【正文】 高課堂案例教學(xué)質(zhì)量。管理心理學(xué)這門課程具有很強(qiáng)的理論性，教師應(yīng)該注重案例自身的時代性和教學(xué)對象的適用性，這就要求高校經(jīng)管類教師不能夠再用傳統(tǒng)的教學(xué)理念及過時案例來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的管理心理學(xué)知識，而是應(yīng)該在課程案例教學(xué)方面做出創(chuàng)新，能夠與外部環(huán)境（社會變革、企業(yè)發(fā)展等）、內(nèi)部環(huán)境（教學(xué)環(huán)境、學(xué)生需求等）結(jié)合起來，與時俱進(jìn)，體現(xiàn)案例教學(xué)的動態(tài)性、創(chuàng)新性和及時性，充分體現(xiàn)管理心理學(xué)知識體系的應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十四［摘要］培養(yǎng)“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是教育界人才培養(yǎng)改革的方向。教學(xué)方法的改革是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的人才的重要手段；從高校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課“高等數(shù)學(xué)”入手，分析目前高等數(shù)學(xué)教育中存在的問題，探討高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，提出建設(shè)高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)的理念。［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)術(shù)型社團(tuán)近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的融合己經(jīng)在高校中有了飛快的進(jìn)展，讓師生們感到變化最大的是教務(wù)管理的改變和教學(xué)平臺的建設(shè)，以及學(xué)生事務(wù)辦理等方式的轉(zhuǎn)變。mooks、微課教學(xué)逐漸進(jìn)入大眾的視野，讓學(xué)生們體會到在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的條件下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，這對高校開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育起到了積極作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，需要專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識與科學(xué)技術(shù)等之間的深度融合。高等數(shù)學(xué)作為高校的公共基礎(chǔ)課，教學(xué)方法則顯得尤為重要，因?yàn)槠鋼?dān)負(fù)著提高學(xué)生邏輯思維和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的重任。一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題（一）對多媒體技術(shù)的依賴現(xiàn)如今，技術(shù)的發(fā)展相當(dāng)前衛(wèi)，然而技術(shù)的發(fā)展帶來的卻是教師們對于技術(shù)的高依賴性，教師不再是傳統(tǒng)的用粉筆在黑板上講解的方式授課，而是選擇用多媒體信息技術(shù)，播放上課前做好的ppt，并對ppt上的內(nèi)容簡單地進(jìn)行講解，甚至直接念ppt上的文字。在教師看來這種做法無疑是高效的，節(jié)省了時間，能夠使學(xué)生們學(xué)到更多的知識。然而他們卻忽略了一個非常重要的問題，也就是學(xué)生們的接受能力，對于比較簡單的知識，這樣做當(dāng)然是一種節(jié)約時間并且有效的方法，然而高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)難度大，知識點(diǎn)講解時間的減少，意味著留給學(xué)生理解該知識點(diǎn)的緩沖時間的減少，學(xué)生無法在課堂上消化理解。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在某種程度上來說是前后相通的，有時甚至?xí)霈F(xiàn)少上一節(jié)課后面則無法跟上的情況，久而久之，學(xué)生便會出現(xiàn)課堂上注意力無法集中的現(xiàn)象，對高等數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)興趣便會喪失，學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的主觀能動性也隨之降低，使得高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高上了大學(xué)后，學(xué)生們沒有了升學(xué)的壓力，教師考核也不再與學(xué)生的成績掛鉤，造成大多數(shù)教師的授課缺乏生動性以及與學(xué)生之間的互動性，教師們只是根據(jù)事先準(zhǔn)備好的課件將課程安排上需要講解的內(nèi)容按照學(xué)時講給學(xué)生，學(xué)生們以灌入式的方式被動地接受學(xué)習(xí)，這種方式自然無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無法拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，自然也就也無法培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，大多數(shù)高等院校都是將高等數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課程開設(shè)，采用大課堂授課的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂上學(xué)生眾多，老師無法因材施教，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的啟發(fā)式教學(xué)帶來了局限性。因此，我們必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的教育理念與高等數(shù)學(xué)的教育相結(jié)合，探討適合培養(yǎng)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法（一）高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系高等數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)以其教學(xué)內(nèi)容的普及性、開課專業(yè)的普遍性、學(xué)習(xí)形式的多樣性等方面的優(yōu)勢，可以吸引大學(xué)生就一些學(xué)術(shù)前沿問題展開探討。學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下能夠更好地接觸前沿研究成果，因此，高等數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。高等數(shù)學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的有形載體。除了教學(xué)計劃中正常安排的課程外，高校組織的科技創(chuàng)新活動更多是在課外進(jìn)行的，大學(xué)生在開展創(chuàng)新活動中必須具備更多的條件，如知識背景、強(qiáng)有力的專業(yè)指導(dǎo)、友好的合作伙伴及相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等。而目前高校中受教育體制和教學(xué)資源所限，學(xué)校要花費(fèi)大量的時間和精力組織更多的學(xué)生參與其中顯得比較困難。因此，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到課堂上的教學(xué)非常重要，這為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了有形載體。（二）利用高等數(shù)學(xué)教學(xué)提升大學(xué)生創(chuàng)新能力高等數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。以“知識型、科研型”人才培養(yǎng)為高等數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)，以院校教學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置等為基礎(chǔ)，把每個系作為一個大的分組，分組中由多個根據(jù)學(xué)科專業(yè)的39。研究方向設(shè)立的興趣小組組成，實(shí)行“多層、分級”的管理模式。如根據(jù)專業(yè)的不同對學(xué)生進(jìn)行分組，基于需要的知識，有選擇性、針對性的進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)。同時，成立課外實(shí)踐小組，由任課老師給每個小組布置與近期學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)科課程相關(guān)的研究課題，學(xué)生則需在相應(yīng)社團(tuán)及時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在該過程中，老師需要親自參與指導(dǎo)學(xué)生參與討論，落實(shí)課程培養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用它，而不是只學(xué)習(xí)高深的數(shù)學(xué)理論。因此，為讓學(xué)生們能夠?qū)W會在生活中實(shí)踐理論知識，一方面，可以給學(xué)生介紹生活中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，可將生活中的問題作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，一個很好的選擇是每年大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中的題目，題目都來源于生活，而解題的關(guān)鍵則在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對需要求解的問題進(jìn)行建模。利用這種讓學(xué)生解決實(shí)際問題的方法，能夠很好地擴(kuò)展學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，大學(xué)生在對專業(yè)有了一定的認(rèn)知及濃厚的研究興趣后，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺去進(jìn)行科研實(shí)踐，因此，授課老師也應(yīng)做好人才的推薦和選拔工作。高等數(shù)學(xué)的授課也可通過講座、報告等其他形式，帶給同學(xué)們創(chuàng)新的思維和理念。高等數(shù)學(xué)不僅在同學(xué)們分析和解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)中起到重要作用，而且對于加速科研成果的產(chǎn)業(yè)化、社會化方面的影響也不可忽視。（三）建立高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)高等數(shù)學(xué)教學(xué)對于提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的長久有效的發(fā)展，得力于長效策略的運(yùn)作。建立和完善高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)的管理體系。在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，學(xué)院的具體人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，制定學(xué)術(shù)型社團(tuán)的管理章程、確定學(xué)術(shù)型社團(tuán)的工作目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)術(shù)型社團(tuán)的發(fā)展前景。加強(qiáng)指導(dǎo)教師和學(xué)生參與高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動的激勵機(jī)制建設(shè)。調(diào)動學(xué)院教師及學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)術(shù)型社團(tuán)的內(nèi)在動力，促進(jìn)學(xué)院學(xué)科建設(shè)的完善和發(fā)展。以大學(xué)生成長輔導(dǎo)室對高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)的輔助功能的研究為切入點(diǎn)，把高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)在提升大學(xué)生創(chuàng)新能力中長效機(jī)制與建立健全高校大學(xué)生成長導(dǎo)航機(jī)制相結(jié)合，全面提升青年大學(xué)生的綜合素質(zhì)。（四）完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)制度學(xué)術(shù)型社團(tuán)導(dǎo)師制。傳統(tǒng)社團(tuán)倡導(dǎo)自由開放的氛圍，學(xué)生是主體，進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)，但忽略了學(xué)術(shù)型社團(tuán)應(yīng)具有的專業(yè)性。我們通過設(shè)置導(dǎo)師制度來增強(qiáng)社團(tuán)的專業(yè)性，導(dǎo)師制即由學(xué)院為社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)教師，也可以聘請校內(nèi)外專家、“企業(yè)代表”等成立關(guān)注學(xué)生發(fā)展與素質(zhì)提升的顧問團(tuán)。指導(dǎo)教師參與學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動考核制。對于指導(dǎo)老師，可以把指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動以及參與校內(nèi)學(xué)生科研項(xiàng)目、學(xué)科競賽、發(fā)表論文等指導(dǎo)情況作為教師工作量認(rèn)定、聘期考核、職稱晉升的重要考核指標(biāo)；對取得突出成績、深受同學(xué)喜愛的教師給予表彰、獎勵、宣傳。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分制。建立學(xué)分制，對于參加高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團(tuán)的學(xué)生，并在社團(tuán)中獲得學(xué)術(shù)成果的學(xué)生，計算一定的學(xué)分。同時將創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分融合到獎學(xué)金申報、評優(yōu)評獎等方面。三、結(jié)語隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。高等數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識應(yīng)該融入到高等數(shù)學(xué)及專業(yè)教育中，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生能夠以自身能力改變就業(yè)環(huán)境、擴(kuò)展從業(yè)范圍，從而有效的地降低就業(yè)壓力。21世紀(jì)各國之間的競爭愈來愈激烈，其實(shí)質(zhì)是各國各民族之間下一代棟梁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的競爭，是科學(xué)技術(shù)的競爭。新世紀(jì)需要既具有廣博理論知識和技能，又具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營能力的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十五本項(xiàng)目是上海海洋大學(xué)年校級教改項(xiàng)目《pbl與lbl結(jié)合下的行政管理專業(yè)英語教學(xué)方法改革研究》的研究成果。摘要：通過研究找出現(xiàn)有專業(yè)英語教學(xué)方法的不足，尋找原因，加以解決，探索多樣化、多媒體化、基于問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生在行政管理領(lǐng)域的專業(yè)知識、英文文獻(xiàn)搜索能力、閱讀能力以及與國際專業(yè)人士進(jìn)行溝通的能力，增強(qiáng)行政管理畢業(yè)生的就業(yè)與升學(xué)競爭力。數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文題目篇十六在高中教學(xué)活動中，語文課程教學(xué)有極為關(guān)鍵的地位，是高考的必考內(nèi)容。同時，在培養(yǎng)學(xué)生思維、文學(xué)素養(yǎng)等方面，語文教學(xué)也有不可替代的價值。所以，對于高中語文教師來講，應(yīng)深入分析當(dāng)前教學(xué)存在的問題，更新自身的教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)措施與教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而幫助學(xué)生完善自身成長。以下簡要針對高中語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，供相關(guān)人士參考。一、當(dāng)前高中語文教學(xué)期間存在的不足目前，高中語文在進(jìn)行教學(xué)期間存在的不足大致分為以下幾方面：第一，因?yàn)樘幱诟咧须A段的學(xué)生需要面對高考，所以，教師的教學(xué)活動仍采用傳統(tǒng)的“應(yīng)試”模式，由教師講解知識點(diǎn)，學(xué)生被動進(jìn)行記憶，師生之間缺少互動與交流，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性與積極性較差，教學(xué)質(zhì)量相對較低；第二，在以往語文課程教學(xué)期間，多圍繞課堂、圍繞教材進(jìn)行教學(xué)活動，卻忽視了語文知識點(diǎn)與學(xué)生們實(shí)際生活的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、狹隘，教師過于重視教材及考試大綱上要求的內(nèi)容教學(xué)，其實(shí)，語文學(xué)習(xí)不但需要掌握教材內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用語文的能力；第三，教師過于重視考試制度，忽略培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。教師不允許學(xué)生存有新奇的想法，教學(xué)的目的在于獲取優(yōu)異成績。其實(shí)，對于語文教學(xué)來講，其不但是一門課程，同時也是一項(xiàng)交流的途徑，所以，作為高中語文教師，應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生們語言表達(dá)能力及綜合素養(yǎng)的力度，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。二、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的措施（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念隨著新課改速率的不斷加快，高中語文教師不但需要改進(jìn)教學(xué)方法，更需要創(chuàng)新教學(xué)觀念，樹立以人文本的思想，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生足夠的尊重，同學(xué)生建立平等、自由的關(guān)系，并且針對學(xué)生們的興趣愛好、特長等合理設(shè)定教學(xué)活動。在課余時間多與學(xué)生進(jìn)行溝通，成為學(xué)生們的良師益友，從而給與學(xué)生正確引導(dǎo)，為學(xué)生以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)當(dāng)學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更為自主的開展教學(xué)活動，所以，對于高中語文教師來講，在教學(xué)期間，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而突出學(xué)生們的主體地位，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。例如：教師在講解“再別康橋”課程時，就可以先讓學(xué)生在課余時間收集一些關(guān)于作者的簡介、詩集等，在教學(xué)過程中讓學(xué)生展示自己收集的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。此種方法能夠幫助學(xué)生深入理解相應(yīng)語文知識點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，并且調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力，一舉多得。目前，多媒體技術(shù)隨著時代的發(fā)展被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，同時取得了優(yōu)異的成果。在進(jìn)行高中語文教學(xué)期間，教師人員應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，從而將語文知識點(diǎn)中抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得直觀、簡潔，幫助學(xué)生理解，吸引學(xué)生們的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“神奇的極光”課程時，因?yàn)楹苌儆袑W(xué)生能夠看到極光，那么，教師就可以事先在網(wǎng)絡(luò)上收集一些極光的圖片，在教學(xué)期間展示給學(xué)生們觀看，學(xué)生們就會被極光的艷麗色彩所吸引，之后教師再講解相關(guān)內(nèi)容，就能夠起到事半功倍的效果。另外，教師還可以利用課余時間為學(xué)生放映一些同語文內(nèi)容有關(guān)的小動畫、小視頻等，增長學(xué)生們的知識儲備，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如：當(dāng)教師在講解完“守財奴”課程后，就可以在課后為學(xué)生播放同名話劇，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，更扎實(shí)的記憶相關(guān)知識點(diǎn)。對于高中學(xué)生來講，他們渴望展現(xiàn)自己，獲取他人的贊揚(yáng)與認(rèn)可，那么，高中語文教師就應(yīng)為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，在教學(xué)期間采用角色扮演的方法講解知識點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“項(xiàng)鏈”課程時，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行分角色朗讀，充分調(diào)動學(xué)生們的`學(xué)習(xí)積極性，之后，在課程講解結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生改編課文，將其變成話劇進(jìn)行表演，不但能夠讓學(xué)生更好的掌握相應(yīng)語文知識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生自身的理解水平、語文基礎(chǔ)等都存在不同，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，那么很容易出現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)不會、一些學(xué)生學(xué)不夠的情況。想要處理此種問題，教師就應(yīng)該利用分層的方法開展教學(xué)活動，為學(xué)生設(shè)定針對性的教學(xué)任務(wù)，從而幫助學(xué)生提高自身語文水平。例如：教師在講解“阿房宮賦”課程時，就可以針對學(xué)生設(shè)定如下任務(wù)：語文基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生：能夠理解課文內(nèi)容，并熟練背誦；語文水平普通的學(xué)生：理解課文內(nèi)容。熟練背誦，并且可以靈活掌握課文的中心與主旨；語文水平較高的學(xué)生：能夠掌握并背誦課文，同時找尋一些與課文內(nèi)容相近的古文進(jìn)行閱讀，書寫讀后感。通過分層教學(xué)的方法，可以針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生更好發(fā)展?！窘Y(jié)語】