【正文】 彩，可是，許多人卻常常忘了動物和他們一樣重要，破壞著它們的生存環(huán)境。同學們，讓我們行動起來，都來保護動物，從我做起，和動物交朋友，用我們的真誠、愛心，還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由地飛翔，讓小魚快樂地游玩，讓所有的動物都能舒適自在地生活。邊說邊板書邊畫愛心：保護動物、從我做起把你剛才在小組中交流介紹的動物用一段完整連貫的話寫下來。奇妙的動物世界保護動物從我做起聲音響亮 外形特點表達流利保護動物，從我做起 生活習性認真傾聽 趣事動物世界的教案反思篇十1．在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發(fā)生過的趣事說清楚。培養(yǎng)學生合作交際能力。2．在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的快樂。課前準備1．多媒體課件2．學生課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息《奇妙的動物世界》歸納起來有以下幾個比較突出的特點：1．教學目標的設計集中、具體、適當，比較好地體現(xiàn)了《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中關于“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，”“有表達的自信，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見”等在第一學段提出的目標要求。不高、不低、不空。2．在教學內容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關鍵詞，學生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語交際內容的剪裁比較精當。不散、不漫、不假，學生有話可說，且能夠交流起來。3．在教學環(huán)節(jié)的設計上，注意層層深入；在教學活動的安排上，突顯學生的主體作用，積極引導學生進行自主學習、合作學習，特別是對“合作、互動” 的設計，看起來的確是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事說給別人聽，讓我們互相交流一下”，再如安排“小記者”采訪的環(huán)節(jié)，搜集趣事“快樂共享”等，都體現(xiàn)得不錯。4．教師在語言設計上注意了生活化的要求，簡潔而生動。教師對學生的評價也注意了導向性和激勵性，這對鼓勵學生進行探究性學習也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧?！苯虒W語言很有吸引力和感召力。動物世界的教案反思篇十一 同學們，你們知道嗎？經(jīng)過訓練的鸚鵡能做算術，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚睡覺時把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來只有花生那么大……動物世界是多么奇妙呀！今天我們要聊的話題就是奇妙的動物世界。 板書：奇妙的動物世界看圖，引入動物的生活習性。老師今天還準備了一些動物的圖片，讓我們從圖片中去感受動物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說：瞧，這縮成一團的小家伙是誰呀？生說：刺猬。猜對了，它正在睡覺呢。它習慣睡覺時把自己縮成一個小刺球，只留鼻孔呼吸，當它睡熟時，可以不呼吸，有人曾把它放進水中浸半個小時，提上來一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片4，并解說：這是一只大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬米的高空中飛行呢。再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一個大花生掛在樹上這樣子像螞蟻，身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會被它們吃得千蒼百孔。師：看完圖片，聽了老師的介紹，你們覺得這些動物怎樣？生：很奇妙。師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？生1：我覺得刺猬睡覺很奇妙。（板書：睡）生2：我覺得蜜蜂的住所很奇妙。（板書：?。瓗煟簞偛盼覀儚膭游锏某?、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙，動物 們在吃、住、睡、行等方面養(yǎng)成的習慣就是它們的生活習性。（板書：生活習性）同學們，你們了解哪種動物的生活習性，它的生活習性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面的資料，說出來，跟同學交流交流。下面請同學們四人一小組合作，輪流介紹動物的生活習性，說的同學說清楚，聽的同學用心聽，可以補充，也可以提問。最后派一位代表上臺來和全班同學交流，時間五分鐘。指導交流：以一種小動物為例說說小動物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實物）注意引導學生抓小動物的特點、有順序地說。生：耳朵小小的。師：觀察得可真仔細，發(fā)現(xiàn)了小鴨子耳朵小小的。生：眼睛小、黑色。師：不僅觀察了眼睛的樣子，還說了顏色，真不錯。生：我聽到了小鴨子的叫聲：吱吱的師：咱們來聽聽看，鴨子小時候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎叫。讓學生聽聽小鴨子的叫聲。師：原來鴨子小時候，真的是吱吱叫哦！生：我發(fā)現(xiàn)小鴨子的毛毛茸茸的，很舒服！師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？生：我用手摸的！師：大家都來摸摸看！學生一擁而上，爭著摸小鴨子。師：瞧，小鴨子都害怕了。它們會說什么呢？（設計意圖:這時候如果教師一句粗暴的話：“別摸了，都回座位去，”必然打消了學生的積極性。這時教師的一句：“瞧，小鴨子都害怕了。他們會說什么呢？”不僅讓孩子們很快安靜下來，還啟發(fā)了學生的想象。）師:可別嚇壞了我們的小客人，呆會咱們再和它玩，好嗎？教師提示觀察方法：原來，觀察小動物，可以用眼睛看，有耳朵聽，還可以用手摸哦?。ㄔO計意圖：讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達與交流；并且在調動學生學習積極性的同時，教給學生觀察方法！）師：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵聽了，想不想把這個小客人介紹清楚，把你們剛才說的連起來說。a、先自己試著說b、指名說，評師：我給你提個建議好嗎？你在說的時候可不可以不要一會說眼睛，一會說小鴨子的毛，能不能按一定的順序說，比如先說小鴨子的毛，再說它的眼睛、鼻子，這樣可能會更好，你想一想，一會再來說好嗎？（設計意圖：教師看似無意，實則有意地教給了學生介紹的順序，為今后習作打好基礎。）以一種小動物為例說說小動物的生活習性。比如：小螞蟻。a、學做螞蟻搬東西的動作b、提示學生想想：為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的東西？生：因為很多螞蟻在一起。生：我想到了一句話：團結就是力量。師：原來一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思考啊，謝謝你們給我提供了信息。（不滿足于課內，鼓勵學生課外多積累）以一種小動物為例說說與小動物發(fā)生的有趣的事。要求說清楚、完整。（設計意圖：由淺到深設計口語訓練層次，教給表達方法，充分體現(xiàn)學習的合作。）用剛才的方法，說說其他的小動物，可以說說它的樣子，也可以說說它的生活習性，還可以說說你和它發(fā)生的有趣的事，把它說清楚、說明白，我相信大家一定會說得很好的！再次明確聽、說要求：說：說清楚、說明白聽：認真聽，推選一個到班上進行交流。四、交流拓展：通過剛才我們大家在一起交流，咱們的小客人變得更可愛了，從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實，大自然中，還有很多動物，在她們身上，也有很多奇妙、有趣的事，你還知道哪些呢？交流知道的動物趣事。小組交流，老師巡回指導三、 全班交流，大家補充師：剛才同學們交流得可愉快了，下面請各組派代表來和全班同學交流，其他同學認真聽，發(fā)言的同學哪些句子、詞語用得好，你可夸夸他，哪些地方說的還不夠好，你可以補充。生說，大家提問或補充。，教師適時進行語言規(guī)范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。師小結：剛才通過合作，同學們能把動物的生活習性說得更完整、更具體了，老師要把這朵大紅花送給所有會說會聽的同學們，掌聲表揚自己。聽了同學們的介紹，老師感覺到你們不僅了解動物，還很喜歡動物，我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事吧？師板書：有趣的事第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學，誰能把你和動物的趣事說出來和大家分享？指名說，生評。師問：聽了它的介紹，你覺得他說的這件事有趣嗎？生說：有趣。師問：有趣在哪？生答：……師：還可以夸夸哪些詞、句用得好？生：……師適時指導學生把一件事情的原因、經(jīng)過、結果說清楚。板書設計： 奇妙的動物世界生活習性 吃住睡 行……說具體 用心聽有趣的事 時間地點人物事情 說清楚 有趣 保護動物動物世界的教案反思篇十二《奇妙的動物世界》是二年級下冊語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示機會，在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物知識和趣事，從而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。學生從小就從圖片、音樂、電影中開始認識動物，他們不僅熟悉身邊的小動物，還對地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。據(jù)了解，很多學生都飼養(yǎng)過小動物，他們都很喜歡動物。教學中應該設計好交際的話題和合適的交際形式，創(chuàng)造良好的生生、師生互動語境，營造和諧溝通的氛圍，充分調動學生腦中已有的有關動物的全部資訊，培養(yǎng)學生完整地表述自己的想法，并能認真傾聽別人的話，給予別人適當表揚的能力。同時，在教學過程中努力達到“開放”與“有序”的平衡，即在活潑開放的交際形式下，有效地把握既定的教學目標。在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚，培養(yǎng)學生合作交際的能力。在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。感受動物世界的奇妙，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性。能把自己與動物之間發(fā)生的趣事說清楚，培養(yǎng)學生合作交際能力。能簡要講述一些動物的樣子和生活習性在活潑開放的交際形式下，能把話說完整、表達清楚。教學課時：1課時同學們，你們知道嗎，在動物王國里，鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……小朋友們，想去動物世界看看嗎？（板書：動物世界）播放錄象，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。交流看后的體會，你看到了哪些有趣的動物？（板書：奇妙的）自讀題目，劃出要求。交流匯報，相機板書。說說和別人交流時，應該怎樣做？（一）了解身邊有哪些動物。出示圖片，激發(fā)興趣。小朋友們，你們看，動物們從四面八方趕來參加我們今天的學習了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！創(chuàng)設情境，學生戴上動物頭飾介紹自己，了解身邊的動物。嘩，我身邊的動物朋友真多??！我想認識你們，你們能告訴我是誰嗎？（二）介紹動物的習性和樣子。過渡：我想和你們交朋友，你們愿意嗎？其實我也是一只可愛的動物，想知道我是誰嗎？那認真聽我介紹吧！教師扮演動物并介紹自己，讓學生猜一猜是哪種動物。我長著一身雪白的毛，腦袋小小的，豎著長長的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。知道我是誰嗎？你是怎么知道的？我剛剛介紹自己什么啦？（隨機板書）學生交流匯報。學生自由練習介紹自己。指名介紹。（1）哪只小動物也愿意來介紹自己，跟大家交個朋友？鼓勵學生有不明白的地方可以提問或補充。（2）評價。他介紹得好嗎？為什么？小結。（三）說說你和動物之間的趣事。過渡：小朋友們，我們剛才認識了很多動物朋友。相信在現(xiàn)實生活中，動物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事情。請兩位學生交流他們在日記上記錄的和動物之間的趣事。小組里交流自己和動物之間的趣事。找好朋友說說自己和動物之間的趣事。匯報交流，評價。小朋友們，動物給我們帶來這么多的快樂，你有什么想說的？我們還可以通過什么方法去了解，認識更多的動物呢？推薦書籍：《我的野生動物朋友》推薦電視節(jié)目：《人與自然》《動物世界》板書設計：名字樣子（毛、耳朵、眼睛……）奇妙的動物世界生活習性（吃、行走……）有趣的事