【正文】 明園毀滅前后的慘象對(duì)比，來激發(fā)學(xué)生的痛惜、憤怒之情。使語文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。然而這還不是老師我想要的，我想要的在第四步：感情升華。就是這樣的一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘?jiān)珨啾?，通過影片《火燒圓明園》片斷，讓學(xué)生突越時(shí)空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對(duì)侵略者的野蠻行徑無限憎恨之情。首先利用圖片，讓孩子們直觀了解它“眾星拱月”的布局、風(fēng)格各異的景觀，并配合課文進(jìn)行朗讀：有金碧輝煌的殿堂、有玲瓏剔透的亭臺(tái)……使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。這個(gè)步驟，我將分為四步：激情導(dǎo)入、初讀感情、深入體會(huì)、感情升華。課時(shí)安排：第一課時(shí)：讓學(xué)生交流搜集的資料，對(duì)全文有一個(gè)總體的了解，然后在初讀課文的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞，理清文章的脈絡(luò)。讓孩子們大聲誦、小組誦、配合誦，達(dá)到能感受文章思想的程度。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了大綱在語言文字的訓(xùn)練中進(jìn)行思想教育，達(dá)到文理結(jié)合、教書育人的要求我們知道，《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程，為此，我將本課的重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)學(xué)生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情。文章描述了圓明園昔日輝煌以及被侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，更表達(dá)了對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，是啊，落后就要挨打，這樣的歷史教訓(xùn)，更激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感！誦讀此文時(shí)，心情是沉痛的，是憤概的！而文章那精準(zhǔn)、恰如其分的語言表達(dá)，那一連串的形容詞和動(dòng)詞，更激起我內(nèi)心的沖動(dòng)！依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句透過內(nèi)容體會(huì)文章思想感情。要求：用詞語簡要概括。（新課標(biāo)要求要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，不但要從技巧上加以指導(dǎo)，更要使學(xué)生通過進(jìn)入情境，在朗讀中融入自己的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。（1）讀第三自然段。學(xué)生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片、文字及音像資料，既豐富文章內(nèi)容，有培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、想象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫字詞；（2）學(xué)習(xí)通過詞句表達(dá)思想感情的方法。同學(xué)們，讓我們“勿忘國恥，振興中華”！《圓明園的毀滅》備課教案及反思 圓明園的毀滅講解課文教案篇三本課是五年級(jí)教材第七單元中的內(nèi)容，本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文，重點(diǎn)在使學(xué)生感受文字中所包含的民族精神和愛國熱情。（四）總結(jié)升華課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？（題目為“毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達(dá)的巧妙之處。從收藏價(jià)值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──兩千四百多年。漫步園內(nèi)，有如漫游在（ ），飽覽著（ ）；流連其間，仿佛置身在（ ）。⑥根據(jù)提示背誦。③圓明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動(dòng)的美，還有典雅的美，誰來朗讀這如詩如畫的圓明園？（指導(dǎo)學(xué)生用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。西洋景觀：文中指位于長春園內(nèi)的“西洋樓”。精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段，有哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？（抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多?？粗鴪D，誰能說說“眾星拱月”的意思？（“拱”就是環(huán)繞；“眾星拱月”，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。（1）品讀布局。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。）檢查詞語，學(xué)習(xí)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文第三四小節(jié)。圍繞兩方面內(nèi)容：對(duì)優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對(duì)侵略者的憎恨。侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨(dú)一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。想想圓明園是怎樣被毀滅的？展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。從收藏時(shí)間看：先秦——清有2000多年.從收藏時(shí)間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國古代勞動(dòng)人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價(jià)把全國名勝移置園中。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。（2）、讀讀第3自然段。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時(shí)期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年?！奥浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國之園”的皇家園林。理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會(huì)?！秷A明園的毀滅》備課教案及反思 圓明園的毀滅講解課文教案篇一這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國絢爛文化的無限熱愛、對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)教學(xué)過程俺們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。（板書課題）自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。西洋：泛指歐、美各國。眾心拱月：拱，環(huán)繞。玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。全班討論課文的分段。朗讀第二大段，了解圓明園的過去。標(biāo)出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）“舉世聞名”的意思是全世界都有名。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。想想自身說明了什么？一是仿照各地名勝建造的。第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括總結(jié)。）老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓