【正文】 寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”，是通過“老實(shí)”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。因此，作者運(yùn)用“古怪”一詞，無(wú)非是說(shuō)貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)，體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對(duì)比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。五、教學(xué)媒體與資源的選擇運(yùn)用媒體資源課件六、教學(xué)實(shí)施過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的貓。結(jié)合插圖，教師予以歸納。貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，教師巡回指導(dǎo)。（1）出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生正音。（2）教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。（3）指名說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。重點(diǎn)注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。（4）結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思?？梢岳霉ぞ邥斫狻Ｈ螒{：無(wú)論。不管。盡職：做好本職工作。遭殃：遭受災(zāi)殃。豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。無(wú)憂無(wú)意：沒有憂慮。再讀課文，理清課文脈絡(luò)。⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？學(xué)生交流。第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。三、第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，自由讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來(lái)。（說(shuō)它老實(shí)可是又貪玩說(shuō)它貪玩可是又盡職高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛)四、研讀品味學(xué)習(xí)第一自然段。①教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？②學(xué)生匯報(bào)。③教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。a句能換成b句嗎？為什么？a說(shuō)它老實(shí)吧 b它很老實(shí)a說(shuō)它貪玩吧 b它很貪玩（a句是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。）④教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？學(xué)生交流。學(xué)習(xí)第二自然段。①指名學(xué)生瀆。②品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）③a句和b句哪句更好？為什么？a．在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。b．在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。學(xué)習(xí)第三自然段。①教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說(shuō)對(duì)付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。②以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說(shuō)一段話。③學(xué)生說(shuō)。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒x全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)“古怪”師：貓是惹人喜愛的動(dòng)物，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實(shí)又貪玩、盡職；高興的時(shí)候溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；它有時(shí)膽小，有時(shí)候勇猛。出示課件：請(qǐng)你選擇一組詞語(yǔ)同桌說(shuō)一說(shuō)貓的性格是怎樣古怪的呢？生：根據(jù)選擇的詞語(yǔ)匯報(bào)。師：我們聽了三位同學(xué)的介紹，我們?cè)俅胃惺艿搅素埖男愿竦墓殴郑敲簇埿〉臅r(shí)候是什么樣子的呢？（相機(jī)板書：古怪。）（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段，觀看小貓可愛視頻，感受小貓的淘氣可愛。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛?lái)，多讀幾遍。四人小組討論：貓小的時(shí)候是什么樣子？ 觀察下面插圖：學(xué)生交流匯報(bào)。（1）小貓摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！師小結(jié)：我覺得作者太疼愛這只貓了，就好像是表?yè)P(yáng)自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎，誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀）師：還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛呀？我們來(lái)交流交流吧。（2）它到院子里來(lái)了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。體會(huì)到小貓的淘氣可愛。觀察圖片師：老舍先生是怎么說(shuō)的呢？（生讀課文最后一句話）相機(jī)板書：生機(jī)勃勃天真可愛 指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛。其實(shí)我們從課文的很多句子里都會(huì)發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛，請(qǐng)大家把全文連起來(lái)讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。指名有感情地讀第二自然段。課件：讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（三）領(lǐng)悟情感師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢？把全文連起來(lái)讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)自己的看法。生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當(dāng)做了朋友，當(dāng)做了家人，當(dāng)做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會(huì)活靈活現(xiàn)。師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)從分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛。那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對(duì)主人很親。師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？生：“蹭”的感覺很輕，很溫柔。生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說(shuō)出來(lái)，顯得人和貓的關(guān)系很親。師：看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融?。∧隳苡媚愕睦首x表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）（四）教師總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著他對(duì)貓的喜愛，對(duì)生活的熱愛。學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。（五）拓展閱讀利用課文后面的“閱讀鏈接”，對(duì)比閱讀這兩段，體會(huì)不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。板書設(shè)計(jì)：貓老實(shí) 貪玩 盡職貓——古怪 高興 不高興膽小 勇猛小貓——可愛 生氣勃勃 天真可愛 七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。教學(xué)中，我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格?！袄蠈?shí)”、“貪玩”、“盡職”，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上，學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興?！币痪?，一個(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。在教學(xué)時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從自己的朗讀中體會(huì)貓的可愛以及老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，把這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我覺得這篇課文學(xué)生都很喜歡，因?yàn)閷W(xué)生自己家里也養(yǎng)貓，雖然有的學(xué)生非常喜歡貓，但對(duì)于貓的情感沒有老舍爺爺對(duì)貓的情感深。