word的教學(xué)設(shè)計方案(九篇)-資料下載頁
2025-08-01 21:16本頁面
【正文】 了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)、七自然段。(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的`語氣)(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯誤)(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。三、課堂練習(xí)。：青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。長)word的教學(xué)設(shè)計方案篇八（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢（電腦演示。）師：書上用了哪個詞語生：紛紛出發(fā)。師：怎樣才叫“紛紛”呢教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。（出示卡片：1. 一個接一個；2. 一起，一下子。）（生打手勢同意第一種。）師：對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。評析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認(rèn)識，再在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。掛住師：蒼耳是怎樣傳播種子呢（演示：師拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過。）師：你們看，他身上怎么啦生：他身上有了兩個蒼耳。師：書上用了哪個詞生：掛住。師：你們看還可以用哪個詞語表示生：粘住。評析：教師通過實物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過程，并通過換詞來理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。炸開師：豌豆是靠什么傳播種子的生：太陽。（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。（1. 慢讀：啪的一聲，豆莢炸開。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）生：第二種好。師：為什么呢生：豆莢是一下子炸開的。師：有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。評析：讓學(xué)生說出“‘炸’說明什么，為什么用‘炸’”這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學(xué)生懂得了“炸開”的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。更師：剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易生：豌豆的傳播辦法最好。師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢生：更。師：對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。評析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較來領(lǐng)會豌豆的方法好，為學(xué)生鋪路架橋，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。word的教學(xué)設(shè)計方案篇九能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。根據(jù)例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。能看圖把每幅圖意補寫完整。重點：音近字、形近字的比較練習(xí)，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。難點：修改錯句和看圖補寫句子。教學(xué)時間：二教時第一教時能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。根據(jù)例句把句子寫具體。自己拼讀音節(jié)，指名拼，評議正音填寫，指名板書，校對同桌批改自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。給每個字口頭組詞劃去不能搭配的字校對自己比較每組字的相同點、不同點反饋，得出結(jié)論：下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？口頭組詞書面完成，同桌交換批改。讀例句，比較句子，你認(rèn)為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。指名說，口頭填空，自由說——指名說，評議書面完成小結(jié)：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。作業(yè)1——4第二教時課時目標(biāo)：會修改有明顯錯誤的句子能看圖把每幅圖意補寫完整聽寫本單元詞語讀第一句，理解題意明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的學(xué)習(xí)第一句a、讀一讀b、說說“明亮”是有哪幾個字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么？c、抄寫第一句。按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。讀三句話，想想錯在哪里指名說，錯在哪里，為什么是錯的，正確的應(yīng)該怎么說？反饋：第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”第三句：刪去“月亮和”書面完成讀題，了解題意，明確要求仔細(xì)看圖，看懂圖意想想每句話應(yīng)補寫什么，才能連成一段完整的話。補寫地方飛過海釀母菌，沒，那么點忐忑后飛過海發(fā)揮交流反饋作業(yè)本作業(yè)5——7
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