20xx年口算除法教學(xué)反思不足(9篇)-資料下載頁
2025-08-01 21:00本頁面
【正文】 生在問題情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識的遷移。在課堂中，著力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者這一理念，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課開始，我首先設(shè)計了復(fù)習(xí)舊知這一內(nèi)容，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，對于書本里的情境圖和例題，讓學(xué)生帶著一定的問題自主學(xué)習(xí)，通過自身的能力獲得新知識。學(xué)生通過小組合作，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十（幾千幾百）的口算方法，并理解其算理。由于這個內(nèi)容比較簡單，學(xué)生有能力通過自學(xué)而得到，所以我就大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，而通過自主學(xué)習(xí)而得到的東西往往就不容易忘記。再接著，通過各種練習(xí)對所學(xué)的知識加以鞏固，在本節(jié)課中，我設(shè)計了口算，判斷，解決問題和找規(guī)律這樣幾個類型的題目，最后，課堂總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課自己的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。這節(jié)課我覺得比較好的地方是首先是讓學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到自己所學(xué)的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性。其次是把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者這一理念落實在了課堂里，把更多的時間還給學(xué)生，讓他們自己去交流，去學(xué)習(xí)，通過自身的努力獲得新知識，著力提高他們的自學(xué)能力?？谒愠ń虒W(xué)反思不足篇八這部分內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，讓學(xué)生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)時教師用除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、估算自然地導(dǎo)入新課除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算、估算。學(xué)習(xí)新課的時候，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。同時組織好口算練習(xí)，設(shè)計新穎、有趣的練習(xí)方式，注意給每個學(xué)生都提供較多的練習(xí)機會。（1）教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)口算。我給出“有80個氣球，每班20個的信息，要求解決，可以分給幾個班？”由此引出80247。20的口算，口算的方法主要讓學(xué)生充分利用已有的口算知識，自主探索，呈現(xiàn)了兩種方法，一種是根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法算除法，另一種是用表內(nèi)除法計算，為給試商做準(zhǔn)備，我還安排了相應(yīng)的除法估算83247。80247。19。（2）教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，我先讓學(xué)生自己探索口算方法，口算之后進行相應(yīng)的估算：122247。120247。28。不足之處：（1）沒有充分預(yù)設(shè)好時間，思維訓(xùn)練沒有時間做。（2）背學(xué)生不充分，如主題圖的觀察，學(xué)生回答的4堆，這是老師所沒有想到的，最后也沒有及時糾正。（3）最后鞏固練習(xí)找學(xué)生太慢，耽誤了時間，導(dǎo)致實際應(yīng)用沒展示口算除法教學(xué)反思不足篇九本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容包括用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，日常生活中經(jīng)常用到這些知識，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。明理馭法，加強計算教學(xué)。算理和掌握算法是計算教學(xué)的兩大任務(wù)。算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴以成立的數(shù)學(xué)原理?！八憷怼笔菍W(xué)生走向算法的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)算法的知識基礎(chǔ)，而算法是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。如果單是強調(diào)算理，能理解了新問題，但無法實現(xiàn)計算方法上的質(zhì)的飛躍；如果單是強調(diào)“算法”，知其然，必須知其所以然，很難穩(wěn)固。因此在教學(xué)中讓學(xué)生自主探究，找準(zhǔn)算理與算法的連接點，在計算中算理與算法相結(jié)合來進行計算。這節(jié)課的口算除法有兩種，一種是算除法想乘法，另一種是根據(jù)算理來解決。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)分的過程列出豎式。學(xué)生對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)也是整十?dāng)?shù)掌握的較好，但是出現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而被除數(shù)是整百數(shù)的時候，學(xué)生往往出現(xiàn)商是一位數(shù)的錯誤，究其原因，如果在學(xué)習(xí)口算除法時，以商不變性質(zhì)為基礎(chǔ)，學(xué)生會掌握的更好?？梢試L試先教學(xué)商不變規(guī)律，再進行口算除法教學(xué)，讓學(xué)生能從多角度掌握口算方法。
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