【正文】 活動氣氛將會更好。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會更濃，更投入。所以我一定吸取教訓(xùn)，注意自己的缺點，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。篇二：幼兒園中班音樂說課稿一等獎篇八感受樂曲喜氣洋洋的歡樂情緒，在適度緊張的氛圍中，享受集體合作的快樂。學(xué)習(xí)運用打擊樂器隨著音樂進(jìn)行演奏，進(jìn)一步熟悉樂曲的aba結(jié)構(gòu)。能根據(jù)指揮手勢演奏并迅速調(diào)整動作做出反應(yīng)。幼兒已看過幼兒用書《喜洋洋》的畫面，知道樂曲是aba結(jié)構(gòu)。將幼兒座位排成馬蹄形，圓舞板、鈴鼓、碰鈴、三角鐵擺放在幼兒椅子下面，幼兒已正確使用過上述樂器。談話導(dǎo)入活動，理解樂曲的情緒。（1）教師引導(dǎo)幼兒談話討論，引導(dǎo)幼兒回憶過年時放鞭炮、掛燈籠、放煙花等有趣的事。（2）完整欣賞音樂，引導(dǎo)孩子說說自己對音樂的感受。隨音樂做身體動作，初步理解樂曲結(jié)構(gòu)。（1）教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做身體動作，引導(dǎo)孩子初步感知樂曲結(jié)構(gòu)。（a段第一句拍腿，第二句拍肚，第三句拍肩，第四句拍頭；b段按樂句做拍手和手腕顫抖的動作并反復(fù)；a’段同a段。）。（2）教師慢速清唱樂曲，幼兒隨教師做身體動作。（3）幼兒隨教師完整聽音樂做身體動作。結(jié)合音樂圖譜，進(jìn)一步理解樂曲結(jié)構(gòu)。（1）出示圖譜，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜中的小秘密。（2）結(jié)合圖譜完整欣賞音樂，啟發(fā)孩子說出樂曲的結(jié)構(gòu)及自己的發(fā)現(xiàn)。（3）教師清唱樂曲，邊指圖譜邊引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。（4）教師引導(dǎo)幼兒聽音樂邊看圖譜邊做拍手的動作。學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏樂曲。（1）出示樂器：鈴鼓、碰鈴、響板、三角鐵，復(fù)習(xí)其正確的演奏方法。（2）出示樂器小卡片，貼在圖譜的相應(yīng)樂句前面。（3）教師清唱，幼兒分三組徒手練習(xí)演奏樂曲，第一組響板，第二組鈴鼓，第三組碰鈴和三角鐵。（4）幼兒拿樂器看圖譜進(jìn)行打擊樂器演奏。幼兒交換樂器進(jìn)行演奏表演。幼兒園中班音樂說課稿一等獎篇九課本闡發(fā)：《心情歌》這首歌曲是一首旋律活潑生動，節(jié)拍感強(qiáng)的幼兒可以或許表示自我的一個音樂課本。每小我私家都有喜、怒、哀、樂，每小我私家又有差別的外在表示方法，有的開心了就鼓掌，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模擬力很強(qiáng)，對刺激很敏感的時代，讓他們在進(jìn)修歌曲時模擬種種心情和行動，幼兒是很有愛好的。人們常說愛好是最好的先生，在兒童教誨實踐中，這一點顯得尤其主要。在這首歌曲中還重復(fù)涌現(xiàn)一個節(jié)拍xx|xxx|，由于幼兒剛從小班升入中班，節(jié)拍方面的打仗還比力少，而幼兒這個年事對節(jié)拍非常敏感，以是這個課本是很切合幼兒的認(rèn)知水溫和特色的。目的定位。師幼互動是本運動的教法學(xué)法的最大特色，盼望幼兒帶著對音樂教誨運動的期盼，努力自動地到場到音樂運動中，自由地與音樂交換、勇敢地表示本身對音樂的明白與體驗。幼兒園教育隨筆為此，我為《心情歌》肯定了以下的目的`。（1）熟習(xí)歌曲旋律，能邊唱邊演出。（2）控制xx|xxx|節(jié)拍型。（3）愿意創(chuàng)編新的歌詞。運動的重點和難點。憑據(jù)目的，運動重點定位是：在學(xué)會演唱歌曲的根本上實驗創(chuàng)編新的歌詞。難點是控制xx|xxx|節(jié)拍型。運動預(yù)備。為了更好地辦事于本次的運動目的，完成運動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：（1）克己了節(jié)拍圖譜。（2）制造了《心情歌》ppt。本運動意在沖破傳統(tǒng)單一的講授模式，經(jīng)由過程師幼互動，應(yīng)用形象活潑的節(jié)拍譜、以游戲，勉勵、欣賞的要領(lǐng)來變更幼兒努力性、自動性和締造性，使幼兒痛快地投入到全部運動中。游戲法：在幼兒園的種種運動中游戲是幼兒最喜好，讓幼兒在游戲中獲得生長，有所勞績。在這個運動中我計劃了游戲：“請你跟我如許做”。這個游戲是幼兒比力熟習(xí)的，然則在這里有了新的內(nèi)容便是進(jìn)修節(jié)拍型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的經(jīng)由過程種種行動控制了這個節(jié)拍。圖譜講授法：從幼兒熟悉事物的特色和說話自己特色來看，在幼兒園音樂教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。以看圖譜上形象的圖案的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使講授有難變易，運動開展得活潑生動，引發(fā)幼兒進(jìn)修的愛好。提問法：由于提問能引誘幼兒有目標(biāo)地、細(xì)致地不雅察，開導(dǎo)幼兒努力頭腦。我應(yīng)用開導(dǎo)性提問讓幼兒將生存履歷和看到的詳細(xì)形象的圖譜接洽在一路，是辦理運動重點和難點的有用要領(lǐng)。遵照由淺入深的講授原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氛圍中控制運動的重、難點。幼兒將應(yīng)用不雅察法、評論辯論法等學(xué)法。不雅察法：幼兒經(jīng)由過程旁觀歌曲圖譜相識了歌曲內(nèi)容，控制了響應(yīng)的節(jié)拍。評論辯論法：幼兒在評論辯論、發(fā)言中無拘無束地說出本身以往的生存履歷和做法，是幼兒改編歌詞的好時機(jī)。以游戲開端，激發(fā)幼兒愛好。西席做夸大的心情讓幼兒猜猜先生的心境。進(jìn)修歌曲。重點進(jìn)修節(jié)拍xx|xxx|。仿編歌曲。憑據(jù)心情的差別創(chuàng)編響應(yīng)的歌詞。團(tuán)體演出，形成進(jìn)修歌曲的熱潮。