【正文】 的詞語，也列在“讀讀記記”中。(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。(二)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。(四)加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。上述四個(gè)方面的特點(diǎn)，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點(diǎn)。(一)識(shí)字、寫字教材與教學(xué)要求寫的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。(二)閱讀教材與教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀。理解內(nèi)容，體會(huì)感情。領(lǐng)悟表達(dá)的方法。積累語言。向課外擴(kuò)展延伸。練習(xí)朗讀和默讀。理解內(nèi)容，體會(huì)感情。領(lǐng)悟表達(dá)的方法。積累語言。向課外擴(kuò)展延伸。(三)口語交際教材與教學(xué)進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，上出特色。如，進(jìn)行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚。還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對(duì)面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。(四)習(xí)作教材與教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。“語文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個(gè)特點(diǎn)。在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實(shí)和寫想象。注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。重視習(xí)作以后的交流和展示。注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。(五)綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，是學(xué)生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)考慮到孩子還小，獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。四年級(jí)語文備課組工作計(jì)劃篇八一、指導(dǎo)思想以學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，不斷更新理念，把“教學(xué)質(zhì)量為生命線”作為中心工作，加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實(shí)效，“加強(qiáng)教師自身專業(yè)化，科研化”的發(fā)展為后勁，樹立科研興教的觀念，努力做好起始年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)工作，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高自身的專業(yè)化素質(zhì)。二、基本情況介紹四年級(jí)語文備課組共有教師4人，承擔(dān)4個(gè)班的語文教學(xué)，4位老師工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)。各位老師是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，經(jīng)常無私地幫助同事備課、試教，從不計(jì)較個(gè)人的得失。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠借助音節(jié)自主預(yù)習(xí)，有效復(fù)習(xí)，會(huì)用音序查字法進(jìn)行字詞的自學(xué)。聽說讀寫各方面的能力都有了一定提高。新學(xué)期里，閱讀分析和寫話能力還有部首查字法會(huì)被放到一個(gè)重要的位置。三、工作目標(biāo)，提升教師的教學(xué)理念，提高備課質(zhì)量。 ，追求精致課堂教學(xué)氛圍，提高課堂有效性。，使團(tuán)隊(duì)的每位成員都有不同程度的提高。 四、具體措施，提升教師的教學(xué)理念。教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)本年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全冊(cè)教材及有關(guān)參考資料，從整體上把握教材，熟悉教材的知識(shí)、結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。，1 / 4將全新的教學(xué)理念有計(jì)劃、有意識(shí)、有步驟地切實(shí)落實(shí)于課堂教學(xué)，教師自身吃透新教材，把握重難點(diǎn)，真正走進(jìn)新課程的實(shí)踐與研究。努力推進(jìn)新教材的使用進(jìn)程。，加強(qiáng)本年級(jí)組教研，使備課組活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄、有反饋，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。加強(qiáng)備課組內(nèi)教師之間的互聽課、互評(píng)課活動(dòng)。發(fā)揮各位教師的特長，年級(jí)組齊心合力搞好教育教學(xué)工作。，提高有效教學(xué)的質(zhì)量。充分發(fā)揮教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，積極開展集體備課活動(dòng)，每周一下午的教研組活動(dòng)進(jìn)行集體備課，確定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和主講人。主講教師在集中研討之前認(rèn)真鉆研教材，在研討時(shí)與參予教師共同研討、互動(dòng)，完善集體備課，并集合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的修改寫出詳案，供同級(jí)段其他任課老師人閱讀，各位執(zhí)教老師結(jié)合自己的特點(diǎn)對(duì)教案進(jìn)行再處理。每位教師的教案要有一周的余量。，把握二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，完善年級(jí)知識(shí)的連貫性、整體性、嚴(yán)密性，形成培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的新理念，研究語文新的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重把好年級(jí)關(guān)。重點(diǎn)：提高識(shí)字效率，為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。，體現(xiàn)整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生通過有目的有層次的朗讀，了解內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的情感和蘊(yùn)含的道理，同時(shí)，搭建展示舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，培養(yǎng)邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。，有計(jì)劃地開展“備課、上課、說課、評(píng)課”的四課活動(dòng)，努力做到四有：備課有針對(duì)、上課有實(shí)效、反思有深度、作業(yè)有層次。、合作的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，寫好教學(xué)隨筆，對(duì)于好的教學(xué)做法及經(jīng)驗(yàn)要互相交流，取長補(bǔ)短，達(dá)到教研組教師的共同成長與進(jìn)步。2 / 4規(guī)范，作業(yè)的內(nèi)容與量應(yīng)隨學(xué)生層次的不同有差異，合理安排聽、說、讀、寫作業(yè)。備課組每兩周進(jìn)行作業(yè)檢查，每班每月舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。每位教師在教學(xué)中要進(jìn)一步面向全體、認(rèn)真分析原因、因材施教、注重效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，使學(xué)困生跟得上，優(yōu)秀生進(jìn)步快，提高快。注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，積極學(xué)生積極參加各類活動(dòng)、比賽，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。3 / 4高玉榮 何華英4 / 4