【正文】 。當(dāng)然還有很多的理論需要細心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開始給自己制定一個新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。第五十六號教室的奇跡讀書心得篇十四讀完這本書，我印象最深的是雷夫的課程，他做了共讀課程、排演莎士比亞的戲劇、到外地游歷和活動、班級經(jīng)濟系統(tǒng)、班級搖滾樂隊、藝術(shù)課程、棒球課程、電影課程、圣誕節(jié)去教堂幫助流浪者，而作為語文老師的角度，讓我印象最深刻的是課程是共讀、排演莎士比亞戲劇、到外地游歷和班級經(jīng)濟系統(tǒng)課程，打造屬于自己的課程。首先是共讀課程。雷夫以自己對閱讀的熱愛點燃孩子的閱讀興趣，善于利用多種資源、多種策略、多種方法、多種鼓勵、多種評價和多種活動，千方百計讓學(xué)生從心底喜歡閱讀。一路閱讀一路抵達。雷夫說，閱讀不是一門學(xué)科，但它是生活的紀(jì)實，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓在現(xiàn)今這個世界長大的孩子相信這個事實往往是極為困難的，但并非不可能。從重要性來衡量，這樣的努力是值得的。要讓孩子在長大后成為于總不同的人，又能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人探討偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。因為這個課程能有效指導(dǎo)了孩子閱讀，讓孩子通過閱讀感受人生，同時也通過閱讀，樹立了榜樣，從而讓孩子抵達自己，為更好地成長打基礎(chǔ)。而排演莎士比亞的課程里面有一句話是這樣說的：“挑戰(zhàn)不可能！”因為演好一部戲劇需要很多知識，包括對劇本的理解，背臺詞，燈光設(shè)計，配樂等等，排演下來，這些知識都是活的了；對于孩子來說，有個機會讓他上臺去展示，還可以通過角色扮演進入到與劇中人物命運相連，讓孩子學(xué)會的團隊合作。通過這些挑戰(zhàn)中，孩子們懂得付出艱辛，懂得團結(jié)合作，懂得表達，追求卓越。到外地游歷課程就是“讀萬卷書，行萬里路”，這個課程能夠開闊孩子們的眼界，增長知識；游歷課程教會了學(xué)生如何自理，如何獨立支配自己的金錢，在不同的場合，應(yīng)該怎樣有素質(zhì)的表現(xiàn)，更重要的是，學(xué)會怎么旅游，而不是當(dāng)一個郵差。班級經(jīng)濟系統(tǒng)課程。這個經(jīng)濟系統(tǒng)教會了孩子日常如何支配自己的金錢，如何購置不動產(chǎn)，如何投資，如何維持自己收支平衡，延遲享樂。這個課程很大程度和社會接軌，讓孩子出到社會能夠快速適應(yīng)。且也讓孩子懂得了，凡事是需要努力才可以有回報，并且要對自己負(fù)責(zé)。而在和學(xué)生共同穿越課程中，老師也在挑戰(zhàn)自己，讓專業(yè)能力得到提升，在職業(yè)中獲得成就感，發(fā)現(xiàn)了自己的意義?；叵胱约旱慕淌?，也開展過類似的課程，從20_年2月9日啟航，我開始了每日一詩的晨誦課程，以二十四節(jié)氣為主線，在其中穿插汪國真、海子、泰戈爾等文學(xué)巨匠的詩歌。一開始讀常麗華老師做二十四節(jié)氣之旅的材料，感覺很簡單，可是到自己做起來才覺得很困難。一開始只是找該節(jié)氣的古詩，整個星期都是這樣，孩子們都很乏味。后來我加入了汪國真的勵志詩和哲理詩，孩子們的熱情漸漸調(diào)動起來了。后來就形成了這樣的模式：讀詩——理解內(nèi)容——聯(lián)系自己——寫下感想。后來有些孩子就把這個模式概括為讀別人的作品——理解別人的感情——關(guān)自己什么事——記錄。一個旅程之后，我們都有深深的體會，至少懂得關(guān)注自然，關(guān)注身邊的每個氣候變化。二十四節(jié)氣課程走完后，我們又進入每日一則新聞討論，這個也是為了配合初三議論文學(xué)習(xí)開展的，同時也通過辯論各個時事熱點來讓孩子們關(guān)心我們的社會，同時思考在各種情況下如何做一個好人。后來又開展了共寫課程，讓孩子們記錄自己的事，所以每個人有一本暮省本，同時我們班級也有一本班級記事。別小看這兩個本子，暮省本是我和孩子們交流的重要場合，在這里，只要孩子敞開心靈寫自己的喜怒哀樂，我都能一一回應(yīng)。且孩子們也學(xué)會了尊重別人的隱私，暮省本發(fā)回去，沒有人會好奇地去翻閱別人的內(nèi)容。而班級日記則記錄著孩子們和老師們在這個教師發(fā)生的事情，每個值日的孩子接到本子都迫不及待地翻閱以前的記錄，有的還寫上評論。在這兩個本子上，我們清晰的記錄著自己的成長足跡，也是這兩本本子，讓我們緊緊團結(jié)在一起，更多的交流，更多的信任。和雷夫不同的地方是，我在開始接手班級，就開始嘗試了解孩子，為達到這個目標(biāo)，我設(shè)計了很多調(diào)查表，包括家長和孩子的，就是為了多了解孩子們。事實也證明這一步工作很重要，沒有調(diào)查沒有了解，所做的盲目性就大很多，在這個設(shè)計里面，我閱讀了樂嘉的性格色彩學(xué)一系列的書本，深入分析各種性格，這已經(jīng)為我和孩子的溝通打下基礎(chǔ)。而且心理學(xué)也是我的愛，觀察、推測和探究心理是我熱愛的，在設(shè)計和推進課程的時候，我考慮到很多心理因素，這個為課程實施提供了保證?？偟膩碚f，我覺得課程設(shè)計的背后需要教師深厚的學(xué)識功底專業(yè)素養(yǎng)才能展開，除此之外還要結(jié)合自身的特點。例如在班級積分制度我就做得很失敗，但是有些老師做得很好。如果看到別人成功的課程，沒有經(jīng)過思考和適應(yīng)，照搬在自己的教室往往達不到應(yīng)有的效果。第五十六號教室的奇跡讀書心得篇十五假期期間，花費了一周的時間去仔細閱讀了《第56號教室的奇跡》。這本書完整記錄了雷夫老師的講演全文、答問和對話的精彩內(nèi)容，以及各媒體的報道。讀完此書，受益匪淺，雷夫老師高尚的人格魅力令我折服。在這本書里，給我感觸最深的是以下幾點：一、學(xué)生是教育的主體。在教育領(lǐng)域里，戲劇本身不是重點——孩子們才是。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體，因此教師的教育教學(xué)一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。作為一名英語老師，在平時的英語課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，表達自己的想法，給學(xué)生一個創(chuàng)新思維環(huán)境，以鼓勵的手段，去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、榜樣的力量。正如雷夫說的，你想要學(xué)生彬彬有禮，教師自己首先要做到彬彬有禮。孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。如果我們管理學(xué)生是很兇的，還經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生，那么班級里的班干部也可能會比較兇的對待自己的同學(xué)。在學(xué)生面前，我們自己本身就是一種教育資源。每個教師的一言一行、一舉一動都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里，都有意無意地進行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性。三、公平公正地對待每一位學(xué)生。老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起。作為教師，要在教育活動中對學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛護、無偏見、不偏袒、不以個人的好惡作標(biāo)準(zhǔn)。在班級中一旦有學(xué)生違反了班規(guī)，我們都要一視同仁地批評教育，不要對平時表現(xiàn)差或者學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就任意指責(zé)，而對班干部、學(xué)習(xí)好的學(xué)生就避重就輕，這樣做會喪失公信力，導(dǎo)致以后的教育工作難上加難。四、讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。56號教室的班訓(xùn)中有一條就是：凡是值得做的事情，就值得好好做。面對考試，他們不會花費大量時間準(zhǔn)備特定測驗，而是讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)：讓學(xué)生學(xué)會有效地讀書方法，怎么讀比讀多少更重要。模擬考場情況，考試前一天和孩子們一起討論當(dāng)天晚上應(yīng)該怎么準(zhǔn)備考試，以及用什么態(tài)度做準(zhǔn)備。讓孩子明白，他們讀書學(xué)習(xí)是為了自己，不是為了別人，他們做好了準(zhǔn)備，并且心情很放松，在考場上也有出色的表現(xiàn)。結(jié)果出來，幫助孩子放松。讓孩子明白，一次沒考好并不代表是世界末日。父母還是愛他們的，老師也是。老師前后一致的行動讓孩子們知道老師不會放棄他們，也不會因為某一次測驗的分?jǐn)?shù)生他們的氣。雷夫老師創(chuàng)造的第56號教室的奇跡背后是每一次認(rèn)真的探索，每一個腳踏實地的奮斗。當(dāng)我讀完這本書仿佛我自己也變成了雷夫老師的學(xué)生，他教育著我們這些教育工作者應(yīng)該有的態(tài)度和理念。從他身上我看到我所應(yīng)該學(xué)習(xí)的光輝之處，那就是用心去教育，用心去交流。說實話，很榮幸能成為一名教師，孩子的父母將孩子送到學(xué)校信任我們這些老師，我們就應(yīng)該從自己的每一句話每一個動作去感染自己的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)到有用的東西。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)雷夫老師真心、腳踏實地投入教育的這種精神！第五十六號教室的奇跡讀書心得篇十六期中我抽空閱讀了美國的一位傳奇教師雷夫艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書。書的中心思想是《讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》，關(guān)于教育的一書，雖然是國外的教育，但許多內(nèi)容是與國內(nèi)的教育相通的，是有很多方面的聯(lián)系?！兜?6號教室的奇跡》這本書很淺顯易懂，適合我們教育工作者和老師看。與作者雷夫一樣，我也是一名普通的教師。讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求和目標(biāo)?！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學(xué)生。我們只有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。做老師，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學(xué)生是我們的根本出發(fā)點和工作歸宿。這位雷夫老師在洛杉磯市中心一間又小又破還會漏水的小學(xué)教室，一干就是25年。雖然學(xué)校里高達九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒牵褪窃谶@樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮、誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈佛、普林斯頓等名校就讀，取得不凡的成就。他是一個備受56號教室孩子喜歡的老師，他熱愛自己的學(xué)生，并致力于將56號教室打造成孩子們躲避風(fēng)雨的溫馨港灣和孩子們鍛煉、展示自我才華的舞臺，那里沒有恐懼，沒有害怕，有的只是彼此間的信任和相互間的扶持，那里沒有解決不了的困難，有的只是努力、堅持和期待。這樣的一個教室，這樣的一個家園，怎能不讓人向往?以往，我們談及這樣的地方，更多的只是我們一廂情愿，在現(xiàn)實中根本不會有這樣的地方，而雷夫老師卻做到了，他用他自己的行動，也用孩子們臉上的微笑向我們證明了這一點。我在反思：作為一名工作近二十年的教師，奮斗了很長時間，也沒有做出同樣的成績，自己在想，什么時候，自己也能達到這樣的一個水平還需要去努力，也可能是一種忘我的境界吧?如果換做是我，當(dāng)我為了幫助孩子，我會有什么反應(yīng)?讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，捫心自問，有多少人會想到，如果我能如此投入教學(xué)，甚至去努力奮斗，那么我前進的方向就是正確的?通過學(xué)習(xí)，給我敲響了屬于我自己的警鐘，對教育要有百分百的熱心，當(dāng)我全心全意投入到和陶醉于教育教學(xué)中，或許我也能成為一名比較合格的老師。