20xx年變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時-資料下載頁
2025-08-01 21:04本頁面
【正文】 作業(yè)：選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。掌握課文中的重要字詞，注解、詞語手冊上的字詞抄寫一次。第二課時教學(xué)目標(biāo)：分析課文中的環(huán)境描寫，分析其對交代時代背景和塑造人物形象的作用。分析課文中的人物描寫，體會其生動、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語言、動作、神態(tài)描寫的方法。分角色朗讀課文，體會課文塑造人物形象的鮮活生動。教學(xué)重點(diǎn)：析課文中的環(huán)境描寫，分析其對交代時代背景和塑造人物形象的作用。析課文中的人物描寫，體會其生動、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語言、動作、神態(tài)描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會課文塑造人物形象的鮮活生動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、銜接舊課誰為我們塑造了一個活靈活現(xiàn)的變色龍的形象？（俄國19世紀(jì)末著名小說家、劇作家）變色龍可以作為哪一類人的代名詞？（見風(fēng)使舵、趨炎附勢、欺軟怕硬的奴才走狗）二、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然，也絕不是個別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會歷史背景。他究竟生活在一個怎樣的社會中呢？三、分析文章中的環(huán)境描寫奧楚蔑洛夫生活的社會是一個怎樣的社會？請從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。（學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子，分析主人公所處的社會環(huán)境）①四下里一片沉寂。廣場上一個人也沒有。——死氣沉沉、冷落②商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口一個乞丐也沒有?！?jīng)濟(jì)蕭條③巡警端著篩子，盛滿了沒收來的醋栗。——暗示了奧楚蔑洛夫利用職權(quán)對店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索，寫出他們“壓下”的一面。④木柴廠四周很快聚集了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。⑤那群人就對著赫鎦金哈哈大笑?！獓^者的冷漠和無聊，他們也有迎合強(qiáng)者見風(fēng)使舵的特點(diǎn)。更說明了變色龍的存在不是個別現(xiàn)象，而是同當(dāng)時的時代有密切的關(guān)聯(lián)的。⑥“要是我說了謊，那就讓調(diào)節(jié)法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等了。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”——暗示了當(dāng)時的社會就是一個欺軟怕硬的社會小結(jié)：從文中簡練而精當(dāng)?shù)拿鑼懼?，直接或間接地表現(xiàn)了當(dāng)時的社會在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。本文的環(huán)境描寫和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同？①篇幅不同，較簡略②作用不同：一種傾向于交代時代社會背景，另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。四、分析文章中對人物的描寫我們已經(jīng)明確了變色龍所生長的特定的社會歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個獨(dú)特的畸形社會里的畸形人物的？作者是從哪些方面著手來塑造這個人物的個性性格特點(diǎn)的？（1）個性鮮明的語言描寫——塑造變色龍性格的主要手段分析文章中的語言描寫，挖掘潛臺詞，體會語言描寫形象、生動的特點(diǎn)。他的話有幾種不同的意思？該怎樣讀出這些句子的語氣、特點(diǎn)來？“這兒到底出了什么事？你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？誰在嚷？”——耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干?！岸?，不錯……不錯……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿出點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種動物來，會有什么下場。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報(bào)告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請問，這到底是誰家的狗？”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干，向著赫鎦金“席加洛夫?qū)④姡颗叮 ~爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”——接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題，強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面的改變立場做為過渡、鋪墊。“只是有一件事我還弄不明白，——你這種人啊是出了名了，我可知道你這種人是什么玩意兒”——強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄，批評赫鎦金（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會人物的鮮活個性）（2）簡練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫——畫龍點(diǎn)睛關(guān)于大衣的描寫，文中共有幾處？分別有什么作用？文章是怎樣描寫主人公的神態(tài)的？有什么特色？——突出變色龍的變化無常、虛偽卑劣五、拓展訓(xùn)練試揣摩變色龍的變色心理，在他變化無常的過程中想象他的心理活動，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇第1225段中任意一段，合理想象他的心理活動。六、總結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說家契訶夫高超的寫作技巧，也認(rèn)識了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期待大家的精彩表演。七、作業(yè)生字、詞語聽寫完成語段訓(xùn)練上的練習(xí)預(yù)習(xí)第十六【2022年變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時】相關(guān)推薦文章:秉筆直書教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時2022年桂花雨第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)2022年安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時5篇小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時5篇秉筆直書教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時最新4篇【2022年變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時】相關(guān)推薦文章:秉筆直書教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時2022年桂花雨第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)2022年安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時5篇小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時5篇秉筆直書教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時最新4篇
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