jìn)他們與父母之間的情感交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德，有著重要的意義。重點(diǎn)：(1)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言。(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。(3)品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。難點(diǎn)：體味父子情深。三、教學(xué)對(duì)象分析。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)、理解及分析文章的能力。就這篇文章而言，學(xué)生理解父親對(duì)兒子的關(guān)愛，教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究閱讀為主，找出刻畫最生動(dòng)細(xì)致的地方，集中在買橘子的背影上，細(xì)細(xì)地揣摩分析，引導(dǎo)學(xué)生利用前文給出的背景，進(jìn)入特定的情境，親身感受體驗(yàn)父親爬月臺(tái)買橘子的艱難，從而深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的濃濃的父愛。結(jié)合背景音樂，讓學(xué)生閱讀《兒子眼中的父親》，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)過程中，利用多媒體播放課文音像文件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感覺器官，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，通過學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟，體會(huì)到父親對(duì)兒子深沉的愛。拓展遷移，讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷中所體會(huì)的父母對(duì)自己的愛及自己對(duì)別人的關(guān)愛，從而教育學(xué)生懂得珍惜愛，懂得感恩與回報(bào)，并且懂得如何去關(guān)愛他人。背影學(xué)習(xí)心得范文。開學(xué)第二周，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了朱自清的一篇名作《背影》，《背影》以其感情真摯自然見長(zhǎng)?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前，我在認(rèn)真思考這個(gè)問題。以下是我上完這節(jié)課后的39。幾點(diǎn)反思：一、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們直奔課文第6段，重點(diǎn)品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子，品析動(dòng)詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫的方法。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。緊接著，在課堂的下半段時(shí)間里，我還設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們高昂的積極性再度被調(diào)動(dòng)起來。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真揣摩課文中的精彩詞句，表演時(shí)很投入，把父親攀爬鐵道時(shí)一系列的重要的動(dòng)作表現(xiàn)得非常到位。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，師生之間的互動(dòng)相當(dāng)之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來，笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時(shí)重點(diǎn)突出，還很好地做到了寓教于樂。二、接下來，緊扣兩次流淚，體會(huì)父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點(diǎn)。沒有足夠的時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生是很難進(jìn)入意境的。在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景、路上父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會(huì)。一層層地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)流淚的復(fù)雜心情：這是理解的淚、感動(dòng)的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責(zé)的淚、依戀的淚。