【正文】 時在游戲的總結(jié)過程當(dāng)中，自然而然引出接下來所要學(xué)習(xí)的新知識，提高孩子學(xué)習(xí)的自信心。（二）情境引入，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，還能夠進(jìn)一步凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢。[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，我也經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段，通過視頻、圖片、音樂等方式，來引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)知識的初步感知。為了讓孩子們感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，我先為孩子們播放了一段本班學(xué)生三人投籃的視頻，等視頻播放完畢之后，再通過ppt向?qū)W生們展示一張表格，然后讓孩子們分析一下這三名學(xué)生誰的投籃水平最高？如圖所示：在這個時候有的孩子說c同學(xué)最厲害，因?yàn)樗吨械拇螖?shù)最多。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提問：“分析他們的投籃誰更厲害，是只看投中次數(shù)就可以的嗎？”有的孩子回答是，而有的孩子回答說不是，緊接著，我再向孩子們展示一張表格，如圖所示：當(dāng)出示完這張表格之后，很多孩子恍然大悟，原來分析三名學(xué)生的籃球水平不能只看他們的投中次數(shù)，還要看他們的投球總數(shù)，在討論之后，他們得出了：要想判斷哪一名學(xué)生的籃球水平高，要看投中次數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾，也就是命中率，這就是百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。通過這樣的方式，孩子們學(xué)習(xí)起來就變得更加輕松，不用老師過多去進(jìn)行說明就能夠理解。當(dāng)然，僅讓孩子們掌握理論知識還不夠，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會比較分?jǐn)?shù)，因此在之前的基礎(chǔ)上，我再次對學(xué)生進(jìn)行提問：“如果分?jǐn)?shù)的分母不同，同學(xué)們還能夠輕易地比較大小嗎？”很多學(xué)生表示不能，要想比較分母，不同的分?jǐn)?shù)是可以將分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣就更容易進(jìn)行比較，而所有分母是100的分?jǐn)?shù)都叫百分?jǐn)?shù)，表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。，緊接著為了鞏固學(xué)習(xí)到的知識，可以讓學(xué)生自學(xué)，怎樣讀寫百分?jǐn)?shù)。在這個過程當(dāng)中，我結(jié)合書本教材，讓學(xué)生自主練習(xí)讀寫百分?jǐn)?shù)，然后讓他們統(tǒng)一把改寫完的百分?jǐn)?shù)寫在學(xué)習(xí)單上。通過小組展示的方法，老師們能夠更好抓住孩子們在百分?jǐn)?shù)寫法和讀法上的錯誤并及時進(jìn)行糾正，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)一下，寫百分?jǐn)?shù)時需要注意的問題，即：先寫數(shù)字再寫百分號；百分號的寫法等，在讀百分?jǐn)?shù)的時候也要注意：分母是一百的分?jǐn)?shù)讀作一百分之幾，而百分?jǐn)?shù)讀作百分之幾。（三）深入理解百分?jǐn)?shù)的意義為了加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識到生活中是如何使用百分?jǐn)?shù)來描述數(shù)學(xué)問題的，老師可以通過一些生活中百分?jǐn)?shù)相關(guān)的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的情境，讓他們感受到百分?jǐn)?shù)和我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┞?lián)系。為了讓孩子們進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用，我用自己生活中的一個小例子，讓孩子們?yōu)槲医ㄑ垣I(xiàn)策。我：“同學(xué)們，這周末老師準(zhǔn)備接待幾個遠(yuǎn)方而來的朋友，我很長時間沒有見面了，想要和他們小酌一杯，希望同學(xué)們能夠?yàn)槲姨暨x合適的酒，給我一些合理的建議。接下來，我向大家展示幾瓶不同類型的酒，請同學(xué)們好好思考，推薦最適合老師和朋友聚餐的酒，并說明理由?！睂W(xué)生暢所欲言，回答如下：學(xué)生：“啤酒，因?yàn)樗亩葦?shù)非常的低，很適合和朋友小酌?！蔽遥骸澳闶菑哪睦锟闯銎【频亩葦?shù)低呢？”學(xué)生：“啤酒的瓶身上有說明，它的酒精度是3%。”我：“酒精度3%是什么意思呢？”學(xué)生：“酒精含量占一瓶啤酒的3%?！薄€有的學(xué)生推薦紅酒，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為紅酒的度數(shù)不會太低也不會太高，所以喝一點(diǎn)點(diǎn)也不會醉的。他們都不向我推薦五糧液，然后詢問他們?yōu)槭裁矗麄冋f因?yàn)槲寮Z液的酒精濃度52%，酒精含量非常的高，很容易喝醉。通過分析和問題的解決，孩子們能夠進(jìn)一步認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。在講解完百分?jǐn)?shù)的意義之后，老師也要教育孩子未成年不要飲酒，成年人喝酒也要適量，喝酒不要開車，開車不要喝酒，一定要監(jiān)督好自己的家長和朋友。（四）發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好利用生活化的教學(xué)方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生找一找，看一看，讀一讀。具體來說，可以讓孩子們以小組合作的方式來討論一下自己最近在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，并談一談是從哪里發(fā)現(xiàn)的，在小組長的帶領(lǐng)下總結(jié)一下小組成員在生活中見到的百分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行組內(nèi)分享和班內(nèi)分享，并解釋說明自己發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)到底什么意思。讓孩子們選出小組代表進(jìn)行集體的交流和討論，并且說明自己找到的百分?jǐn)?shù)分子分母代表什么意思，百分?jǐn)?shù)含義又意味著什么。除此之外，我還向?qū)W生展示一些自己找到的百分?jǐn)?shù)，然后通過ppt進(jìn)行展示，展示如下：在2018年的調(diào)查結(jié)果中，%。某校學(xué)生今年近視人數(shù)是去年的125%。看完這些百分?jǐn)?shù)你們有什么想說的嗎？孩子們發(fā)現(xiàn)了其中的不同，他們指出：分子可以是整數(shù)、小數(shù)，也可以大于100。在此基礎(chǔ)上，我再次向?qū)W生進(jìn)行提問：“什么情況下可以超過100%？”當(dāng)學(xué)生思考之后，再向他們出示：近視小學(xué)生人數(shù)是全國小學(xué)生人數(shù)的35/100，正確的握筆姿勢：手指距筆尖3/100米左右的距離。然后讓學(xué)生思考，這兩個例子中分母是100的分?jǐn)?shù)，哪個可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式？為什么解決完這些問題之后，再向?qū)W生進(jìn)行進(jìn)一步的說明，即：百分?jǐn)?shù)可以表示兩個數(shù)量之間的比例關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。（五）拓展延伸，打開學(xué)生學(xué)習(xí)視野為了完成知識的拓展，除了要幫助學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識和寫法之外，我還向?qū)W生拓展延伸了十分?jǐn)?shù)、千分?jǐn)?shù)和萬分?jǐn)?shù)的寫法，并舉例說明。然后向?qū)W生解釋十分?jǐn)?shù)其實(shí)就是生活中的“成”，一成是1/10，而千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)的精確度較高，在日常生活之中，因?yàn)闆]必要采用這么高的精確度，所以使用非常少。在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的最后，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，我問：你這節(jié)課學(xué)習(xí)的心情怎么樣？讓學(xué)生談一談愉快、緊張和遺憾的心情分別占百分之幾？然后簡單講一講產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是什么？最后為了激勵孩子們，我還向?qū)W生展示了一句與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的名言：成功等于99%的汗水加1%的靈感，通過這樣的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，有效提高了學(xué)生的綜合能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活的實(shí)際聯(lián)系。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究的過程當(dāng)中，老師要善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，才能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中數(shù)學(xué)知識無處不在，引發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1][j].青少年日記(教育教學(xué)研究),2017(12).[2][j].中華少年,2017(32).作者：梁錦萍單位：廣東省廣州市花都區(qū)圓玄小學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十五數(shù)獨(dú)這一講是學(xué)而思在建立十二級體系之時新加入的一個內(nèi)容，內(nèi)容上屬于數(shù)學(xué)游戲與邏輯推理范疇。關(guān)注杯賽的老師應(yīng)該知道，近4年來，迎春杯和走美杯幾乎每年都會考數(shù)獨(dú)變型題。那么我們加入這一講，也就旨在應(yīng)對杯賽，另外引發(fā)學(xué)生對數(shù)獨(dú)游戲的興趣。本講的主要內(nèi)容是了解常規(guī)數(shù)獨(dú)，及見識各種變形數(shù)獨(dú)。而重點(diǎn)在于后者。大家知道，零基礎(chǔ)解決入門級數(shù)獨(dú)時，往往需要2030分鐘時間，甚至更長。因此把9x9的普通數(shù)獨(dú)和對角線數(shù)獨(dú)完完整整的講一遍是不現(xiàn)實(shí)的，也是不提倡的。最好把重心放在講解規(guī)則，演示方法上，調(diào)動學(xué)生積極性，一起來做。變型數(shù)獨(dú)，對于不同的類型，點(diǎn)撥學(xué)生尋找突破口。變形數(shù)獨(dú)的補(bǔ)充題可以在課上多做做。想自己從頭講到尾的老師，一定要慎重。數(shù)獨(dú)問題比數(shù)字迷更容易掛黑板。讓學(xué)生一直跟著你的思路，相信學(xué)生也很累的。對于學(xué)案題和作業(yè)題中的9x9數(shù)獨(dú)問題，推薦讓學(xué)生作為興趣拓展練習(xí)。做出的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)墓膭睢，F(xiàn)在把教師版講義中的9x9普通數(shù)獨(dú)和對角線數(shù)獨(dú)的解析放在下面，老師需要的時候可以作為參考。23[分析]突破口在第5行。第5行缺少。8。b5=1，e5=4，h5=。里面缺少。=6，g6=7，g4=4。那么c6=2。看第5個九宮格。里面缺少數(shù)字。8，那么d9=7，d7=8，d1=2看第8個九宮格，缺少數(shù)字。9，得到f7=9，e9=2，e8=6，f8=5。排除法得，c8=7，a9=6。觀察e列，e1=5，e2=9。第4行，a4=8，c4=6。第3行，a3=3，f3=8。之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖。尖子班學(xué)案1請你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列及9個“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.9，只有a6=4。觀察第2個九宮格，只有f3=3。觀察第7個九宮格，只有a9=9。那么根據(jù)相同數(shù)字判斷，b3=9第3行還卻數(shù)字。6，那么c3=6，d3=1。再根據(jù)相同數(shù)判斷，f5=1，e8=3。觀察第b列，缺少數(shù)字。6，那么b8=5，b6=3，b5=6。那么c4=5，c1=1，a1=5，a8=1。觀察第8行，缺少數(shù)字。6，那么f9=6，g9=5，i9=4觀察第6行，缺少數(shù)字。9，那么e6=5，g6=9。觀察第g行，缺少數(shù)字。8，那么g1=3，g2=1，g7=8。之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖。觀察b、c兩列的數(shù)字3,4，可以發(fā)現(xiàn)，只有a2，a3可以是3,4。那么a列只有a5=9。那么b3=9，f2=9。繼續(xù)用相同數(shù)字判斷法：i3=4，那么a2=4，a3=3。用區(qū)域排除法找到g3=1。這時副對角線(a9~i1)只有2種填法。a9=2或a9=7。嘗試發(fā)現(xiàn)，a9=2時無解(c3和f6無法填)。因此a9=7，e6=3，i1=2。根據(jù)相同數(shù)字，b5=7。第2行中缺少數(shù)字。8，那么g2=3，e2=8。于是h1=5，h3=8，b1=6，c3=5根據(jù)相同數(shù)字，a6=5，i4=3，h7=3，d8=3，f1=3。觀察f列，只有f7處可以填4，于是f7=4觀察h列，只有h8處可以填7，于是h8=，f6處只能填6，于是f6=2，對角線上，g7=6，b2=1，d4=4。那么c2=2，c6=1，c4=6。之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖。[分析]主對角線易填：d4=6，f6=3。用區(qū)域排除法，f9=9。用相同數(shù)字法，i3=6。769582。觀察第3行，只有g(shù)3處可以填5，因此g3=5。觀察第7行，只有f7處可以填4，因此f7=4。接著看f列，剩余數(shù)字。8，那么f8=2。用區(qū)域排除法，e7=3，e1=8，e3=1，e2=2，c7=2。那么d6=7，d5=2。觀察副對角線，只有i1可以填4，于是i1=4。那么觀察第3行，h3=3，d3=4。于是g8=4，h9=1，i8=3。區(qū)域判斷法，i4=8。那么h2=8，于是副對角線上f4=1，b8=6，a9=3。于是f5=8，e8=7，e9=，a8=9，c8=1。于是b9=7。觀察第1個九宮格，缺少數(shù)字。7，a2=7，b1=3，c2=5。第2個九宮格，d1=9，d2=3。第3個九宮格h1=7，i2=1，g2=9。之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖。作業(yè)題2：請你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列、每條對角線及9個“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.[分析]應(yīng)用區(qū)域排除法，第4個九宮格中的數(shù)可以直接確定。a4=1，a5=7，b4=9，b5=2，b6==8，i5=3，h5=1。區(qū)域排除法，f4=5，那么第5個九宮格，d4=2，d6=7，f6=1。那么h4=8。區(qū)域排除法，i9=5。相同數(shù)字法，c3=9，h1=9，h3=5，b1=5，e2=5，d7=5。第2行只有c2位置可以填1，因此c2=1。相同數(shù)字法，b7=1，b9=7，a7=8，b3=8。第i列用區(qū)域排除法，i3=6，i6=2，i8=8。那么h6=6。第b列用區(qū)域排除法，b2=3，b8=6相同數(shù)字法，e1=6。那么第1個九宮格a1=4，a2=6。那么主對角線可以全部填出，g7=6，h8=7。之后的幾個空完全可以通過排除法解決，答案如右圖。作業(yè)題3：請你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列及9個“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.[分析]區(qū)域判斷法，得出g6=4。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十六摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，同時也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫常箤W(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題。情境即一定時間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境、社會情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。情境即一定時間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對的或結(jié)合的境況，包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境、社會情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。一、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及意義。（一）要在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原因。數(shù)學(xué)對抽象思維要求很高，而小學(xué)生的抽象思維能力普遍很低。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生容易感到乏味和枯燥。教師運(yùn)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識，形象的展現(xiàn)在具體生活實(shí)際中。讓學(xué)生懷著期待的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，能夠比較直觀地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)課堂中列舉生活實(shí)例，會使小學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境使抽象的數(shù)學(xué)形象化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近的心理，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究能力和思維創(chuàng)新能力。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中扮演角色，使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的意識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。讓情境源于生活，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。當(dāng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)時，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程將變得不再是任務(wù)，而變成一項(xiàng)活動。此時學(xué)生最易接受新知識，并感受到學(xué)習(xí)的趣味與作用。讓情境高于生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)生活的提煉和升華，創(chuàng)設(shè)一些源于生活但高于生活的情境，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，開拓學(xué)生的思維。讓情境回歸生活，提升學(xué)生在生活