【正文】 看看他們的氣球漂亮嗎?二、提出問題師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問題，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題呢?學(xué)生可能提出以下問題：一共有多少個氣球?師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問題可真多，老師把這些問題分一分。教師把學(xué)生提出的問題分類呈現(xiàn)。師：這些問題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)師：那我們就來動手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。板書：分一分，數(shù)一數(shù)操作探究，學(xué)習(xí)新知一、操作活動按給定標準分類計數(shù)要求：活動以2人為一組開展，從學(xué)具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動情況。，展示結(jié)果教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。學(xué)生的分類結(jié)果可能有：(見課件)學(xué)生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。(1)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評價所展示的不同作品。(2)教師適時修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應(yīng)，圖文結(jié)合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的形式。(3)表揚優(yōu)秀的作品。(1)指名回答問題(2)對比交流師：你最喜歡什么方法?為什么?通過交流讓學(xué)生體驗到分類計數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對解決問題的影響。(3)觀察思考師：雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的結(jié)果是一致的。黑板上留下分別最接近統(tǒng)計圖表的兩幅作品。師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。板書課題：分類與整理二、操作活動讓學(xué)生自選標準分類計數(shù)師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。，引導(dǎo)學(xué)生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么?呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。：一共有多少個氣球?學(xué)生獨立列式計算。3+4+5=12(個)指名學(xué)生說一說算式的意義，學(xué)生可能會分別按兩種不同的分類標準列式教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會變的。三、加深理解，再次講授課件出示鉛筆圖，請同學(xué)們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法?根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，教師梳理出分類的標準：可以按長短不同分，可以按有沒有用過分，可以按顏色不同分，可以按有沒有有帶橡皮分，鼓勵動作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。，引導(dǎo)學(xué)生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用?！快柟叹毩?xí)(1)教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學(xué)生獨立完成。(2)指導(dǎo)學(xué)生細致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。(2)對學(xué)生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。(3)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同?(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。(2)對學(xué)生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。(3)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助?！驹O(shè)計意圖：通過練習(xí)加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系?！空n后小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按不同的標準分類，以氣球為例，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說“分類結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標準下的一致性。分類是生活中常見的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自于生活這個道理。板書第1節(jié) 按不同標準分類分一分，數(shù)一數(shù)心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。分類與整理分類與整理一年級數(shù)學(xué)教案篇十一1．學(xué)會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。3．讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。會用不同的標準進行分類。復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）1．出示例2觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。2．小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3．指導(dǎo)看書。a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。b．小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。1．分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果。2．分圖片。（第31頁的第5題。）3．小結(jié)分類方法。師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。4．混合練習(xí)。（第31頁的第6題）1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。2．給自己小組中的小朋友分類。a．小組活動。（放背景音樂）b．集體反饋交流。c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進一步學(xué)習(xí)了按不同標準分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。