【正文】 控制好電弧的大小，整個(gè)過程中電弧應(yīng)當(dāng)很小，發(fā)出的聲音也只是很小的“滋滋”聲。當(dāng)練習(xí)次數(shù)多了以后，認(rèn)真的去觀察焊接的地方會(huì)發(fā)現(xiàn)有流動(dòng)的焊錫液體，這就是焊接很關(guān)鍵的地方，可以通過這點(diǎn)來判斷焊接的好壞，知道這點(diǎn)后焊接一次比一次好。目前已經(jīng)上了2次焊接實(shí)習(xí)，我不可能在這期間完全地掌握這種技術(shù)的操作，但我已經(jīng)基本上掌握了有關(guān)焊接工藝的嘗試和工藝要求,并在實(shí)際操作中得到了練習(xí)與鞏固。過去看別人焊東西總以為很簡單,可一旦自己申上手才真正了解到了其中的難處。其實(shí)要想真正焊接出合格的東西,光靠深入的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它還要求我們有償時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)和焊接技巧。這也是從另一個(gè)側(cè)面在教導(dǎo)我們，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)地同時(shí)，積極的去實(shí)踐也是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)的心得體會(huì)篇十今天下午，張老師給我們上了一節(jié)品德課。而這節(jié)品德課就結(jié)合了今天早上李唯校長國旗下的講話，題目就是《作業(yè)為誰而寫》。我先給你講一個(gè)小故事吧。大約在四十年前，韓國的一所中學(xué)里，一名中學(xué)英語老師給他們的學(xué)生布置了一道奇怪的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)就是讓學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的課文抄寫十遍。這是一個(gè)枯燥費(fèi)時(shí)的作業(yè)，全班同學(xué)剛開始都很認(rèn)真地完成這項(xiàng)作業(yè)，可是同學(xué)們漸漸發(fā)現(xiàn)，老師很少來檢查這項(xiàng)作業(yè)，就經(jīng)常不做作業(yè)或者只寫五六遍。可是令大家沒有想到的是，老師竟然在期末的時(shí)候來檢查大家平時(shí)做的這項(xiàng)作業(yè)。從中，老師發(fā)現(xiàn)有一名男孩，他是有頭有尾地完成了作業(yè)，還超額完成了作業(yè)，把所有的課文都給背了下來。這位學(xué)生就是我們現(xiàn)任的聯(lián)合國秘書長——潘基文。相信大家看了這個(gè)故事，一定會(huì)覺得潘基文他知道作業(yè)不是為老師寫的，也不是為父母寫的，更不是要為了應(yīng)付老師的檢查而寫，而是為自己寫。我下面就說一說我自己的作業(yè)情況。我語文成績非常好，寫的作文經(jīng)常是a。今天上班會(huì)課時(shí)，張老師要求大家把平時(shí)寫的周記作文本拿出來，在學(xué)習(xí)小組里交流，比比看：學(xué)習(xí)小組里誰的作業(yè)最認(rèn)真，我拿出自己的作業(yè)，經(jīng)過我統(tǒng)計(jì)，我的作文本上有十三個(gè)a和兩個(gè)a+。在國旗下的課堂上有十一個(gè)a和兩個(gè)a+。平時(shí)，我回家第一件事就是寫作業(yè)。我今天在班隊(duì)會(huì)上張老師把我的作業(yè)本放到了投影機(jī)上給大家展示，并且被張老師表揚(yáng)，說我寫的作文是班上寫得非常好的，成績總是在九十六分之間徘徊。老師還稱我為“第二個(gè)潘基文”，認(rèn)為我在不久的將來會(huì)成為一位聯(lián)合國秘書長。當(dāng)時(shí)，被張老師這樣一表揚(yáng)，我都不好意思了，以后我得更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不然對(duì)住張老師對(duì)我的厚望啊！其實(shí)，我們班有很多同學(xué)都不按時(shí)交作業(yè)、完成作業(yè)。我想告訴那些人，只有你明確了寫作業(yè)的意義后，作業(yè)才會(huì)寫好。寫作業(yè)是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一個(gè)積累知識(shí)的過程。而且還可以連接課文內(nèi)容與課外的知識(shí)，為自己的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。除了要明確寫作業(yè)的意義，還要知道寫作業(yè)應(yīng)該做到什么。寫作業(yè)要做到質(zhì)量很好，速度很快，專心致志等一些因素。相信那些做作業(yè)很差的同學(xué)做到了這些要求，一定會(huì)完成好作業(yè)的。作業(yè)為誰而寫？相信大家讀了我這篇作文，應(yīng)該知道了吧！作業(yè)是為自己而寫！作業(yè)的心得體會(huì)篇十一作為一名學(xué)生，大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，無論是課堂上的學(xué)習(xí)還是課下的活動(dòng)，作業(yè)一直是學(xué)生們的負(fù)擔(dān)之一。而近年來，有越來越多的教育實(shí)驗(yàn)開始減少作業(yè)量或者無作業(yè)政策。在經(jīng)歷了幾個(gè)學(xué)期的無作業(yè)學(xué)習(xí)后，我深深地體會(huì)到了無作業(yè)政策的益處。首先，無作業(yè)政策減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。過去，每天回到家里，我總是面臨著堆積如山的作業(yè)，有時(shí)候不得不熬夜去完成。這種過度的作業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致了我身心疲憊，無法全身心地投入到學(xué)習(xí)中。然而，自從學(xué)校開始實(shí)施無作業(yè)政策后，我感覺自己要輕松了許多。每天放學(xué)后的時(shí)間可以用來休息、鍛煉或者進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以豐富我的生活，還能幫助我調(diào)節(jié)心情，讓我更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)。其次，無作業(yè)政策激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去，作業(yè)是老師布置的任務(wù)，我只需要按照要求去完成即可。但是現(xiàn)在，沒有了作業(yè)，我需要自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，并且合理分配時(shí)間。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我懂得了如何高效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。無作業(yè)政策讓我不再僅僅局限于老師的要求，而是更加自由地學(xué)習(xí)，掌握自己感興趣的知識(shí)。再次，無作業(yè)政策鼓勵(lì)了學(xué)生們進(jìn)行深度思考。在過去，因?yàn)橐瓿纱罅康淖鳂I(yè)，我只能匆匆忙忙地做，不敢花費(fèi)太多的時(shí)間去思考問題。而現(xiàn)在，在沒有作業(yè)的壓力下，我可以自由地思考問題，進(jìn)行深度挖掘和思考。這種深度思考的過程讓我能夠更好地理解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且追求真理的探索。無作業(yè)政策讓學(xué)生們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去開展獨(dú)立思考，培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，無作業(yè)政策促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的溝通。在過去，因?yàn)榇罅康淖鳂I(yè)，學(xué)生們往往需要家長的幫助。而有了無作業(yè)政策，學(xué)生們可以自主地學(xué)習(xí)，減少了對(duì)家長的依賴。然而，學(xué)校和家庭之間的溝通并沒有因此減少，反而更加積極和頻繁。學(xué)校通過家長會(huì)議、家長課堂等方式向家長們傳遞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)家長們也可以及時(shí)了解到學(xué)校的教學(xué)動(dòng)態(tài)。這種溝通和合作的方式，使學(xué)生在學(xué)校和家庭之間獲得更好的支持和關(guān)注，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，無作業(yè)政策在我身上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它減輕了我作業(yè)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了我的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)我進(jìn)行深度思考，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的溝通。我相信，無作業(yè)政策的普及將會(huì)讓更多的學(xué)生受益，讓學(xué)校教育更加注重學(xué)生的發(fā)展和成長。作業(yè)的心得體會(huì)篇十二拍作業(yè)作為當(dāng)代大學(xué)生最常見的學(xué)習(xí)方式之一，在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色。通過使用手機(jī)或電子設(shè)備拍攝課堂筆記、復(fù)習(xí)總結(jié)或完成作業(yè)，大大提高了學(xué)習(xí)效率和便利性。然而，隨著拍作業(yè)方式的普及，也暴露出一些問題和挑戰(zhàn)。本文將圍繞著拍作業(yè)這一學(xué)習(xí)方式，通過分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)探討其利弊，以幫助大家更好地利用這一方式來提高學(xué)習(xí)效果。拍作業(yè)作為課堂筆記和作業(yè)完成的方式，在效率和實(shí)用性上具有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，通過拍攝課堂筆記，可以減少寫字和排版的時(shí)間，從而更加專注于老師的授課內(nèi)容。其次，拍作業(yè)可以方便復(fù)習(xí)和總結(jié)，只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候回放視頻或查看照片，作業(yè)內(nèi)容一目了然。此外，拍攝的筆記和作業(yè)可以方便地進(jìn)行整理和保存，隨時(shí)隨地查找。第三段：拍作業(yè)的問題。與拍作業(yè)的優(yōu)勢(shì)相比，也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，拍作業(yè)可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的被動(dòng)性增強(qiáng)，缺乏主動(dòng)思考。拍照之后，學(xué)生可能只關(guān)注如何將內(nèi)容完整地錄音、拍照或拍攝下來，而忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入思考和理解。其次，拍作業(yè)可能引發(fā)學(xué)術(shù)誠信的問題，特別是在一些需要自主完成的作業(yè)中。因?yàn)榕淖鳂I(yè)方式增加了作弊的可能性，對(duì)于作業(yè)的真實(shí)性和原創(chuàng)性產(chǎn)生了質(zhì)疑。最后，拍作業(yè)還可能對(duì)眼睛的健康造成一定的影響。長時(shí)間盯著手機(jī)或電腦屏幕，容易導(dǎo)致眼睛疲勞和近視的加重。第四段：合理利用拍作業(yè)方式。面對(duì)拍作業(yè)的問題和挑戰(zhàn)，我們可以采取一些策略和方法來合理利用拍作業(yè)的方式。首先，我們應(yīng)該意識(shí)到拍作業(yè)并不是萬能的，仍然需要保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在拍攝和記錄的同時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考和理解。第二，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)術(shù)誠信的原則。拍作業(yè)并不等于作業(yè)的完成，仍然需要我們自己來思考和寫作。在有條件的情況下，盡量自主完成作業(yè)，只在必要的時(shí)候借助拍作業(yè)方式。最后，我們應(yīng)該注意保護(hù)眼睛的健康。合理控制拍作業(yè)的時(shí)間和頻率，適時(shí)休息眼睛，進(jìn)行眼保健操。第五段：總結(jié)。拍作業(yè)作為一種學(xué)習(xí)方式，既有其優(yōu)勢(shì)，也存在一些問題和挑戰(zhàn)。通過合理利用拍作業(yè)的方式，我們可以發(fā)揮其作用，提高學(xué)習(xí)效率。然而，要保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、遵守學(xué)術(shù)誠信原則以及注意保護(hù)眼睛的健康。只有在細(xì)心應(yīng)用拍作業(yè)方式的同時(shí)，我們才能更好地利用它，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。作業(yè)的心得體會(huì)篇十三星期四至星期五，學(xué)校舉行了四到六年級(jí)語文優(yōu)秀作業(yè)展。展覽場(chǎng)地是在我們學(xué)校的學(xué)生閱覽室。我一進(jìn)閱覽室，一張張長桌子上面放著整齊的作業(yè)本?？吹竭@干凈的作業(yè)本，像一幅幅美麗的作品，好多同學(xué)都等不及了，有的身子向前傾著，有的踮著腳探出腦袋望著。我走到四年級(jí)區(qū)域翻開了一本作文本，一看名字，原來是我以前同學(xué)——余東曉的。他的作文寫得很好，用了許多的精彩詞句和很多的修辭手法，文彩非常好。字體也很娟秀、書寫非常整潔。他的字圓潤瀟灑，字體方方正正，就像是打印出來的樣子。俗話說得好：“字如其人”。字里行間透露的`都是同學(xué)們對(duì)待學(xué)習(xí)、作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度。我也暗暗下決心：一定要把字寫好?？赐炅俗魑?，我又迫不及待地翻開一本《語文知識(shí)與能力訓(xùn)練》。那些本子字跡大小相同，用筆的顏色相同，字體小巧玲瓏，非常清秀。而且每一題的正確率相當(dāng)高。通過這次的作業(yè)展覽，我懂得了做作業(yè)不但要求速度，更重要是求作業(yè)的正確率高。做事也一樣，一定要仔細(xì)、認(rèn)真。參觀展覽后，我心里很慚愧，原來我認(rèn)為自己的作業(yè)還不錯(cuò)，沒想到還有很多的同學(xué)比我還好。這次作業(yè)展覽讓我懂得了“人外有人，天外有天”的道理。我要取人之長，補(bǔ)己之短，這樣才能不斷進(jìn)取、才能不斷提高學(xué)習(xí)成績。這次作業(yè)展覽，真叫我受益匪淺!真希望學(xué)校以后能多一些開展這類的活動(dòng)。