【正文】 生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說出本故事的大意。第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學(xué)生向彼得弗雷特學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。蘇教版小學(xué)語文說課稿 蘇教版小學(xué)語文教案設(shè)計篇七《學(xué)棋》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的第十三篇課文。本單元重要以識字教學(xué)和良讀訓(xùn)練為重點，讓學(xué)生在重復(fù)朗讀中，捉住重點語句來領(lǐng)會，明白念書學(xué)習(xí)要用心致志，遇到題目要積極動腦動手，探求辦理題目標要領(lǐng)以及經(jīng)心全意為人民辦事的好頭腦。能準確、流暢、有情感地朗讀課文。明白課文內(nèi)容，明白念書學(xué)習(xí)要用心致志。明白“能手、遠近著名、用心致志”等詞語的意思。能用“一邊……一邊……”說一句話。通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。本課時教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，即：導(dǎo)語激趣——講究激勵性，初讀尋疑——提倡自主性，再讀釋疑——倡導(dǎo)探究性，細讀解析)——主張創(chuàng)作性，精讀入情——講究情境性，美讀口味——提倡欣賞性，熟讀成育——主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地“能自讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。也可采用游戲激趣法，創(chuàng)設(shè)情境法等來促進“讀式教學(xué)法”的讀，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細讀——精讀——美讀——熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷導(dǎo)疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點還指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。掛圖，卡片，(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎?(好)指名朗讀，齊讀。(二)精讀課文回憶課文講了什么事?指名交流，“學(xué)棋”學(xué)習(xí)第一自然段(1)請自由讀第一自然段，說說你懂了什么?(2)交流：秋是下棋的能手。(板書：能手)什么是能手?(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”(非常有名)讀詞語。(4)秋的棋藝真是很高超，你們佩服嗎?誰來讀第一自然段?學(xué)習(xí)第三自然段(1)過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎樣呢?誰來說說看。(一定也能學(xué)到高超的棋藝)(2)請默讀第三自然段。指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”比較：沒有長進沒有多大長進。這兩句話有什么不同?(前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。)同學(xué)們，他們兩個學(xué)生去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎?(為什么一個棋手能成為出色的棋手?而另一個卻沒有多大的長進呢?)學(xué)習(xí)第二自然段是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個地卻沒有多大長進呢?(1)看圖，初步了解兩個學(xué)生不同的表現(xiàn)。他們是怎么學(xué)的?交流(一個學(xué)得認真，另一個學(xué)得心不在焉。)(2)學(xué)習(xí)句子，進一步明白兩個學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。b、交流，一個學(xué)生是怎么學(xué)的?[1]出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看教師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個詞語來概括。(專心致志)讀詞語。[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志?(聽，看，問)[4]講解：“一邊聽……一邊看……”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認真啊!句子訓(xùn)練：讀一讀，用帶點的詞語說一句話。他一邊聽一邊看老師在棋盤四布子。中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。補充句子：小方一邊唱歌一邊()媽媽一邊()一邊()。()一邊()一邊()。[5]怎么讀好這句話，要用認真的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得專心，認真。指名朗讀。[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認真，又有這么好的老師，也難怪他會成為出色的棋手，下面請用一句話來總結(jié)他為什么會成為出色的棋手，句型：因為……所以……c、另一個學(xué)生是怎么學(xué)的?[1]出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又想別的事了。[2]這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不專心)從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢?(走了神兒，想著想著，不由得，又想別的事了)三個動作(想、做、想)[3]自由讀課文，體會他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進。請用一句話總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長進，句型：“因為……所以……”d、齊讀第二自然段，再次體會他們學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的不同。e、總結(jié)板書：看黑板，從這里我們可以看出，用心學(xué)習(xí)的學(xué)生，未來能成為精彩的棋手。而另一個總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大上進。讀了這個故事，你有什么感觸嗎?(三)接洽現(xiàn)實，通過這個故事的學(xué)習(xí)，你以為你在以后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才氣成了像此中一個學(xué)生那樣成為精彩的棋手。(用心致志)(四)學(xué)生質(zhì)疑，師生配合解答。