【正文】 ）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合公頃．2．一個飛機場新建一條跑道，長2500米，寬80米．占地多少公頃？3．一塊正方形的果園，周長是2400米．這個果園有多少公頃？4．農民給水稻施化肥．每公頃施225千克．在一片長200米，寬150米的長方形稻田里，應施化肥多少千克？例1．一個長方形果園，長250米，寬120米．這個果園有多少公頃？250120＝30000（平方米）30000平方米＝3公頃答：這個果園有3公頃．1公頃＝10000平方米1平方千米＝1000000平方米＝100公頃四年級數(shù)學教案下冊 四年級數(shù)學教案上冊人教版篇七教學目標：體會較大數(shù)據(jù)的實際意義，能比較數(shù)的大小。在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。培養(yǎng)同學們學習數(shù)學探索數(shù)學的興趣。教學重點：探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。教學過程：師：讓大家通過網絡收集一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來研究。出示中國地圖。提問：我國的陸地面積約是多少平方千米嗎？在學生回答的基礎上，出示：9600000平方千米。師：你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積？請說一說。出示四個數(shù)據(jù)（1）黑龍江省土地面積約450000平方千米。（2）江蘇省土地面積約是100000平方千米。（3）新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。（4）西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。請同學們在地圖上找一找，看一看，比一比。師：大家在讀寫這些數(shù)的時候，有些什么感受？再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點，如果為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進行改寫。師：你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎？它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進行改寫呢？分小組討論，探究改寫方法。觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法9600000=960萬；450000=45萬1660000=166萬；100000=10萬1220000=122萬；10000000000=100億300000000=3億師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？讓學生思考一下，萬以內的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內交流。然后讓學生用自己的方法和語言表達出來，并集體交流。讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。在排列大小之前，先讓學生說說排列的方法。將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學生說說改寫的方法，然后獨立完成。將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學生說說改寫的方法，然后獨立完成。開發(fā)大西部。練習本題時，可以先請學生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學校，還可以讓學生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學生間互相進行改寫。海洋資源。在練習時，可以讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。對于不同的數(shù)據(jù)比較，學生可以先統(tǒng)一寫法，再比較；也可以直接進行比較，對于學生的不同方法，只要合理，教師都應給予肯定。板書設計：9600000=960萬；450000=45萬1660000=166萬；100000=10萬1220000=122萬；10000000000=100億300000000=3億四年級數(shù)學教案下冊 四年級數(shù)學教案上冊人教版篇八理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。能運用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行計算，解決簡單的實際問題。通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。理解小數(shù)點位置的移動為什么會引起小數(shù)大小的變化。多媒體課件。復習舊知。出示題目：比較大?。? 。學生完成后，引導學生進行總結。在一個小數(shù)的末尾添上或去掉o，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒有移動小數(shù)點的位置。而后兩題，因為小數(shù)點的位置發(fā)生了移動，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。導入新課。小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？今天我們就來研究小數(shù)點移動帶來的小數(shù)的大小變化。板書課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化。第一環(huán)節(jié) 探究規(guī)律教學例1。課件出示教材第43頁情境圖，讓學生根據(jù)連環(huán)畫的內容，講一講這個故事。指名回答，老師板書：、9m。引導學生思考：小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關系？小數(shù)點移動后引起小數(shù)怎樣的變化？、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？（1）？（板書：= 9mm）（2）。向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?？大小發(fā)生了怎樣的變化？（板書：0. 09m= 90mm，擴大到原來的10倍）向右移動兩位，原來變?yōu)槎嗌?？是多少毫米？大小有什么變化？（板書?. 9m= 900mm，擴大到原來的100倍）