【正文】 做鋪墊。根據本課結構特點，基于本人對教材的的理解，考慮到學生已有的認知結構和年齡特點，我確定如下：讓學生在操作活動中，借助圖形語言，理解分數乘分數的意義。學生在自主探究、合作交流的過程中掌握分數乘分數的計算方法，并能正確進行計算。能運用分數乘分數的知識解決簡單實際問題，體會數學與生活的聯系。本著課程標準，在深入研究教材的基礎上，我將本課的教學重難點確定如下：教學重點：是掌握分數乘分數的計算方法。教學難點：是理解分數乘分數的算理。以新課標精神為主導，依據學生已有的生活經驗和知識脈絡，我在教學過程中面向全體學生，主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比較法”、“觀察法”等教學方法，注重培養(yǎng)學生動手實踐、動眼觀察、動腦思考，最大限度地留給學生自主探索的時間和空間，把學習主動權交給學生，讓學生自由開放地探索學習，鼓勵啟發(fā)每位學生積極主動參與到學習活動，讓學生成為學習的主人，體現以生為本的理念，這正是課標中要求的，也是我們每位數學教師必須做到的?！缎抡n標》指出：有效的數學活動，不能單純的依賴記憶和模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是數學學習的重要方式。因此在本節(jié)課中主要采用“動手實踐、自主探究、合作交流”等多種學習方法來理解掌握分數乘分數的意義與算理。數學是培養(yǎng)人思維、發(fā)展人思維的一門重要學科，因此在教學中不僅要使學生知起然，更要知其所以然。為了凸顯本節(jié)的設計理念，切實高效地完成教學目標，我設計以下教學環(huán)節(jié)：回顧舊知，使新舊知“銜接”起來。復習分數乘整數的意義及計算方法，為學習新知做鋪墊。創(chuàng)設情境、讓課堂“活”起來。在課始，我用古代著名哲學著作《莊子、天下》中的話語創(chuàng)設問題情境：“為什么永遠截不完呢？”，于是老師引導學生做一做：“請大家拿出小紙條，第一次折出它的1/2，第二次折出剩下的1/2，此時，剩下部分占這張紙的幾分之幾？”并引導學生理解此時剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示為1/21/2。并得到算式1/21/2＝1/4，此時，導入新課“今天，我們將一起探究分數乘分數的計算方法?！边@樣設計，首先用問題情境引起學生的思考，激起學生的學習興趣和求知欲望。在動手操作中初步感知分數乘分數的意義，并為下面探究分數乘分數的過程奠定了基礎。自主探究，讓學生“動”起來。蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的思想里根深蒂固的有一種需求，就是希望自己成為一個發(fā)現者、探究者，而兒童的精神世界這種需求更為強烈”。因此我在教學中通過引導學生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等多種活動來理解分數乘分數的意義及計算方法。首先，接著上面的問題，引導學生在實際操作中再次感知分數乘分數的意義?！叭绻谌卧僬鄢鍪Ｏ碌?/2，此時剩余部分占這張紙的幾分之幾？”讓學生自己動手剪一剪，根據第一次的經驗得出此時剩余部分占這張紙的1/8，并得出算式1/41/2＝1/8。在學生初步理解分數乘分數的意義基礎上，提出問題“1/43/4＝？”引導學生先折出一張紙的1/4并用斜線表示出來，再折出斜線部分的3/4，用紅色標記。然后讓學生自己討論交流“紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？”給學生充分的時間交流后，讓學生發(fā)表自己的見解，絕大部分學生能夠通過折的過程和結果得出紅色部分占整張紙的3/16，并引導學生理解得出算式1/43/4＝3/16。在此基礎上，引導學生觀察，發(fā)現分數乘分數的計算方法。盡量多給機會讓學生總結發(fā)言，讓學生用自己的語言總結出分數乘分數的計算方法：分數乘分數，分子相乘，分母也相乘。在學生充分的操作和交流中，教學重點得到了落實，突破了本節(jié)課的教學難點?？傊?，在整個過程中充分體現“以生為本”的教學理念，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想。體驗成功，讓學生“樂”起來。練習是學習知識，掌握技能的一個重要環(huán)節(jié)，我根據本課內容特點，設計了由易到難，由淺入深的練習，力求體現知識的縱橫聯系?？偨Y全課，加深印象。人們常說“千金難買回頭看”，“回顧”是數學課的主流教學策略。因此，在課尾結合簡潔明了的板書總結全課，同時是對本課所學知識的一個梳理?？傊诒菊n教學中，我始終關注著學生，為學生提供多種條件讓學生參與到獲取新知的過程，體驗成功的喜悅來滿足每個學生的需求。分數乘分數說課稿 分數乘分數說課篇十三（鞠躬）各位評委老師你們好。 我是1號選手，今天我說課的課題是（分數乘法 ），我將從說教材、說教法學法、說教學 過程、說板書設計這四個階段來完成我的說課。（ 分數乘法 ）是九年義務教育課程標準實驗教科書小學數學六年級上冊第（8 ）頁至第（ 16 ）頁的內容。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬于“數與代數”領域的知識。學習分數乘法是在學生掌握了整數乘法意義以及分數加減法基礎上教學的。本節(jié)課主要內容是求幾個相同分數的和，將分數乘法與整數乘法相聯系，并探索出分數乘整數計算方法。學好這部分知識有助于學生為以后分數成分數打下基礎。根據以上對教材理解和內容的分析，我制定了三個方面教學目標：⒈ 知識目標：掌握分數乘正整數的計算方法，并能準確地進行計算。⒉ 能力目標：通過動手操作，合作交流的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力和探索能：能運用所學知識解決生活中簡單的問題，感受生活與數學的的密切聯系。 為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點。 本課的教學重點是：（ 理解讓學生掌握分數乘正整數的計算方法，并能準確地進行計算。 ）； 本課難點是：在操作活動中探索并理解分數乘整數意義，掌握分數乘整數計算方法。）。根據本課教學內容和學生的思維特點，我準備采用以下幾種說法和學法。 教法：根據教學內容的特點，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學法引導學生利用已有的知識經驗去探索新知， 并在探索過程中，掌握本課重難。 說學法： 采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識間的遷移過程中，突破本課重難點。(六)年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。同時，為了更好地突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)，下面我就具體說說這四個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：以舊引新在黑板上出幾個分數加法的計算題123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14在做題目前：。2．再引導學生說一說分數加法的計算方法。333讓學生想一想，能不能把 14+14+14改寫成乘法算式呢：？很自然地引出今天學習的內容，分數乘法【板書課題】（這樣設計，通過復習舊知為新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學生的學習興趣）第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。根據題意，電腦課件呈現示意圖。列出解答算式：2222+2+26 + + = = 111111111126 3= 1111(3)組織學生探索分數乘整數的計算方法。 26師：11 3= 11，說一說你是怎么想的？① 讓學生在小組交流各自的想法② 接著小組討論后讓學生反饋思維的過程和結果 232222+2+26教師板書：11 +11+11 =11= 6= 11③最后我會引導學生一起總結分數乘整數的計算方法。再學生口述分數乘整數的計算方法接著我讓學生看到第9頁教學例2 3計算：8 6(1) 先讓學生獨立計算。(2) 接著同桌交流計算方法和步驟。(3) 比較計算過程，看一看哪一種更為簡單。(3)最后我會引導學生歸納：能約分的要先約分，再計算。[本環(huán)節(jié)的設計意圖是:培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)揮學生在課堂的自主地位。] 第三環(huán)節(jié)：鞏固應用，內化新知。本環(huán)節(jié)我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，對課本第9頁的做一做及練習題目加以整理和歸類，有針對性練習。（本環(huán)節(jié)設計意圖）：使學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，使學生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進一步提高。第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。這一環(huán)節(jié)，我請同學回答三個問題：⑴ 今天你有什么收獲？（2） 你還有什么疑惑？（3）你感覺自己今天表現如何？讓學生互相交流，暢所欲言科學的板書設計有利于學生全面理解學習內容，提高學習效率。在本節(jié)課的板書中，我力求簡單明了形象的反映知識體系以及知識的發(fā)展過程，突出本課的教學重點。分數乘分數說課稿 分數乘分數說課篇十四尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的課題是《分數乘法—解決問題》（第一課時），這是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第2單元第2節(jié)的內容。根據新課標的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學目標，教學重難點）、學情分析、教法學法及教學手段，教學流程、時間安排和板書設計等六個方面談談我在處理這節(jié)課時的一些不成熟的想法：（一）、教材的地位和作用分數乘法這個單元是在整數乘法、分數的意義和性質的基礎上進行教學的，同時又是學習分數除法和百分數的重要基礎。與整數、小數的計算教學相同，分數乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現實情景中體會和理解數學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數量的解決實際問題的內容，以豐富練習形式，加強計算與實際的聯系，培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。根據教材的編寫思路，本單元把解決“求一個數的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題”一個小節(jié)，通過“專項”教學使學生更容易理解這類問題的數量關系，掌握解題思路。（二）、教學目標根據《數學新課程標準》對本教材內容的要求，結合六年級學生的特點，我制定了如下的教學目標：知識與技能目標：（1）在理解分數乘法意義的基礎上，使學生學會分析乘法應用題的數量關系，（2）借助線段圖，能正確解答求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。過程與方法目標：（1）在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展學生思維。（2）創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，合作交流。（3）培養(yǎng)學生認真審題，仔細計算的好習慣。情感與態(tài)度目標：滲透思想素質教育及豐富學生的基本常識，提高學生對數學學習的興趣。（三）、教學重難點：“求一個數的幾分之幾是多少”，是具有特殊數量關系的問題，屬于兩個量相比的關系，幫助學生理解和掌握這類問題的基本思路，也就是如何根據分數乘法的意義、算理來解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：教學重點:分析應用題的數量關系，理解“求一個數的幾分之幾是多少”用乘法計算的算理因為本節(jié)課涉及的這類數量關系比較特殊，找到兩個相比較的量，關鍵是弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據分數乘法的意義解答。所以：難點:正確找準單位“1”所對應的量六年級學生剛剛進入初中，年齡特點決定了他們對新事物有極強的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動性極易被調動，同學之間又善于合作和交流，本節(jié)的內容又建立在剛剛學過的分數乘法的基礎上，所以在教學時，教師可以創(chuàng)設現實情景，提出數學問題，突出自主探索和合作學習，讓學生在已有知識的基礎上，自主建構新知識，理解算理，分析數量關系，尋找解決問題的思路。教師可以為學生創(chuàng)設一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現解題方法，從而體驗成功的快樂，感受數學的思想方法?；谝陨纤伎?，以“自主學習”貫穿全課，引導學生遷移舊知、大膽嘗試、質疑討論、挑戰(zhàn)闖關等，把“過程性目標”凸顯出來，另外借助現代多媒體教學手段充分體現出新課標理念中數學感知的直觀性原則，提高課堂容量，讓學生在發(fā)現中體會到數學學習的其樂無窮，同時受到良好的國情教育。根據本節(jié)教材內容的特點及學生的認知水平，我制定了以下六個教學環(huán)節(jié)：（一）、復習質疑、引新1．口算、的結果并說出算式的意義。2．列式計算：20的是多少？6的是多少？學生完成后，可請同學說一說這兩個題為什么用乘法計算？（導入）同學們，我們知道，已知一個數求它的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴展出現的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（板書課題）設計意圖：承上啟下，以舊引新。（二）、引入新知—探究解法例1的教學：（屏幕展示）學生讀題，找出已知條件和要解決的問題，在理解題意的基礎上指導學生畫線段圖。根據“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個條件，應該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據以上數量之間的關系，這道題應該怎樣列式？根據什么？（請一學生板演，其他學生嘗試自己畫圖，教師巡視）對照板書，把不正確的地方改正過來。學生可能會出現下面解答方法：解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國人均耕地面積是多少平方米。列式解答：2500247。52=1000(m2)解法二：根據分數乘法的意義，我國人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據一個數乘以分數的意義，所以用乘法計算：2500 =1000(m2)設計意圖：這里主要是通過學生自主探索和合作交流的方式得出，同時不給固定的思考模式，學生可以從不同的角度思考，只要合理就應該肯定。師：同學們，看到了這個結果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說說你們的想法嗎？（適機讓學生看看課本是怎么說的，以快速達到學習教育的效果）【滲透思想素質教育和增長學生的基本常識】（三）、跟蹤訓練—深化知識動口填一填：⑴表示（）的（）⑵表示把（）看作單位“1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份⑶某班有男同學25人，女同學人數是男同學人數的，這里把（）的人數看作單位’1”,求女同學有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）⑷甲的工作效率的相