【正文】 課程評價和調控。最近幾年，很多城市都依托高職院校、行業(yè)、企業(yè)成立了職教集團，對提高人才培養(yǎng)質量、推動地方經(jīng)濟的發(fā)展做出了重要貢獻。職教集團的建立是對傳統(tǒng)職業(yè)教育體制的變革，根據(jù)集團內企業(yè)對人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制訂培養(yǎng)方案、課程標準，把產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢轉變?yōu)閷I(yè)優(yōu)勢，專業(yè)優(yōu)勢通過課程具體實施變?yōu)榻虒W優(yōu)勢，推進工學結合的課程改革。學校、企業(yè)、行業(yè)主管部門，通過職教集團這個平臺緊緊聯(lián)系在一起，優(yōu)勢互補，企業(yè)通過學校在科研、人力資源上面的優(yōu)勢開發(fā)新產(chǎn)品、新技術，節(jié)約經(jīng)營成本；學校則通過聘用企業(yè)能工巧匠提升師資水平，利用企業(yè)真實的工作環(huán)境開展課程教學和實習，節(jié)約了辦學成本，提升了人才培養(yǎng)質量。中職教育教學改革論文篇十高中體育教學模式課程改革論文，心理問題重視程度不足高中是學生學習的關鍵時期，對學生今后發(fā)展方向的定位具有重要影響，學生在學習過程中會將重心放在理論知識上，認為體育教學可有可無，缺乏濃厚的學習興趣，體育課堂參與度比較低，對教師布置的教學任務不夠重視，體育鍛煉難以發(fā)揮實際作用，學生體育鍛煉、強健身體的意識難以提高，體育教學在教學中的重要作用無法發(fā)揮出來。體育教學的另一核心是培養(yǎng)學生的心理素質，重視學生心理健康發(fā)展是當前素質教育的重點?，F(xiàn)階段部分高中體育教學工作中沒有很好地貫穿體育精神，心理健康素質教育工作沒有落到實處，導致很多學生的心理問題沒有得到充分的重視。學生在學習中的壓力比較多，容易產(chǎn)生很多不穩(wěn)定因素，心理素質教育沒有針對學生這些問題進行工作，會造成很多問題，不利于學生學習效率和學習質量的提高。高中階段學生的學習任務比較繁重，在學習任務日益繁重的同時，學生的智力水平、意志水平以及身體都在不斷提高和發(fā)育。但是，學生并沒有意識到鍛煉身體的重要性，對體育鍛煉的投入力度比較小，缺乏體育鍛煉的積極性和主動性，家長也認為學生理論知識學習比體育鍛煉重要，沒有有意引導學生進行體育鍛煉。另一方面，學校對體育教學的重視度也比較低，進一步加劇了體育教學模式的被動?，F(xiàn)階段高中體育教學工作難以落到實處，這主要是由于缺乏體育設施和器材，能為學生進行體育鍛煉提供的設施比較少，體育教學項目難以順利進行。部分體育教師沒有科學布置體育訓練項目，依然采用傳統(tǒng)的`教學模式，體育課堂教學枯燥、乏味，難以形成強大的吸引力，無法充分調動學生體育鍛煉的興趣。另一方面，高中體育教學中教師的教學水平有限，這也對優(yōu)化教學模式形成了制約。，重視心理素質教育新課程改革背景下優(yōu)化高中體育教學模式，應該培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生充分認識到體育鍛煉的重要意義，在課堂教學中提高學生的主體地位，這也是適應新課程改革教學模式的要求。教師針對學生的學習興趣、身體狀況設置教學任務，使學生也參與到教學任務設置中，如讓學生自行決定教學任務，通過這種教學模式可以有效提高學生學習的興趣，對提高體育課堂參與度具有非常重要的作用，也是優(yōu)化高中體育教學模式的有效途徑。除此之外，要重視對學生的心理素質教育，將心理素質教育和體育教育進行有效結合，教師在課堂教學中要與學生進行有效的溝通和交流，全面了解學生的思想、學習情況和生活情況，教學項目設置要以學生的身體接受能力為目的，使學生最大程度地放松身體，緩解學生學習中存在的壓力，為學生進行理論知識學習奠定堅實的基礎，從而提高學生的學習效率和學習質量。在體育教學中進行心理素質教育可以豐富教學內容和創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)教學模式中體育教學內容有限，無法調動學習參與課堂學習的積極性和主動性，學生缺乏學習的興趣。新課程改革背景下，高中體育教學要優(yōu)化教學模式必須從優(yōu)化教學內容出發(fā)，注重發(fā)掘學生的運動潛力，引導學生找出自己擅長的體育項目，在適合自己的領域內進行體育鍛煉。全面認識學生之間的差異性，采用因材施教的教學方法進行教學活動，在體育教學中注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。新課程改革強調培養(yǎng)學生的身體素質，所以在新課程的體育教學中，不僅要教導學生鍛煉身體的方法，還要使學生對參加體育活動形成正確的認識，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，實現(xiàn)高中體育鍛煉的最終目的，完成優(yōu)化高中體育教學模式的重要任務。除此之外，高中體育教學中還應該提高學生、家長和學校的重視，學生積極參與體育教學，家長有意識地引導學生進行體育鍛煉，學校重視體育教學，注重體育教師的教學水平，對體育教師進行定期考核和培訓，進一步提高體育教師的專業(yè)知識水平，將優(yōu)秀的理論知識應用于課堂教學中，從而促進教學模式的優(yōu)化。，轉換師生角色新課程改革背景下要優(yōu)化高中教學模式，應該配置相應的教學設施，教師在教學中要充分利用這些教學設施，根據(jù)教學設施設置相應的教學任務，使學生可以利用教學設施進行體育鍛煉，在設施中進行體育鍛煉，可以使體育鍛煉達到最佳效果。在新課程改革背景下，教師的角色發(fā)生了轉變，從主導者變成引導者，教師在教學中要營造和諧、融洽的環(huán)境，提高學生的興趣，使學生成為課堂教學的主角?？傊?，高中體育教學必須在新課程改革背景下優(yōu)化教學模式，只有這樣才能提高課堂教學效率和質量，提高學生的課堂參與度，最終達到強健學生體魄的重要目的，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。中職教育教學改革論文篇十一關于高職教師項目課程改革論文一、項目課程對教師提出的新要求項目教學改革將完全改變教師多年的教學習慣，如同改變多年的生活習慣一樣，另外，教師在進行課程開發(fā)和實施過程中，沒有任何參考資料，如現(xiàn)成的課標、開發(fā)手冊或實施手冊等，教師只能“摸著石頭過河”。面對這種改變和壓力，必然會增加教師的心理壓力。在此過程中，教師需具備較強的抗壓能力以迎接挑戰(zhàn)。教學活動以學生為主導，課前由學生自行完成分組，教師應該指導學生分組，以免給項目教學實施帶來不必要的麻煩。分組名單擬定后，教師向學生提供項目任務，各組學生根據(jù)教師提出的項目任務討論項目計劃，完成人員分工及項目進度安排，填寫自主學習實施計劃表。在此過程中，教師應該指導學生制定項目計劃，指導組長根據(jù)能力差異合理分工。項目實施階段，組內成員根據(jù)實施計劃，分工完成繪圖，教師應該指導學生進行資料查詢并開展自主學習。在整個教學過程中，教師必須及時掌握學生開展學習的情況，及時地作出有針對性地指導，并根據(jù)各組實施情況，幫助學生及時調整實施計劃，并組織組內研討活動。項目總結階段，教師組織指導學生整理項目資料，形成項目總結報告，并引導學生對學習活動進行總結和反思。由此可見，項目課程的實施要求教師具備較強的綜合管理和組織能力。項目課程的開發(fā)與實施，離不開教師與課程專家、企業(yè)專家的聯(lián)系與合作，高職教師應該根據(jù)課程專家提出的改革方向，結合自己學校自己專業(yè)實際對課程進行開發(fā)與實施，積極地與專家溝通開發(fā)與實施過程中的問題，從而盡量避免走彎路，節(jié)省開發(fā)時間，保證課程開發(fā)質量。其次，項目課程開發(fā)初期，教師必須下企業(yè)調研，與企業(yè)專家溝通，尋找真實的教學項目，并邀請專家參與討論課程目標，形成符合企業(yè)崗位需求的項目課程標準。由此可見，整個課程的開發(fā)與實施過程中，教師需具備較強的交往合作和溝通能力，二、教師參與項目課程開發(fā)與實施的現(xiàn)狀高職教師愿意參與課程改革，大部分教師能積極參與項目課程的開發(fā)和實施中來，但在課程開發(fā)和實施過程中，教師會因為個人經(jīng)驗、個人能力、外界因素的影響而出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。具體狀況如下：，長期在學科課程的熏陶中成長，他們已經(jīng)習慣于學科課程模式，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育理論學習。以致于大部分高職教師對項目課程的理解程度不高，將項目課程的開發(fā)與實施等同于任務驅動教學模式，最終無法實現(xiàn)項目課程的預期教學目標。，項目課程的教學內容是企業(yè)工作崗位流程，項目課程的開發(fā)要求高職教師熟悉企業(yè)真實的`工作任務和工作崗位流程。但大部分高職教師從學校畢業(yè)直接進入學校工作，缺乏工作崗位經(jīng)驗，缺乏工作崗位實踐能力，這無疑會給項目課程開發(fā)帶來困難。，課堂組織以小組合作學習為主，學生的學習活動由靜轉為動，教師的課堂教學管理難度增加。但大部分高職教師缺乏課堂綜合管理能力，加之內心畏難情緒的影響，他們會因為畏懼預期的困難而放慢甚至停滯課程改革的腳步。，工作量遠遠超過傳統(tǒng)課程教學，教師需要付出正常教學工作以外的時間去完成這項工作，參與課程改革必然會增加工作負擔，再則，項目課程改革激勵機制、獎懲制度不完善，上述因素造成項目課程開發(fā)團隊參與度不高，從而影響到課程開發(fā)的進度和質量。三、激勵高職教師參與項目課程改革的建議培訓需解決教師在項目課程開發(fā)和實施中的不適應問題，通過培訓，讓教師在觀念上、知識上產(chǎn)生變化。培訓內容包括職業(yè)教育改革理念方法、課程開發(fā)技術方法、職業(yè)領域及前沿知識、現(xiàn)代教育技術方法等內容。職業(yè)教育改革理念方法、現(xiàn)代教育技術方法可以邀請教育專家通過集中培訓的方式開展培訓；課程開發(fā)技術方法可以選取優(yōu)秀項目課程設計實例讓教師通過集中觀摩討論的形式開展培訓；職業(yè)領域與前沿知識可以通過外派教師參加企業(yè)掛職鍛煉、參觀考察的方式開展培訓。建立完善的激勵機制，激勵高職教師及其開發(fā)團隊積極地投入到課程改革中，是課程改革順利進行的重要保證。具體做法如下：（1）物質獎勵制度。多勞多得，體現(xiàn)公平。教師付出的正常教學工作以外的時間，學校應該給予相應物質回報。對于課程改革過程中表現(xiàn)突出的教師，學校應該給予物質獎勵。對于課程開發(fā)團隊中的教師，學校應該根據(jù)團隊教師的貢獻程度，差異化下發(fā)物質獎勵。（2）精神獎勵制度。對于課程改革表現(xiàn)突出的教師和團隊，學校應該通過表彰先進的方式給予適當?shù)木癃剟?，并可以在制度上?guī)定，課程改革評優(yōu)結果與教師職稱晉升掛鉤。中職教育教學改革論文篇十二摘要：高職網(wǎng)絡營銷課程教學改革的基本思路是：以工作任務和工作過程為載體設計學習情境，基于職業(yè)行為和崗位任務設計教學內容，從而鞏固知識，提高學生的實戰(zhàn)對抗和應變能力。關鍵詞：高職教育。網(wǎng)絡營銷。教學改革《網(wǎng)絡營銷》是高職電子商務專業(yè)系列課程之一，在專業(yè)人才的培養(yǎng)中起到了重要的支撐作用。高職院校培養(yǎng)的核心能力主要體現(xiàn)在學生就業(yè)崗位中的工作能力，作為一門實踐性很想的課程，如果再采用以往單一的理論教學，顯然不適合當前企業(yè)對電子商務人才的需求。因此，如何根據(jù)企業(yè)崗位任務的需求重構教學內容體系和教學模式的創(chuàng)新是目前我們要解決的問題。一、《網(wǎng)絡營銷》課程的改革1.《網(wǎng)絡營銷》課程的設計理念。課程設計思路――結構崗位業(yè)務，重構學習項目?！毒W(wǎng)絡營銷》課程的設計，以培養(yǎng)學生網(wǎng)絡商務能力為目標，以結構網(wǎng)絡營銷貿(mào)易類崗位主要業(yè)務內容為基礎，重構出五個漸次遞進的學習項目，分別是網(wǎng)絡信息的搜集與分析、企業(yè)網(wǎng)絡營銷平臺的建設規(guī)劃、企業(yè)網(wǎng)絡推廣、網(wǎng)絡貿(mào)易實踐、個人網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。這一系列項目以及每一項目內的任務序列，均按照企業(yè)崗位工作任務由簡單到復雜、由單一到綜合的規(guī)律進行排列，遵循了工作過程的邏輯，徹底擺脫了傳統(tǒng)營銷學科體系對職業(yè)能力培養(yǎng)的桎梏。2.《網(wǎng)絡營銷》課程的目標。本課程針對商務營銷類崗位(例如網(wǎng)站編輯、網(wǎng)絡產(chǎn)品經(jīng)理、網(wǎng)絡信息專員、網(wǎng)絡貿(mào)易專員、電子商務專員、網(wǎng)絡推廣專員、網(wǎng)絡客服專員等)要求，在培養(yǎng)學生的分析判斷、交流溝通以及團隊協(xié)作能力的同時，注重培養(yǎng)學生商業(yè)情報搜索與分析、企業(yè)形象及產(chǎn)品服務的網(wǎng)絡營銷推廣、企業(yè)網(wǎng)絡銷售渠道的拓展、企業(yè)網(wǎng)絡業(yè)務的運營管理等業(yè)務能力，同時，特別注重養(yǎng)成他們嚴謹務實、積極進取、健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)和善于學習、敢于創(chuàng)新、執(zhí)著專注的職業(yè)情感。3.《網(wǎng)絡營銷》課程的內容設計。本課程針對中小企業(yè)網(wǎng)絡營銷、推廣、貿(mào)易類崗位選取教學內容。如表1所示。4.《網(wǎng)絡營銷》課程的教學方法。教學模式的設計體現(xiàn)以工作過程系統(tǒng)化為導向，根據(jù)網(wǎng)絡營銷實際工作過程，設計具體的學習情境，提取對應的教學項目。各教學項目均以工作任務為依托，以問題導入的形式組織教學。依據(jù)學生主體、教師導學的教學理念，在課程三個學習情境中均設置了體現(xiàn)網(wǎng)絡營銷真實場景的問題，相關知識與能力訓練均圍繞著問題展開，并采用小組研討、案例分析、角色扮演等方式，以培養(yǎng)學生自主學習能力。多元化的教學形式包括：角色模擬、企業(yè)參觀、案例解析、實務體驗、面授、小組討論、專題講座等。5.《網(wǎng)絡營銷》課程的實施過程。在具體的教學實施過程中，每一個典型的工作任務都是以項目教學來完成的師生通過共同實施一個項目工作而進行的教學活動。以網(wǎng)絡貿(mào)易實踐為例，展示教學實施過程，如表2所示。二、小結通過這種教學改革激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生重視項目的完成，積極參與，學習熱情得到了很大的提高，學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得到了很大的提高。同時，課程過程也變得不再枯燥，教學形式豐富多彩。作為教師，我們要不斷學習，學習新的職教理念，為企業(yè)培養(yǎng)更多的網(wǎng)路營銷人才。參考文獻：[1] 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