【正文】 ”吧。（老師安排學生分組討論、交流。）。各組都討論好了嗎？哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？（老師要尊重學生的個人感受，不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。）。二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學生盡情地用自己的語言去表達。）。概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、）。同學們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。老師組織學生相互交流。（可以是旅游景點、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。）。啟發(fā)學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、）。老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的`詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰钡鹊取Ｍ瑢W們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧?。c學生背誦有關的詩句，并作簡短的點評。）。大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。播放理查德克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W生寫作文，老師個別輔導。）。教學設計小學教案篇十五學生心目中大嘴怪是什么樣的，欣賞各種大嘴怪的圖片。初步了解吹塑紙版畫的制作方法。通過版畫的學習，培養(yǎng)學生動手能力，同時激起學習版畫的興趣。構(gòu)思、塑造與眾不同的大嘴怪形象。了解版畫的繪畫方法，初步能夠運用。鉛筆、水粉顏料、滾筒或者水粉筆、吹塑版、卡紙、夾子、調(diào)色盤等。課件。圖片導入，這幅畫帶給你什么樣的感覺？這也就是咱們今天要學習的內(nèi)容《大嘴怪》。感知自然界中的動物張大嘴巴的`樣子。自然界中的動物張大嘴巴是什么樣子呢？讓我們一起來看看。（1）河馬。（2）鯨魚。（3）鱷魚。（4）老虎。（5）動物張大嘴捕食。（6）小鳥待哺。這些大嘴帶給你什么感覺呢？生：……。這些大嘴除了恐怖還給你了什么感覺呢？（海底世界圖片）生：……。藝術作品欣賞生活中的大嘴怪。生：活潑、夸張、生動。師：是的，大嘴怪的形象不再讓我們感到害怕和恐懼，它能給我們帶來歡樂，也是生活中很多藝術家的創(chuàng)作題材。小朋友作品欣賞。小朋友們心中的大嘴怪是什么樣子呢？讓我們一起來看看。（1）手工。（2）報紙剪貼。（3）繪畫作品。小朋友們眼中的大嘴怪形象真是生動又活潑，表現(xiàn)形式也是各種各樣的。那么今天我們在一起來學習一種新的表現(xiàn)形式。版畫繪畫。這幅畫是用什么方法進行的繪畫呢？版畫是一種獨特的表現(xiàn)形式，類似于古時候的活字印刷術，都是要經(jīng)過制版、拓印，以使想要的內(nèi)容可以長久的保存下來，而且所制的版可以重復使用。欣賞兩幅版畫作品，給你的感覺是怎么樣呢？會畫板畫需要準備哪些工具呢？如何使用這些工具呢？看看同學們表現(xiàn)的大嘴怪吧，你能讀懂他們表現(xiàn)的是什么嗎？怎樣是嘴巴顯得更大呢？同桌討論一下吧。可以運用夸張的手法，也可以運用對比的手法，把嘴巴畫大，其余的畫小，增加裝飾線條，以突出嘴巴的大。繪畫步驟：起稿、刻板、拓印。提出作業(yè)要求：同學們請你發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個擁有大嘴巴的藝術形象吧。注意版畫繪畫的方法。學生創(chuàng)造實踐，教師加以指導。師：大家剛才創(chuàng)作的那么認真，我相信你們的作品一定很精彩，誰愿意來展示一下呢？生：……。本節(jié)課，大家都能夠運用簡單的版畫知識進行繪畫，也能夠發(fā)揮想象力，是畫面生動形象，希望同學們課下多多進行版畫的繪畫，使技法使用更熟練。大嘴怪?？鋸?。起稿刻板拓印。教學設計小學教案篇十六教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。學習第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。教具準備：生字卡片，投影片。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時。一、揭示課題，導入新課。出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?二、讀課文，了解大意。聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受?生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。再讀課文，要求：讀正確，讀通順。三、檢查自讀情況。讀帶有生字的詞語。讀句子。讀課文。(1)指名分自然段讀。(2)師生共同評議。四、理清課文脈絡。默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?五、教學生字字形，指導書寫。出示生字(指名讀)。識記生字字形。熟字加部首。熟字換部首。熟字去部首。熟字組合而成。指導書寫。第二課時。一、復習。讀詞語。指名讀課文。問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?二、講讀課文。學習第2自然段。指名讀，北大荒的天美在哪?北大荒秋天的天空有什么特點?(結(jié)合理解“一碧如洗”)。指名讀，讀出天的美。學習第3自然段。(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?(2)填空。小河（），如同（）靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過去，（）的水面頓時漾起了（）。理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?指導朗讀和背誦。學習第4自然段。(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?(3)理解第3句。比較：榛樹葉子全都紅了。榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里?指導朗讀。學習第5自然段。指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！?，并練讀第5段。齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。三、朗讀課文，總結(jié)全文。教學設計小學教案篇十七2．有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。3．比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。教學重、難點：1．引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點；豐富學生的語言積累。2．比較《白公鵝》與《白鵝》兩篇課文寫法的異同；教學時數(shù)：1課時。教學設計：一、復習舊知，問題導入。同學們，我們剛剛學習了豐子愷筆下的那位鵝老爺，你們還記得它的特點嗎？能用書中的語言來形容一下嗎？/你們說得真好，今天，我們要去見識一下俄國作家葉諾索夫筆下的《白公鵝》（板書，齊讀），在學習課文之前，請大家先來讀一讀課文前面的小提示?？纯茨阌惺裁词斋@。二、初讀課文，整體感知。，閱讀提示告訴了你什么？（一個要求，兩個問題）。2．按照閱讀提示的要求，帶著問題讀課文，在生字和難懂的詞語或者有感觸的地方作上標記。（生字、詞語）。，請你來說一說這只白公鵝帶給你什么感受？（派頭十足、威風凜凜、耀武揚威、引人注意、自由自在、、）。你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？/article/（可以說理由、感情朗讀、表演等）。相機指導重點句：（1）要是可以把軍銜派頭（派頭十足）。理解軍銜、榮膺、攀談的意思，感受擬人寫法的形象和作者對鵝的喜愛之情。（指導腔）。（2）當白鵝在淺水沙沙作響。理解漣漪，（讀法）沙沙，體會鵝的翅膀強健有力。（3）它徑直把我罐頭里的魚餌、、主宰。感受無可奈何中滲透作者對白公鵝滿心的喜愛。（4）白鵝大概認為這世界上的`所有東西、、大吃一驚了。調(diào)侃中突出鵝的行為放肆，使人覺得很好笑。幽默的寫作手法。（認識屬、宰）。兩個破折號的作用：/susoft/轉(zhuǎn)移話題。三、比較不同，深入理解。，那你們能試著歸納一下課文描寫了白公鵝哪些方面的特點嗎？（請同學們說一說，然后教師出示表格進行歸納。）和我們上節(jié)課歸納的白鵝的特點比較一下。白公鵝。白鵝。姿態(tài)。板正海軍上將派頭。伸長頭頸左顧右盼高傲。叫聲。厲聲叫囂引吭大叫。步態(tài)。慢條斯理仔細掂量。步調(diào)從容大模大樣。吃相。從從容容不緊不慢。三眼一板一絲不茍架子十足。玩相。搶占地盤主宰一切。無憂無慮自由自在。，不同的人運用的語言各不相同。關于兩篇課文在表達上的不同，老師也設計了一個表格，小組討論填一填。相同點。不同點。文章結(jié)構(gòu)。描寫方法。語言。作業(yè)。抄寫課文中生動有趣的句子。