【正文】 的深入推進(jìn)，各級(jí)各類的教學(xué)研討會(huì)成為教師拓寬視野、提升教學(xué)能力的一種重要方式。近日，我有幸參加了河南省教學(xué)研討會(huì)，收獲頗豐。在這次研討會(huì)上，我學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深感自己仍需不斷努力。以下是我對(duì)此次研討會(huì)的心得體會(huì)。第一段：迎接挑戰(zhàn)，擁抱變革。教學(xué)研討會(huì)是教師交流經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)能力的一個(gè)窗口，而這次河南教學(xué)研討會(huì)則是一扇大門(mén)。在研討會(huì)上，主辦方舉辦了一系列的專業(yè)講座和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，涵蓋了各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和方法。我特別關(guān)注了一位教育專家的主題演講，她談到了當(dāng)前教育改革的重要性以及教師應(yīng)如何適應(yīng)這一變革。在她的演講中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足和局限性，也意識(shí)到了教育改革對(duì)教師提出的新的要求。因此，我決心在教育改革的浪潮中迎頭趕上，主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。第二段：?jiǎn)l(fā)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。研討會(huì)期間，我還有機(jī)會(huì)參與了一些小組討論，這是一個(gè)與來(lái)自不同學(xué)校不同年級(jí)的老師們進(jìn)行深入交流的平臺(tái)。在這些討論中，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些問(wèn)題。比如，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不高，對(duì)課堂上的知識(shí)產(chǎn)生興趣缺乏積極性。在與其他老師的交流中，我得到了他們的建議和經(jīng)驗(yàn)分享，如如何設(shè)計(jì)出更具吸引力的教學(xué)內(nèi)容、如何通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力等。這些討論不僅讓我認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題所在，也為我提供了解決問(wèn)題的思路和方法。第三段：學(xué)習(xí)借鑒，增進(jìn)能力。除了小組討論，研討會(huì)還設(shè)置了多個(gè)技能培訓(xùn)課程。我特別關(guān)注了關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)方法的課程，希望能從中學(xué)到一些實(shí)用的教學(xué)技巧。在課程中，我學(xué)到了一些獨(dú)特的教學(xué)方法，例如故事情境法、案例分析法等，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及問(wèn)題解決能力。通過(guò)這些培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己的教學(xué)思路開(kāi)闊了很多，教學(xué)能力也得到了提升。第四段：交流互動(dòng)，建立網(wǎng)絡(luò)。河南教學(xué)研討會(huì)不僅提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為廣大教師們提供了一個(gè)相互交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我在研討會(huì)上結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校的老師，我們一起分享了各自的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)，互相借鑒。有些老師還非常慷慨地分享了他們所用的教學(xué)資源和教案，這讓我受益匪淺。通過(guò)這次研討會(huì)，我不僅與他們建立了良好的合作關(guān)系，還擴(kuò)展了人脈，為以后的教學(xué)工作提供了更多的資源和支持。第五段：總結(jié)回顧，展望未來(lái)。河南教學(xué)研討會(huì)給我?guī)?lái)了很多啟示和收獲。我深知自己作為一名教育工作者，要不斷努力、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)能力。教學(xué)研討會(huì)給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中更加注重技能培訓(xùn)和方法探索，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)與研討會(huì)中的老師們保持聯(lián)系，相互交流和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我相信，通過(guò)我的不斷努力和學(xué)習(xí)，我一定能成為一名更好的教育工作者，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。以上是我對(duì)河南教學(xué)研討會(huì)的心得體會(huì)。這次研討會(huì)不僅提升了我的教學(xué)能力，也開(kāi)拓了我的視野，讓我更加明確自己在教育改革中的責(zé)任和使命。我相信，只要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，我一定能做出更大的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)谖业慕逃伦聣殉砷L(zhǎng)。教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)英語(yǔ)篇十3月14日到xx縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題是xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，具體到學(xué)校是生本課堂的展現(xiàn)。共聽(tīng)了兩節(jié)課，第一節(jié)是五年級(jí)的，第二節(jié)是六年級(jí)的。生本課堂，顧名思義就是以學(xué)生為本的課堂。這兩節(jié)課在多數(shù)時(shí)間上都是以學(xué)生主持、學(xué)生講解、學(xué)生討論、學(xué)生質(zhì)疑為主，老師只是在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、質(zhì)疑。班級(jí)內(nèi)首先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，或6人一組或8人一組，選出組長(zhǎng)，制定出組長(zhǎng)與組員的職責(zé)。在課開(kāi)始的時(shí)候，討論好給予小組評(píng)價(jià)的方法，按照方法在課堂中對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。上課過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)選出一個(gè)或兩個(gè)引導(dǎo)小組，組長(zhǎng)主持，組員匯報(bào)，其他小組質(zhì)疑、討論。把課堂正真還給學(xué)生，教師只是在巡視或?qū)W生回答不夠的地方，簡(jiǎn)單提示或加以質(zhì)疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意，給予發(fā)言的機(jī)會(huì)。兩節(jié)課都體現(xiàn)了“生本課堂”的理念，大體都是這樣的方式。第一節(jié)課體現(xiàn)的更好，第二節(jié)課老師的發(fā)言和指導(dǎo)稍微多一些。都達(dá)到了同樣的目標(biāo)。生本課堂體現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些瑕疵。簡(jiǎn)單羅列如下：兩節(jié)課都有作秀的成分。在我們聽(tīng)課的過(guò)程中，可以聽(tīng)到有的學(xué)生回答問(wèn)題的方式太過(guò)流利，不太像是口語(yǔ)，倒像是提前背好的。教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)英語(yǔ)篇十一8月3日沾化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)再次迎來(lái)尊敬的王老師，與第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分班主任和各學(xué)科任教老師進(jìn)行研討，楊校長(zhǎng)主持這次研討會(huì)。因?yàn)檎凳钇谒杂胁糠掷蠋熚茨艿綍?huì)，又適逢熱帶風(fēng)暴大衛(wèi)登陸，那天暴雨如注，但這絲毫沒(méi)有影響會(huì)上融洽的交談，熱烈的討論。會(huì)上王老師提出兩個(gè)問(wèn)題，第一，班級(jí)管理。第二，學(xué)科教學(xué)。會(huì)議主題就是請(qǐng)老師們針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，就自己前期工作進(jìn)行梳理和總結(jié)。現(xiàn)場(chǎng)氣氛很融洽，每位老師都敞開(kāi)心扉就自己的工作進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié)，同時(shí)提出工作中的困惑和疑問(wèn)請(qǐng)王老師解答。王老師用心聆聽(tīng)著每位老師的發(fā)言，并有針對(duì)性的做出解答。參加這次研討會(huì)我最大的感觸是，每位老師都是一個(gè)巨大的教育寶庫(kù)，每位老師都心懷錦繡，在共同教育理念下的不同教學(xué)風(fēng)格，不同教學(xué)策略與方法，可以說(shuō)是百花齊放。這樣一個(gè)碰撞與交流的機(jī)會(huì)使大家在對(duì)自身梳理的基礎(chǔ)上，又能夠相互借鑒，新的教育智慧在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價(jià)值的結(jié)論。就班級(jí)管理而言，小學(xué)的班級(jí)管理有別于中學(xué)，針對(duì)學(xué)生年齡跨度大，心理與生理同處于未成熟階段，班級(jí)管理也應(yīng)該遵循“低學(xué)段扶著走”，“中學(xué)段稍放手”，“高學(xué)段學(xué)自主”的循序漸進(jìn)的規(guī)律。班級(jí)管理可以依托活動(dòng)進(jìn)行，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)有效班級(jí)管理的保障。學(xué)科教學(xué)要體現(xiàn)各學(xué)科特點(diǎn)，更要緊扣課標(biāo)的要求，從小學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。很欣賞俊青的大閱讀教學(xué)，還有冬梅的低年級(jí)寫(xiě)話指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該走語(yǔ)文的路，循序漸進(jìn)地做聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的事，而“誦讀”的功夫更應(yīng)該是小學(xué)階段孩子們必練的“童子功”。數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是與會(huì)的幾位數(shù)學(xué)老師張杰、徐老師等給予我的啟發(fā)。感動(dòng)于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執(zhí)著與敬業(yè)，敬佩她幽默中的智慧。還有我們學(xué)校年輕、活力、進(jìn)取的青年教師代表明芳、秀妍?！暗劳ㄌ斓赜行瓮?，思入風(fēng)云變態(tài)中”這兩句詩(shī)用在此處可能有些過(guò)了，但是思維在碰撞中才能生成更大的智慧，人的思緒因碰撞而縱橫開(kāi)闔是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖不能達(dá)到像陶老是那樣與大師一夜暢談，就得著成萬(wàn)言書(shū)稿的境界，但是我們教師的隊(duì)伍時(shí)時(shí)互相交流使思想得以碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短也是團(tuán)隊(duì)提升的主要渠道。