【正文】 墟旁，你想說什么?這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。)結(jié)語：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓(xùn)。落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。圓明園的毀滅(愛) 眾星捧月瑰寶、精華 風(fēng)格各異(恨) 珍貴的文物化為灰燼掠毀燒《圓明園的毀滅》備課教案及反思 圓明園的毀滅講解課文教案篇六認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。課前搜集圓明園的相關(guān)資料。影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。一、課前交流，揭題師：孩子們，十一假期剛過，你們?nèi)ヂ糜瘟藛?？去了哪里？生：……師：老師也去了一個地方，出示：圓明園圖片——這是哪兒？圓明園。你想怎樣形容眼前的景象？生：殘破，荒涼，一片狼藉……為什么這樣的地方還是吸引著很多人去呢？今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圓明園的文章，《圓明園的毀滅》（板書課題）齊讀課題。二、整體感知，提出問題看到課題，你一定有特別想了解的問題，你想了解什么？生：誰？什么時間？怎么毀滅？為什么毀滅？師：“毀滅”是文章的眼睛，抓住這個詞，就抓住了文章的關(guān)鍵。概括印象。圓明園到底是一座怎樣的園林呢？生：博物館，藝術(shù)館，舉世聞名的皇家園林（板書：瑰寶，精華，博物館，藝術(shù)館，舉世聞名）三、自主學(xué)習(xí)，解決問題（一）感悟“輝煌”師：為什么人們對圓明園有如此高的評價呢？我們走進文章的4自然段。（出示研讀提示）提示：同桌為一組，選取4中的一段重點讀，兼顧其他兩段。給本段取一個小標(biāo)題吧。想一想：從哪些語句看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”“最大的博物館、藝術(shù)館”？生分組研討，師巡視，指導(dǎo)方法。四，交流表達，匯報收獲1）布局生1：獨特的布局。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。從這句話中體會到圓明園面積實在太大了（結(jié)合資料分析）。（出示5，布局）生2：理解“眾星拱月”一詞，“此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！保ǔ鍪?，眾星拱月）（生演示）（介紹歷史背景：圓明園始建于康熙年間，于乾隆時期修建完成，后經(jīng)嘉慶、道光、咸豐幾位皇帝的精心修繕，歷時150多年。專供皇帝及宮中后妃享樂的地方。）師：如此巧妙的結(jié)構(gòu)布局，設(shè)計者真是用心良苦啊，還可以怎么說？真是——（生：別出心裁，獨具匠心，與眾不同，……）如此巧妙的布局，讓我們不得不感嘆：（出示6，中心句）2）建筑生：風(fēng)格各異的建筑。（出示7，第3段）7個“有”字列舉出了圓明園中的多處景觀，寫出了建筑風(fēng)格各異的特點，讓我們大飽眼福，更感受到作者由衷的贊美和自豪。把你的感受融入到朗讀中吧。（生讀）其他人閉眼聽。師：你仿佛看到了什么？生：…… ……師：大家想不想看看這些精美的建筑？（出示ppt）師生配合讀。你的心情如何？（生：驚奇，贊嘆，愉悅，興奮，流連忘返，心曠神怡……）是啊，這里的景色真是讓人過目難忘，因此，我們才由衷的贊嘆：（拉出中心句）3）收藏生：珍貴的收藏。（讀句子）“上自”“下至”兩個詞表明時間特別長，由此感受到圓明園中收藏的文物哪個年代的都有，可見數(shù)量太多了。師：（出示9，上自一句）資料顯示，這其間一共有67個朝代，大約2400多年，你能算出收藏的文物有多少嗎？所以我們說，（拉出中心句2，博物館，藝術(shù)館）4）小結(jié)：如此風(fēng)格各異的建筑，如此不可計數(shù)的文物，他們的價值呢？（板書：不可估量）是的，這一切都是我們民族的財產(chǎn)，是我們民族文化的象征，也就是說，圓明園的價值是不可估量的。（二）直面“毀滅”師：然而，文章的最后告訴我們：這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，這座最大的博物館藝術(shù)館，在1860年的一天，化為一片灰燼……1）我們走進第5段。（出示10，毀滅段）生讀。2）師：孩子們，你們想一想，英法聯(lián)軍拿走了什么，運走了什么，毀掉的又是什么？生：拿走了金銀珠寶，運走了青銅禮器，毀掉了皇家園林……師：老師這里有一段真實的資料，——參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶——軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財寶，從四面八方?jīng)_進圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的在寬大的口袋里裝進金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項圈……師：此時，你的心情如何？生：…………把感情送到課文中再讀這段話。生齊讀。3）師：此時此刻，你一定更加了解，英法聯(lián)軍是怎么毀壞圓明園的，（生：……）師：這是一幅怎樣的殘暴的畫面哪?。úシ乓曨l）再讀課文。（師提示重讀詞語：統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意、……）4）師：假如歷史可以重演，假如你就是大清帝國的皇帝，假如你就是駐守城門的將軍，假如你就是一名普普通通的老百姓，見到如此場景，你會怎么做？生：…………可是，歷史不會重演，當(dāng)時的情況是：出示資料：當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍士兵夾道跪。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。據(jù)說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。師：孩子們大家想一想，圓明園的毀滅，僅僅是因為英法聯(lián)軍的殘暴嗎？生：還有清政府的軟弱無能。…………老師知道大家的心情很不平靜，讓我們再讀這段話。（第5段全）5）師：就這樣圓明園化成了一片灰燼?！皥@林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”——沒有了，（在板書上擦除）“世界上最的地博物館、藝術(shù)館”——沒有了，（擦）這座舉世聞名的皇家園林，再也沒有了（擦）。這把大火帶給我們的損失是——不可估量的。（板書：損失）6）回扣中心句。師：此時，你一定明白了文章開頭這句話的含義，出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（齊讀）7）寫法指導(dǎo)想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？五、拓展鏈接，遷移應(yīng)用作業(yè)：在班級論壇里寫下課后思考觀看紀(jì)錄片《圓明園》