最新小馬過河教學(xué)反思簡短(5篇)-資料下載頁
2025-08-03 00:21本頁面
【正文】 命意義有所覺悟，有所觸動時，文本的生命意義才會真正生存?！缎●R過河》教學(xué)反思簡短篇五教學(xué)內(nèi)容小馬過河教學(xué)課時第一課時教學(xué)目標(biāo)認讀9個生字，積累新的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知文章內(nèi)容。教學(xué)重點認讀9個生字，積累新的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備掛圖、小黑板教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入。師：小馬為什么要過河？過河時會遇到什么困難？結(jié)果怎樣？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《小馬過河》。二、初讀課文，認讀生字。讀文自讀課文。想想課文主要寫了什么內(nèi)容？再讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段序號。讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確。（自讀自悟中體會課文內(nèi)容。）同桌互讀，互相糾正字音。分角色朗讀。自由匯報讀懂的內(nèi)容。師歸納。識字１、師：（出示生字）組詞并講認字方法。注意個別字的讀音。自由認讀后測讀看誰記得又快又準(zhǔn)。三、再讀課文，整體感知。用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。說說課文講了一件什么事？請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請同學(xué)讀課文）教學(xué)內(nèi)容小馬過河教學(xué)課時第二課時教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，認真分析理解課文。在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會聽與做的關(guān)系，學(xué)會實踐。教學(xué)重點熟讀課文，認真分析理解課文。懂得道理。教學(xué)難點懂得遇事不能光聽別人說要自己開動腦筋，認真思考。勇于實踐，在實踐中找答案。教具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過 程一、比一比，看誰認得快，讀得準(zhǔn)。出示生字測讀。出示句子測讀。二、自主實踐，互動感知。自由讀課文，找出不解的詞語。再讀課文，找出不理解的問題。同樣一條河，為什么牛伯伯說的與小松鼠說的不一樣？圍繞問題討論做試驗。講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。讀了課文，大家認識了什么道理：齊讀小馬媽媽的話。為什么小馬趟過去時發(fā)現(xiàn)河水沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有松鼠說的那樣深？（因為馬比牛矮，比松鼠高。）思考：小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？三、拓展。思考：在我們身邊有類似小馬過河的事情嗎？四、課外作業(yè)把故事講給媽媽聽。板書設(shè)計牛伯伯淺《小馬過河》小馬過河 小松鼠 深 動腦筋，試一試媽媽試教學(xué)反思分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進入情境，了解故事的來龍去脈。初次嘗試讓學(xué)生簡述故事大意，只有個別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說，多數(shù)還是在講述細節(jié)內(nèi)容，不過相信堅持下去，能說的孩子一定會越來越多。我沒有直接告訴學(xué)生故事里蘊含的道理，而是讓他們先各抒己見，然后再統(tǒng)一認識，這樣既重視了孩子們的能動性，對學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處。在解決課后問題時，（小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？）我讓學(xué)生直接對我說，把我當(dāng)成老馬，我做出相應(yīng)的肯定，那一刻我們彼此感覺特別親切，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個學(xué)生竟說：“老師，你的孩子可真多??！”學(xué)生很喜歡結(jié)合實際的拓展部分，當(dāng)他們說不到點子上時，我隨機舉了個例子，（羅冰儀要買桔子，愛吃酸的劉金波說那桔子一點也不酸，愛吃甜的李靜怡說酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢？我說得聲情并茂，孩子們聽得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感覺走入文本，在走出文本，進而走入生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。
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