【正文】 了”的氣息。學生們緣情入境，根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據(jù)“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等，感受到春天的美景，體會了找春天地樂趣，從而領悟到發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣引導由表及里、由淺入深的教學方式，在培養(yǎng)學生的語感中發(fā)散了學生的思維能力。④選擇自己喜歡的句子，喜歡哪一句就讀哪一句，讀的時候眼前要出現(xiàn)一幅美麗的畫面（生讀后問：你仿佛看到了什么？）⑤引讀全文。春天真是太美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀?、拗笇П痴b，內(nèi)化春色。多么美麗的句子！你們能把它記下來嗎？（出示圖片，看圖背誦）【設計意圖】一次次的與文本的親密接觸，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。感受春天清新和充滿生機的美。⑦仿說句子，拓展春色。多么生動的比喻??！你們能學著說一說嗎？出示：桃花紅紅的，那是______________吧？柳條隨風擺動，那是____________吧？小草綠油油的一片，那是________吧？風兒輕輕地吹著，那是__________吧？____________ , 那是____________吧？【設計意圖】抓住事物的共同之處讓學生展開豐富的想象練習仿說，感受課文內(nèi)涵的升華。培養(yǎng)說話能力。（1）是啊，美麗的春天來啦！小朋友們找到了嗎？（讀第八自然段）（2）指導個性化朗讀。（讀出“興奮、驚訝、激動”的心情）小結：我聽出來了，原來尋找春天可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸……（3）（播放圖片）引讀課文。（4）她還會在哪里呢？齊讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……【設計意圖】在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據(jù)學生的年齡特點，讓學生在不同形式的讀中認識了春天，一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。從而了解春天的特征，感受春天就在自己身邊，從而掀起課堂氣氛的**。（5）春天真是無處不在！小朋友們，課文中的小朋友在春天里都有許多美好的發(fā)現(xiàn)，你們在春天里有什么發(fā)現(xiàn)呢？請按照下面的句式說一說。出示： 我看到了________________________我聽到了________________________我聞到了________________________我觸到了________________________小結：是的，如果你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！【設計意圖】對文本進行補白的練習是在內(nèi)化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學欣賞，再次感受春天的美。【設計意圖】美好的視覺效果，使學生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。！如果想讓你用一個四字詞語來形容春天，你想到什么呢？，他們寫了很多詩句來贊美春天。（出示園地一的讀讀背背）“楊柳綠千里，春風暖萬家?！薄包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。”“春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。”“春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。”、古詩?！墩掖禾臁贰驹O計意圖】學習語文重在積累。這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料、課外拓展學習，豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們也一起去找一找吧。播放歌曲《春天在哪里》結束。二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十六創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。１、認識９個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、認識春天的特點。１、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的cai課件。２、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。３、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放cai課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？２、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天吧。（教師板書課題。）點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生找的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。１、春天還在什么地方呢？你們聽─（教師配樂范讀。）２、孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。３、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（３～４名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）４、齊讀課文，教師評價。點評：初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。１、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）２、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。（實物投影４～７自然段。）教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。教師演示課件表演讀。仿照句式，練習說話：（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。全班起立，表演讀４～７自然段。點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。４、是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學生一起小結過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天真是無處不在！點評：學生在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學生共同的聲情并茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。１、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？２、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）３、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）４、評出小小收集家、小小介紹家。春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理材料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十七會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課。體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。在關注個體差異的前提下，讓學生在創(chuàng)設的情境中能夠自覺主動地讀準字音，學會生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學習的方法。生字詞卡片；課件。一、導入新課談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤┒⒄w感知，初讀文本春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。三、識字指名讀課文，師生共同正音。教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）同桌檢查讀句子，互相評價打等級。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3） 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。四、指導朗讀快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。） 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏五、指導寫字指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生。學生交流評價，互相打等級。二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十八春天是生機勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始，共同快樂學習每一天。知道春天大自然的變化。感受春天的美麗。相機、卡紙、記號筆。一、發(fā)現(xiàn)春天。一起到戶外看一看春天的景色。到戶外參觀幼兒園春天的春景。二、找一找春天的變化，感受春季的不同。春天帶來了哪些禮物？這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。把春天帶來的禮物記錄下來?三、春天的變化。介紹自己找到的春天。播放教師拍攝的春天美景。教師總結：春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物、天氣變暖描繪春天的景色。通過活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，是一個孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動物的外形特征，從而了解到它們的生活習性，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣，又增強了幼兒的觀察和表達能力。二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十九會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。2課時。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）二、初讀課文，自主識字自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？（學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）三、研讀課文，感悟快樂輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？出示第1自然段：春天來了！春天來了！思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論）指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）指名讀第2自然段。（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）四、指導書寫課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位，找關鍵筆畫。教師范寫，學生書空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）學生口頭組詞造句。學生描紅，教師巡視檢查。五、小結春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。教學過程一、復習導入復習上節(jié)課學習的生字、詞語。（開火車讀）春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？二、學習第3自然段，尋找春天出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什么會藏起來呢？（害羞）指名讀第一句話，用輕緩的語氣。（女生讀）出