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20xx年高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃十三篇(精選)-資料下載頁(yè)

2025-08-01 21:15本頁(yè)面
  

【正文】 導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù),從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。、書(shū)面表達(dá)能力訓(xùn)練不足。學(xué)生在第二卷失分較多,一是理解有問(wèn)題,經(jīng)常是知其然不知其所以然。二是語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)練、邏輯性差。 對(duì)于“理解”問(wèn)題,主要因?yàn)榻處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中,忽視了學(xué)法指導(dǎo),沒(méi)有很好地摸索規(guī)律性的東西,從而導(dǎo)致很多學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中總是懶于思考,靜等教師講解答案,然后抄在紙上了事。對(duì)于“表達(dá)”問(wèn)題,主要因?yàn)榻處熯^(guò)多地注重講,而沒(méi)有注重寫,沒(méi)有針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)練。學(xué)生僅僅聽(tīng)一聽(tīng)、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的,聽(tīng)過(guò)看過(guò)就忘了,而寫過(guò)練過(guò)印象就深刻多了,因?yàn)樗梢源偈箤W(xué)生思考,這樣才會(huì)使學(xué)生有實(shí)際的提高。高三教師還是就資料講資料,忽視了學(xué)生最基本的語(yǔ)言感知力還是來(lái)自閱讀,閱讀不僅僅是為了解題,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度,培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。許多教師都有這樣的體會(huì),每次教師都花大力氣布臵作文,可是寫到最后學(xué)生卻越來(lái)越不會(huì)寫作文,不喜歡上作文課,許多老師最后就只有放棄了。四、 主要措施:,夯實(shí)基礎(chǔ)。高考考察的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,而課本是基礎(chǔ)知識(shí)的重要載體。比如說(shuō),高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,但考查的知識(shí)點(diǎn):文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到?;灸芰υ谡n本中也有體現(xiàn),如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點(diǎn):理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語(yǔ)言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),多翻一翻課本是大有裨益的。再者,中學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn),尤其是高中五、六冊(cè)的選文,談人生,談?wù)軐W(xué),談藝術(shù),認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,是培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最根本的手段。學(xué)科組要集體討論如何使知識(shí)回歸課本的問(wèn)題,并安排教師對(duì)課本主要知識(shí)進(jìn)行歸類,編成校本教材,同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師要寫教學(xué)反思談?wù)剬?duì)如何運(yùn)用課本的認(rèn)識(shí)。《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》精選習(xí)題進(jìn)入高三以后,大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有這樣的感覺(jué):語(yǔ)文知識(shí)不少,管用的不多。學(xué)習(xí)的課文不少,考試考到的不多。做的練習(xí)不少,心中有底的不多。問(wèn)題就出在練習(xí)上,教師基本都是一本資料講到底,不了解學(xué)情,不分析考試方向從而讓學(xué)生做了很多無(wú)用功。因此,教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》,以高考試題、試卷為藍(lán)本,全面地研究高考試題、試卷,包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問(wèn)的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等,并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)做題,多多思考,舉一反三,悟出規(guī)律,練就“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的能力。習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn):一是知識(shí)的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面,盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn)。二是思維的開(kāi)放度。適度開(kāi)放,給考生以思維的空間,而不是就題論題,死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章,命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。學(xué)科組要組織教師對(duì)資料進(jìn)行篩選,重新組題,自己編題,形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用,調(diào)動(dòng)大家的積極性,分工合作,提高工作效率和質(zhì)量。,有錯(cuò)必糾。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫(kù)。把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來(lái),并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的反思應(yīng)突出:自己是否很好的理解了題意,弄清了問(wèn)題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,較快地找到了答題的突破口,在答題過(guò)程中曾走過(guò)哪些彎路,犯過(guò)哪些錯(cuò)誤,這些問(wèn)題后來(lái)是怎樣改正的,表述是否符合邏輯,語(yǔ)言是否流暢等等。學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來(lái)引導(dǎo)。反思以后要改錯(cuò),要求學(xué)生把高三一年來(lái)所做過(guò)的試卷、練習(xí),分類整理裝訂,把做錯(cuò)的題目一一糾正過(guò)來(lái),明確錯(cuò)誤原因,以免再犯同類錯(cuò)誤。要相信高考的能力要求和知識(shí)要求不會(huì)超出這一年來(lái)所作練習(xí)的范圍。,提高學(xué)生的主觀題思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 首先,培養(yǎng)學(xué)生定下心來(lái)讀文章的習(xí)慣。對(duì)文章要總體把握,有總體印象,答題時(shí)注意上掛下聯(lián),到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在閱讀中,一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”,從而逐步提高感悟語(yǔ)言的能力,沒(méi)有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣,精讀文章,學(xué)會(huì)欣賞“內(nèi)涵”,更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶,思維得到“內(nèi)化”與拓展了。其次,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這里提供一種思路:例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練例題引路:以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子,引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路,并對(duì)今后此類考題作前瞻性預(yù)測(cè)。例題的選擇要有典型性,它是檢測(cè)的標(biāo)尺,是分析失誤的前提,是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。感悟探究:教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生:你在做這道題時(shí)是怎樣思考的?說(shuō)說(shuō)你的答題思路。你以為這類題將來(lái)會(huì)怎樣考?學(xué)生通過(guò)思考、討論,談出各自的看法,師生共同總結(jié),歸納思路與方法?!疤骄俊奔词菍?duì)命題規(guī)律的探求,也是對(duì)答題思路的歸納和方法的總結(jié)。鞏固訓(xùn)練:配合練習(xí)進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練,以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解決問(wèn)題的能力。“鞏固”是對(duì)思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用,進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級(jí)的要求才是終極目的。當(dāng)然,訓(xùn)練的類型要全面,難度要適中,能力要求要到位,要多動(dòng)手。總之,要讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái),而不要教師代替思考,要讓學(xué)生能夠真正感到自己的進(jìn)步,不斷提高自信心。教師要做案例分析,反思如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力。只有大量閱讀,才能使學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng)、知識(shí)得到積累。教師可根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況,或規(guī)定讓學(xué)生每天自讀一篇文章,或給學(xué)生提供適量的文章供他們閱讀 ……當(dāng)然,在讓學(xué)生閱讀時(shí),教師應(yīng)提出相應(yīng)的要求,以便學(xué)生讀有方向,同時(shí)也便于督促、檢查,最后使閱讀落到實(shí)處。 教師要制定閱讀計(jì)劃,留出閱讀時(shí)間,推薦閱讀書(shū)目(或者讓學(xué)生推薦)。教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章,每周讓學(xué)生進(jìn)行一次片段練習(xí),重在提高學(xué)生思維的深度和廣度。,避免走彎路。a、 審題意識(shí)。高考作文的審題不可能成為一大障礙,但也不是一眼就能看到底的,需要好好琢磨,細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)會(huì)命題意圖,才能把握寫作思路。b、文體意識(shí)。文體不限不等于不要文體。平時(shí)訓(xùn)練要有文體意識(shí),記敘文就是要有描寫意識(shí)。議論文觀點(diǎn)鮮明,要有思辨意識(shí)、哲理意味。散文要有人有事,揭示哲理。c、結(jié)構(gòu)意識(shí)。段落不要分得太零碎,以免給人一種很散的感覺(jué),不要故作高深寫“題記”,不要分成“一”、“二”、“三”、“四”,很自然的分成4——6個(gè)自然段即可,要文氣貫通,一氣呵成。d、“亮點(diǎn)”(創(chuàng)新)意識(shí)。一個(gè)巧妙機(jī)智的構(gòu)思,一個(gè)精彩的段落,一段內(nèi)涵豐厚的句子,一個(gè)有個(gè)性的詞匯,甚至一個(gè)有如詩(shī)眼的字,一個(gè)非常有特點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都可以作為亮點(diǎn),提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉,故意把文章寫得很“含蓄”,缺乏開(kāi)點(diǎn)題的意識(shí),以致使得觀點(diǎn)不亮。要凸顯自己的亮點(diǎn),不怕張揚(yáng),不怕“招搖”,把文章的語(yǔ)言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。e、語(yǔ)言意識(shí)。盡量“裝潢”作文的語(yǔ)言。要進(jìn)行寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練,進(jìn)行寫好一段邏輯性強(qiáng)的文字的訓(xùn)練,進(jìn)行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練,進(jìn)行寫出一段生動(dòng)形象的話的訓(xùn)練。總之,要在語(yǔ)言上“征服”閱卷教師。首先,要制定詳細(xì)的作文教學(xué)計(jì)劃。其次,要認(rèn)真研究課本,從課本中挖掘作文素材,研究課本在作文教學(xué)中的作用,寫教學(xué)反思。第三,教師要整合信息廣泛收集資料,編寫校本教材。備課 要根據(jù)學(xué)情備課。教學(xué)目標(biāo) 要注意制定目標(biāo),因人施教。復(fù)習(xí)要講究個(gè)性差異,教師要幫助學(xué)生根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)和特點(diǎn)制訂目標(biāo),研究方法,使復(fù)習(xí)帶有個(gè)性化特點(diǎn)。克服目前教師“過(guò)度期望、過(guò)分干預(yù)、過(guò)度包辦”的弊病,使每個(gè)學(xué)生都可以在自己的層次上有所進(jìn)步,明確自己的方向,明白自己的需要,選擇適合自己的方法。教師既要敢于放手,讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的學(xué)習(xí),又要及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo),譬如幫助學(xué)生在確定目標(biāo)、準(zhǔn)備資料、整理思路、檢測(cè)調(diào)控、得失總結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要,幫助學(xué)生完善知識(shí)體系,幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己,為學(xué)生完善自身的知識(shí)、能力的建構(gòu)過(guò)程服務(wù),適時(shí)進(jìn)行師生雙邊活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流,誘發(fā)思維碰撞,監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程,并參與學(xué)生的活動(dòng),共同探討、提高。教師要建立“學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)檔案庫(kù)”,把每一個(gè)學(xué)生的每一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都加以細(xì)化和分解,明確學(xué)生在哪一部分失分較多,是普遍現(xiàn)象還是個(gè)別現(xiàn)象,是需要大面積的補(bǔ)救還是需要個(gè)別輔導(dǎo)。尤其是那些語(yǔ)文成績(jī)需要關(guān)注和關(guān)心的學(xué)生。老師要做清醒的老師,學(xué)生要做明白的學(xué)生。教學(xué)工作安排第一學(xué)期:1,九月至十一月上旬期中考試(11月1號(hào)6號(hào)) 基本完成“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”的專題講座。基礎(chǔ)知識(shí)講座和作文訓(xùn)練兼顧。2,十一月中旬至一月下旬期末考試(1月292月4號(hào))基本完成“文學(xué)常識(shí)、名句名篇、詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀”的專題講座。 基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀鑒賞講座和作文訓(xùn)練兼顧。 春節(jié)放假2月12號(hào)2月25號(hào) 第二學(xué)期:1,二月下旬至三月下旬第一次調(diào)研測(cè)試(3月26號(hào)4月1號(hào))基本完成“現(xiàn)代文閱讀”專題講座,結(jié)束第一輪復(fù)習(xí),并強(qiáng)化作文訓(xùn)練。2,四月份至五月中旬進(jìn)行第二輪題組練習(xí),四月下旬第二次調(diào)研測(cè)試。3,五月下旬第三次模擬訓(xùn)練。4,六月學(xué)生自主復(fù)習(xí)備考。高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的xx大精神,積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革,確定本年度教學(xué)工作重點(diǎn)為:以新課程改革為突破口,改變教育觀念,加強(qiáng)課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)管理,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),積極進(jìn)行課題研究,努力推進(jìn)課程改革,結(jié)合新教材內(nèi)容和我校學(xué)生實(shí)際,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),靈活扎實(shí)地搞好教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。二、學(xué)生情況分析本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班,但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異,從假前期末考試成績(jī)來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問(wèn)題:文1班的成績(jī)不錯(cuò),文2班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低,參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面,文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望,但也有個(gè)別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無(wú)知,自控能力比較弱,有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí),并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來(lái)說(shuō)這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問(wèn)題:(1)沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系。(2)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。(3)見(jiàn)不多,識(shí)不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托。(4)語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。三、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),力求做到充分借助讀本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣,通過(guò)比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)語(yǔ)言綜合能力。(二)組織并完成高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)。四、具體教學(xué)措施基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排,我準(zhǔn)備深入備課,根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),提高書(shū)面表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改,并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評(píng),考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生考一次,長(zhǎng)一智。期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間,督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,分小組找題做題,共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題,力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),提高語(yǔ)文能力。另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng),請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,將每次考試成績(jī)列表,分析每次考試得失,以求出現(xiàn)語(yǔ)文拔尖生。五、個(gè)人專業(yè)水平提高本著與時(shí)俱進(jìn)的思想,堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆,與同行交流,不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí),研究教學(xué)方法,探討教學(xué)設(shè)計(jì),做到充分備課。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動(dòng)。力求從各個(gè)方面提升自己。在教育教學(xué)工作中,我會(huì)嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),為做好本職工作,奉獻(xiàn)自己的力量。相信通過(guò)我堅(jiān)持不懈的努力,我一定會(huì)做的更好。但是只用更努力才會(huì)有收獲,我相信我會(huì)努力,我相信我的學(xué)生在一年以后的中考中做到最好,考出自己理想的成績(jī)。不過(guò)這都是我的設(shè)想,我會(huì)繼續(xù)不斷的努力下去的!在這一年里,我們的學(xué)校的工作已經(jīng)越來(lái)越多了,相信隨著時(shí)間的不斷的增長(zhǎng),這些都是會(huì)不斷的發(fā)展的。隨著國(guó)家教育改革和課程改革的不斷深入,我們學(xué)校已經(jīng)在不斷的改正我們的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量,這些都是經(jīng)過(guò)我們充分論證的了。20xx年,相信我們還會(huì)做的更好。、
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