清平樂村居教學(xué)反思博客清平樂村居教學(xué)反思優(yōu)缺點100字匯總(9篇)-資料下載頁
2025-08-04 21:29本頁面
【正文】 來念給你聽聽。故意念錯“樂”、“媼”和“剝”。裝作是學(xué)生的奶奶：我沒念過書，那時候十分想上學(xué)，現(xiàn)在我孫子背給我聽，我很高興，故意理解錯誤：把“翁媼”說成棉襖，把“無賴”說成耍無賴。清平樂村居教學(xué)反思博客 清平樂村居教學(xué)反思優(yōu)缺點100字篇八教學(xué)目的正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。理解詞的內(nèi)容，借助朗讀、想象，使學(xué)生從中受到美的熏陶。重點難點感悟詞中田園生活的意境。體會作者的思想感情。教學(xué)過程通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《清平樂村居》是一首宋詞，作者是誰呢？（指名回答。）我們還知道“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目。那題目是什么意思呢？（指名回答。）過渡：那詞人向我們描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)家的什么景致呢？我們就一起跟隨作者走進(jìn)《村居》吧！指名讀上闋，思考：作者看到什么？⑴指名回答，課件出示句子：“茅檐低小，溪上青青草?！雹谱杂勺x，一邊讀一邊想象是一幅怎樣的畫面？⑶指名讀，師：老師仿佛身臨其境了，你看見了么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生展開想象。）⑷你覺得這番景色如何，說說你的感受。（清新秀美恬靜淡美。）⑸指導(dǎo)朗讀：讀出景致的美。作者還聽到了什么呢？課件出示句子：“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”⑴一對白發(fā)翁媼在自己的茅屋前，親昵地交談著。他們的心情怎么樣？是從哪個詞感受到的？（相媚好）⑵可是我們從“茅檐低小”知道這一家農(nóng)戶生活比較清苦，但老夫婦為何如此快樂呢？他們在交談些什么呢？如果大家把全詞再好好讀讀，就知道了。（學(xué)生自由朗讀。）⑶指名回答：老夫婦可能在交談些什么呢？（談風(fēng)景、談幸福的往事、談三個兒子。）課件出示課本中的插圖：請大家想象老夫婦的三個兒子分別在干什么？可能會想些什么？（同桌討論。）交流：⑴“大兒鋤豆溪東”：大兒子是家中的主要勞力，擔(dān)負(fù)著溪東豆地里鋤草的重?fù)?dān)。他辛勤勞作，孝敬父母，疼愛弟弟。⑵“中兒正織雞籠”：二兒子年紀(jì)尚小，只能做輔助勞動，所以在家里編織雞籠，到集市上賣個好價錢，貼補家用，減輕哥哥的負(fù)擔(dān)。⑶“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”：三兒子不懂世事，只知任意地調(diào)皮玩耍，看他躺臥在溪邊剝蓮蓬吃的神態(tài)，即可知曉。重點賞析“小兒”：⑴你覺得小兒子有怎樣的特點？（調(diào)皮、淘氣、天真。）你從哪里感受到的？（“臥”字讓我們感到孩子的頑皮，這個字用得極妙，它把小兒天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上。）⑵那為什么稱他為“無賴”呢？是不是老夫婦不喜歡他？你從哪兒知道的？（最喜）（“無賴”是說他頑皮，是愛稱，并無貶意。）⑶指導(dǎo)朗讀：你喜歡這個頑皮的小孩子么？讀出你的喜愛。老夫婦見到這三個兒子，會談些什么呢？（指名說。）現(xiàn)在大家能體會到老夫婦為什么如此快樂了吧？（清新、秀麗、悠然自得的自然美景讓白發(fā)夫妻倆愉悅，“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”，再加上小兒又是這樣頑皮可愛，怎么能不讓他們覺得幸福，盡享天倫之樂呢！真是其樂融融也?。┩瑢W(xué)們，我們再一齊來朗讀朗讀這種其樂融融的幸福吧。品味“醉”字：⑴白發(fā)翁媼真的是因為喝了酒醉了嗎？說說自己的看法？（“醉”是老人的陶醉，為風(fēng)景的迷人而醉，為夫妻的親密而醉，為孩子們的懂事而醉。這個“醉”是源于幸福的“酒未醉來人先醉”。）⑵作者在農(nóng)村中，看到這一情景，心里又想些什么呢？同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，今后一定會在宋詩中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。想象這首詞所描繪的景象，說一說，再寫下來。查找有關(guān)江南、村居的詩詞，和家長一起品讀品讀。清平樂村居教學(xué)反思博客 清平樂村居教學(xué)反思優(yōu)缺點100字篇九《清平樂村居》辛棄疾現(xiàn)存詞有六百多首，是唐宋詞作家中存詞最多的一個。他的作品不僅內(nèi)容豐富，風(fēng)格也隨著內(nèi)容的變化而變化。這首小詞，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈現(xiàn)出一種清新、寧馨的風(fēng)格。詩人首先把我們的目光帶到了一座小茅草屋，茅草屋就在長滿青草的溪邊。聽見茅草屋有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢？原來是一對白發(fā)夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，調(diào)皮可愛的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。在教學(xué)中，我們?yōu)榱送黄平虒W(xué)重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。釋課題，知作者。讀：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。明詩意。（借助注釋，小組學(xué)習(xí)）。品讀體驗：詩人表達(dá)的思想感情。朗讀想象：感悟詩歌意境。將這首詞改寫成故事。拓展閱讀：關(guān)于描寫兒童生活的詩歌。詩意行走：仿寫反映兒童生活的詩歌。整個教學(xué)活動以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，尤其是朗讀、想象、感悟、讀寫結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文課堂精神。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1