【正文】 讀段10）師：聽了地球爺爺?shù)脑?，大家心中也有了自己的答案，地球爺爺?shù)氖制鋵嵕褪恰匦囊??！暗厍驙敔數(shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛?，能讓踢到半空的足球掉下來”（出示句子）師：根?jù)你平時的生活經(jīng)驗，地球爺爺?shù)氖诌€能做什么呢？試著用上黑板的這個句式更好地進行表達。師：同學們運用地很正確。有些同學對“地心引力”還不是太了解，接下來我們來做一個小實驗。請同學們將你們手中的回形針靠近磁鐵。師：你們看到了什么？師：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有引力，它的引力要比磁鐵大得多，能吸引住地球上大量的東西，這就是地心引力。地球爺爺靠地心引力幫小猴和小兔子摘桃子。老師的粉筆也是因為地心引力而掉下來的。師：我們齊讀一下課文最后一段。師：好的，課文我們先讀到這里，請大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會變成什么樣子？（我們會飄在空中，樹會倒著生長，人會倒立在地球上……）四、拓展與鞏固一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想：蘋果為什么會掉下來呢？一定是因為它熟透了， 他自言自語，可是，為什么蘋果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？為了弄明白這個問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來，這是因為地球有吸引力。師：其實生活中到處都是知識，只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個有心人。師：全體起立，我們來輕松律動一下。（出示小黑板上的拍手歌）你拍一，我拍一，地球爺爺有魔力。你拍二，我拍二，地心引力實在大。你拍三，我拍三，能讓雨點下云端。你拍四，我拍四，登山爬樓很費事。你拍五，我拍五，落葉飄飄空中舞。你拍六，我拍六，高處摔下不好受。你拍七，我拍七，長江大河水流低。你拍八，我拍八，太空歸來開傘花。你拍九，我拍九，地球有雙無形手。你拍十，我拍十，探索科學莫延遲。師：通過兒歌，你還知道了哪些關(guān)于地球引力的事例？（生答）五、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了地球爺爺有一雙很大很大的手，就是地心引力，也希望同學們能像發(fā)現(xiàn)地心引力的牛頓一樣，做個生活上的有心人。教學反思：《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級下冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了 “地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。本課的教學重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學常識。由于一年級學生大多數(shù)活潑，對許多新鮮的事情充滿好奇。但他們有意注意的時間比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學生的學習特點，我在本課時的教學中借助課文中的小動物主人公們，結(jié)合生活常識，配以游戲律動積極有效地引導學生自主學習，讓學生在自由、寬松、民主的氛圍中學習，在主動探索的過程中認識生字，在多種方式的朗讀中體會感悟，讀懂故事，自主地讀和說，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球的奧秘產(chǎn)生興趣。一開始上課我利用扔粉筆這一環(huán)節(jié)吸引孩子們的注意力，并由此向他們發(fā)問，一下子激起了孩子的求知欲。因為我知道興趣是兒童最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，也更容易喚起兒童探究的欲望。在本課時的教學中，我較為成功地運用了游戲律動替代枯燥的說教，通過律動兒歌中的事物，能使學生對課文第十自然段“地球爺爺?shù)脑挕钡睦斫飧鼮樯羁?、直觀。因此有效地激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣，同時又能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。此外，本課時的教學比較突出地體現(xiàn)了我自己的教學特色，那就是以讀代講，引導學生多讀、讀好。在初讀識字之后，我運用段讀、對比讀、范讀、分角色配合讀等多種方式進行課文朗讀，隨機進行朗讀指導。這一環(huán)節(jié)以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。語文課更要突出語文味，尤其是一些科普類課文，要避免上成常識課。所以我將磁鐵吸回形針的實驗引進課堂，讓學生進行動手操作。事實證明實驗的引入不僅極大的調(diào)動了學生的興趣，而且確實幫助學生更直觀地理解了引力是什么，從而進一步理解地心引力。因此，在我看來，任何教學中的觀點或模式并不是一成不變的，關(guān)鍵是要根據(jù)學生的實際、教材的特點靈活取舍、創(chuàng)造性的運用，才會收到好的效果。教學點評：（于秀坤 遼寧省東港市菩薩廟鎮(zhèn)大于小學 教務(wù)主任）教師這時因勢利導，地心引力對我們有很大的作用，我們必須努力學習，充分地對地心引力加以利用，讓地心引力為我們做更多的貢獻。本節(jié)課的教學有效的激發(fā)了學生探究的興趣?！芭d趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，教學的首要條件和教學成功的關(guān)鍵就是激發(fā)探究的興趣，教師利用實驗和置疑大大吸引了學生的注意力，使學習者會對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣；將學生習以為常的扔粉筆、磁鐵吸引鐵塊“搬到”課堂上中，利用學生熟悉的生活，調(diào)動了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺，教師巧妙的“強調(diào)”，使學生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。這節(jié)語文教學也再次告訴我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應(yīng)當始終關(guān)注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎(chǔ)和前提。