【正文】 課文 教材簡介：《》清新淡雅，是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。全詞只有短短幾句，用白描手法把農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗展現(xiàn)得很好，把一家五口生活環(huán)境和生活畫面惟妙惟肖地展現(xiàn)出來。農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動生活面貌都鮮明地勾勒出來，給讀者展示出一幅生動的農(nóng)家生活畫面，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。在描寫手法上，這首小令，沒有一句使用濃筆艷墨，“清水出芙蓉，天然去雕飾”只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)這家老小的不同面貌河情態(tài)。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息。在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫面，展開人物的活動。從詞的意境來看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草、”“大兒鋤豆溪東”，“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬 ”四句，連用了三個“溪”字，使得畫面的布局緊湊。所以，“溪”字的使用，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。這樣的構(gòu)思巧妙新穎，色彩和諧鮮明，給人留下了難忘的印象。在表達感情方面，全詞抒發(fā)了詞人對農(nóng)村安寧平靜生活的喜愛和向往，同時也隱隱透露出對自身現(xiàn)實的不滿和對淪陷區(qū)百姓的深深同情。目標預(yù)設(shè)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。借助朗讀、想象，感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶；在理解這首詞的意思的基礎(chǔ)上，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。初步了解有關(guān)詞的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞、熱愛祖國的語言文化。重點、難點： 重點：通過語言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。難點：引導(dǎo)學(xué)生通過評析“醉”字，體會詞人才華難展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居樂業(yè)的偉大情懷。設(shè)計理念：在誦讀中理解內(nèi)容，想象意境，感悟情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化。《語文課程標準》指出：要誦讀優(yōu)秀詩文，展開想象，注意在誦讀過程中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗情感，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。對于古詩詞的教學(xué)，切忌教師詳盡地講解，破壞古詩文的優(yōu)美意境，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樂此不疲地反復(fù)誦讀，在誦讀中展開想象、想象意境、感悟情感，品味古詩文的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。在語文能力訓(xùn)練中，再現(xiàn)情境，積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程就是通過閱讀使文本在學(xué)生頭腦中形成具體形象的畫面的過程。而實現(xiàn)這一過程的途徑應(yīng)該是扎實有效的語文聽說讀寫等能力的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過語文訓(xùn)練，使詞的內(nèi)容、情境、意境等在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出來；同時在這一過程中，積累語言，鍛煉學(xué)生的語文能力，提高語文素養(yǎng)。緊扣詞眼，引導(dǎo)品析，激發(fā)想象，感受詞人的偉大情懷。文眼是文章的精華，作品的靈魂，集中表現(xiàn)了作者的寫作主旨。所以扣住文眼，就能使教學(xué)綱舉目張，通貫全篇。這首詞中的“醉”字就是全詞之眼?！白怼痹诒驹~中有三層意思：一是酒醉；二是陶醉、沉醉，即心醉；三是心碎的意思。特別是第三層意思，作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，國家統(tǒng)一更是遙遙無期?？吹窖矍暗陌苍斵r(nóng)家，更勾起了他對淪陷區(qū)百姓的同情，而自己雖有抱負才能，卻無從施展。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢里才會有些許的慰藉。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生重點品悟“醉”字，就可以讓學(xué)生充分感受到詞人憂國憂民的偉大情懷。設(shè)計思路:一、比較引入，簡介體裁；二、初讀全詞，讀通讀順；三、誦讀全詞，品味語言；四、賞讀全詞，想象意境；五、品讀詞眼，感受情懷；六、熟讀成誦，積累語言。教學(xué)過程：一、比較引入，簡介體裁。板書課題：清平樂 村居，正音：樂（yu232。）音，朗讀課題。比較：這個課題和以前學(xué)過的古詩的題目有什么區(qū)別？理解題意。簡介體裁——詞。二、初讀全詞，讀通讀順。教師配樂范讀，學(xué)生欣賞，畫出生字，練讀生字。學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順。檢查初讀情況，指名學(xué)生朗讀。重點正音：臥剝?nèi)?、誦讀全詞，品味語言。（一）、讀出節(jié)奏。每個詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美?！肚迤綐?村居》的節(jié)奏是這樣的：清平樂（yu232。）村居茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。交流練讀情況，教師點評，重點評析朗讀的節(jié)奏。（二）、讀出韻腳。詞和詩一樣，都按一定的規(guī)律押韻，但詞的押韻比詩靈活，它可以換韻。所以在朗讀時，就朗朗上口。出示新的朗讀提示： 清平樂（yu232。）村居茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。思考討論畫線字的特點。教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)朗讀，讀好韻腳。（三）、讀好平仄。古人在朗讀文章時，除了遵循四聲的規(guī)律外，還講究平仄。簡單來說，在朗讀時，平聲音超微拉長一些，仄聲音稍微短促一些。出示朗讀提示： 清平樂（yu232。）村居○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻 ▲仄韻 茅檐低小，溪上青青草?！稹稹稹?，○●○○▲醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。●●○○⊙●●，●●○○○▲ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，●○○●○○，⊙○⊙●○⊙ 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！瘛瘛瘛稹稹?，○○●●○△教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀。四、賞讀全詞，想象意境。過渡：古人說，詩中有畫。讀了這首詞，你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？你仿佛看到了那些情景？（一）、景——農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境。詞中景：茅屋、小溪、青草。腦中景：除了詞中的這些景物外，你覺得還可能會有哪些景物？談?wù)剬W(xué)生對這些景物的印象。（二）、詞中人——農(nóng)村溫馨幸福的一家人這首詞描寫了幾個人？他們分別在干什么？讀了這首詞，你覺得這是怎樣的一家人？你是從哪些地方體會到的？重點1：醉里吳音相媚好，關(guān)鍵詞：醉里、相媚好 重點2：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。重點3：溪頭臥剝蓮蓬，關(guān)鍵詞：臥通過這個“臥”字，你看到了一個怎樣的小孩子？你想起了哪些學(xué)過的詩句？指導(dǎo)感情朗讀。展開想象，口語交際。讀著（詩句），我仿佛看到了（聽到了）。（三）、詞外人——作者其實，這首詞中還有一個人，你們知道這個人是誰嗎？你是從什么地方看出來的？“醉里吳音相媚好”和“最喜最喜小兒無賴”。作者的心情怎樣？（四）、感情誦讀，讀出環(huán)境的恬靜安寧，讀出農(nóng)家的幸福溫馨，讀出作者的沉醉喜悅。五、品讀詞眼，感受情懷。默讀全詞，尋找詞眼。品讀詞眼，鑒賞“醉”字。在這首詞中，“醉”有哪些意思？ A、酒醉。白發(fā)翁媼生活美滿自得。B、心醉或陶醉、沉醉。被農(nóng)村優(yōu)美恬靜的環(huán)境而陶醉。被農(nóng)家幸福溫馨的生活而陶醉。介紹辛棄疾生平及志向，再賞“醉”字。辛棄疾，南宋詞人，字幼安，別號稼軒居士，歷城（今山東濟南）人。他出生時，家鄉(xiāng)就已被金兵占領(lǐng)。辛棄疾一生堅決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。他二十一歲就參加了抗金義軍，投身到國家統(tǒng)一的大業(yè)之中。他還寫文章上書朝廷，分析敵我形勢，提出強兵復(fù)國的具體規(guī)劃，同時認真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)?？墒撬闹鲝埐粌H沒有被當權(quán)者采納和施行，還常常遭到投降派掣肘，甚至受到革職處分。光復(fù)故國的大志雄才得不到施展，辛棄疾只有將自己的一腔忠憤傾吐在文學(xué)創(chuàng)作之中，由此造就了南宋詞壇一代大家。這首小令，就是作者晚年遭受投降派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時寫的。讀了辛棄疾的介紹，你對“醉”字又有了哪些新的理解？ C、心碎。為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎?？吹窖矍暗陌苍斵r(nóng)家，他更想起了淪陷區(qū)生活在水深火熱中的百姓，更加激起了對他們的同情。為自己的志向得不到伸展而心碎。作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，而現(xiàn)在國家統(tǒng)一更是遙遙無期。自己雖有抱負才能，卻無從施展。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢里才會有些許的慰藉。擴展辛棄疾的《破陣子》中的“醉里挑燈看劍，夢回烽角連營。”感情朗讀，體會詞人的偉大情懷。六、熟讀成誦，積累語言。附一：作業(yè)設(shè)計有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。展開想象，把這首詞改編成一篇記敘文。附二：板書設(shè)計清平樂 村居辛棄疾酒醉 醉心醉心碎（此文獲省“藍天杯”教學(xué)設(shè)計一等獎）