【正文】 有趣的拼搭（在拼搭活動中初步體會長方體、正方體、圓柱和球的特征）。豐收的果園（用方位知識、10以內的數(shù)、10以內的加法與減法解決實際問題）。愉快的周末（用20以內的數(shù)、20以內的進位加法和退位減法解決校園生活中的實際問題）。知識與技能方面。數(shù)與代數(shù)經歷數(shù)物體個數(shù)的活動，認識20以內各數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序，初步知道幾和第幾；認識數(shù)0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應用；結合計數(shù)器初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十；認識符號＝、＞、＜的含義，能夠用符號或詞語來描述20以內數(shù)的大小。在分與合的活動中理解并受氣10以內數(shù)的組成；聯(lián)系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實際問題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應的減法；聯(lián)系實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。結合鐘面認識時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時間，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時?？臻g與圖形通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。 在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受“平面”和“曲面”。 初步認識并會使用上、下，前、后，左、右等詞語描述物體的相對位置。 統(tǒng)計與概率 經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過程，初步感受“分一分”是整理、統(tǒng)計數(shù)據時的重要方法。會用簡單的象形統(tǒng)計圖表示分類的結果，會把統(tǒng)計得到的數(shù)據填入相減的表格，會利用象形統(tǒng)計圖和表格中的數(shù)據進行簡單的分析、判斷。數(shù)學思考方面。（1）在認數(shù)的過程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力。在數(shù)物體個數(shù)的活動中抽象出數(shù)，理解數(shù)的含義；在操作學具活動中，感受并概括出數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想；在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應思想和用數(shù)學語言、數(shù)學符號描述關系的能力。（2）在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發(fā)展思維能力。在對實際問題進行數(shù)量關系分析的基礎上，選用恰當?shù)臄?shù)學方法計算；通過對一位數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算方法的探索、交流，發(fā)展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。（3）在認識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。（4）在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中，感受到統(tǒng)計是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統(tǒng)計結果的能力。（5）在解決問題的過程中，學會簡單的觀察、分析；用自己的語言講述實際情境或問題，具有初步的發(fā)散思維；在教師幫助下進行有條理的思考，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。解決問題方面。（1）在教師的組織下，應用20以內的數(shù)描述、交流生活中的事情。（2）在教師的組織下，從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題，并聯(lián)系已經掌握的數(shù)學知識和方法解決問題；能大致表達解決問題的方法和過程；有與同學合作解決問題的體驗。情感與態(tài)度方面。（1）在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事情產生好奇和興趣，初步喜歡學習數(shù)學，喜歡觀察并提出問題。（2）在教師的指導和幫助下，能克服數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數(shù)學的信心，初步具有經過獨立思考認識數(shù)學知識的體驗。（3）在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。三、教學措施1．把解決問題寓于認數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計內容的教學過程中。2．安排了三次實踐活動，引導學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題。3．通過數(shù)一數(shù)，讓學生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)。4．通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。5．聯(lián)系實際幫助學生理解數(shù)的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內容，引導學生用學到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)交流信息。6．通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。四、課時安排：（65課時）一、數(shù)一數(shù)，1課時二、比一比，2課時三、分一分，1課時四、認位置，2課時五、認數(shù)（一），7課時六、認物體，2課時*有趣的拼搭，1課時七、分與合，5課時八、加和減（一），18課時*豐收的果園，1課時九、統(tǒng)計，1課時十、認數(shù)（二），4課時 十一、認鐘表，1課時 十二、加和減（二），14課時 *愉快的周末，1課時十三、期末復習，4課時小學教學計劃篇十根據市教研室工作計劃安排，結合小學語文教學單元整體改革課題組實驗工作實際，制定20xx—20xx學年度上學期小學語文教學單元整體改革實驗計劃。盡量搜集、提供有關實驗工作材料，供課題組成員學習，為實驗工作打下良好基礎。結合實驗工作實際，安排好形式多樣、有實效的集體學習、討論活動。嘗試利用網絡溝通信息，提高工作效率。改進語文教學設計，整合語文單元教學過程，減輕教師書寫負擔，提高備課效率。改進語文教學評價，凸顯課標實驗教學要求，促進學生全面發(fā)展，提高教學質量。健全教學過程資料，使材料為教學工作服務，師生書寫負擔合理，教學效率提高。標注課本教案。結合年段教學要求標注易讀錯字音，需了解、理解的字詞，自然段、段落序號，學段、學篇主要方法，讀寫（說）結合內容等。按要求撰寫目錄教案、閱讀教案、活動教案和口語交際、習作指導教案。期末測試，隨學校安排進行。單項測試，視學校實際安排進行補充。重視學生成長記錄，保管好有關學習過程資料，為學生學習服務。本學期盡量多聽每位課題實驗教師的課。對所聽的課力求進行逐一評課，及時交換意見，促進實驗教師提高平時課堂教學質量。參與實驗的教師每人講一節(jié)課，并交流有關課節(jié)的實驗經驗。提供有關學校、教師和學生實驗過程性材料，交流有關使用材料經驗。參與實驗的有關領導、教師每學期至少撰寫一份實驗經驗材料（論文、隨筆均可）積極投稿，爭取發(fā)表。