中班音樂教案反思中班音樂教案小星星(六篇)-資料下載頁
2025-08-01 21:18本頁面
【正文】 在幼兒學(xué)習(xí)中扮演著多元角色教師要尊重兒童，在平等的師幼關(guān)系中支持兒童的發(fā)展。為此，教師必須按照《綱要》的基本要求，對自己角色定位進(jìn)行調(diào)整。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師絕不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而應(yīng)是多元的角色。如良好的師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。簡單的用顏料在地上畫一個(gè)圈就是一個(gè)“大鍋”；互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。如孩子將“豆子”抬進(jìn)教室，教師就隨機(jī)互動(dòng)“呦，頭上都冒汗了，我?guī)湍悴敛梁拱伞薄澳闾У氖鞘裁囱健钡鹊?；兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。如在活動(dòng)中，我把自己融入到孩子們當(dāng)中，扮演成大廚師，與幼兒扮演的“豆子”零距離接觸，讓孩子感受一種輕松、和諧的氛圍，整個(gè)活動(dòng)有滋有味，情緒飽滿。教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。注意教的時(shí)機(jī)，應(yīng)善于引發(fā)幼兒認(rèn)知沖突幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會(huì)遇到各種各樣的問題。教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的要求動(dòng)機(jī)，同時(shí)對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，抓住問題的要害，如在幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，出現(xiàn)了這么一幕，師：你的小耳朵真靈！聽到了“翻跟頭”，那究竟有幾個(gè)“翻跟頭”呢？幼兒（猜測）：有4個(gè)，有5個(gè)…師（笑）：還是讓有趣的圖譜來告訴大家吧！一語道破天機(jī)，使孩子在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，孩子一下子明白：噢，原來有4個(gè)翻跟頭，這樣，受到教與學(xué)的高效。注意教的藝術(shù)，應(yīng)讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)教師在教學(xué)中，不應(yīng)再是直接的講授，將自己的思維強(qiáng)加給孩子，而是要善于合理運(yùn)用間接引導(dǎo)，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)，引發(fā)孩子思考。通過問題的巧妙設(shè)置，讓孩子在主動(dòng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。因此，教師在教的過程中要講究教的藝術(shù)，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)具有多樣性、針對性、呈現(xiàn)梯度的問題情境，從而使幼兒獲得真正的發(fā)展，如在師幼扮演角色玩游戲中，教師提示幼兒“看樣子，我的火力還不夠，豆子們都是兩個(gè)在一起翻身的，還可以怎樣翻身呢？”來鼓勵(lì)孩子充分想象各種翻身的動(dòng)作，這樣就把學(xué)習(xí)技能和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維融為一體，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。老師還應(yīng)以積極的情感策略支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍，也使學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，效果更好，做到“親其師而信其道。”中班音樂教案反思 中班音樂教案《小星星》篇六《森林音樂家》活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒通過圖片、故事等多種途徑來充分感受音樂，并通過聲音、動(dòng)作等來表現(xiàn)音樂。發(fā)展幼兒的音樂節(jié)奏感及對音樂的感受能力。培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作的良好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備熱鬧的森林圖片一張；小提琴、笛子、大鼓、鋼琴、沙錘、鈴鼓、碰鈴等多種樂器；小松鼠、小白兔、小鳥、小狐貍頭飾各一，并布置于教室四周。幼兒熟悉小提琴、鋼琴、長笛、大鼓等多種樂器。活動(dòng)過程教師出示小提琴、鋼琴、長笛、大鼓四種樂器，引導(dǎo)幼兒討論喜歡的樂器。指導(dǎo)語：（1）今天，森林里的小動(dòng)物要請我們開個(gè)小小音樂會(huì)。你們看，我?guī)砹耸裁?？?）你們會(huì)演奏這些樂器嗎？上來試試。（3）還有誰會(huì)演奏別的樂器？引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，理解歌詞內(nèi)容。（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽音樂。指導(dǎo)語：在熱鬧的森林里，住著一群音樂家，我們聽聽他們的演奏。（2）請幼兒說說歌曲里說了什么，并談?wù)勛约簩σ魳返母杏X。（3）教師出示熱鬧的森林圖片，帶領(lǐng)幼兒按歌曲節(jié)奏念歌詞。引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂，注意聽樂曲中四種樂器音色的變化，并在此間奏處模仿演奏樂器的動(dòng)作。啟發(fā)幼兒分角色表演音樂。（1）自由分配角色。指導(dǎo)語：森林音樂會(huì)就要開始了，現(xiàn)在我們來邀請一些山上的音樂家。（教師介紹四個(gè)音樂家的位置）（2）教師當(dāng)指揮家，引導(dǎo)幼兒分角色表演音樂。帶領(lǐng)幼兒召開班級(jí)小小音樂會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自由選擇樂器表演音樂。教師小結(jié)。
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