【正文】 納，回扣目標(biāo)：，談?wù)剬W(xué)生的讀書(shū)方法。，沒(méi)有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書(shū)”這一話(huà)題，談了些什么內(nèi)容？（六）當(dāng)堂訓(xùn)練分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開(kāi)小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，做到“堂堂清”。必做題：1.探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。（1）從“其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。（2）從“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足”到“讀書(shū)然后知如何修剪移接”。（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。比喻論證道理論證選做題：課文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例分析。（1）語(yǔ)言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡(jiǎn)明、含義深刻。（2）行文靈活，筆法生動(dòng)，大量運(yùn)用排比思考題：古往今來(lái)，名人學(xué)者遨游書(shū)海留下了許多讀書(shū)名言以激勵(lì)后之學(xué)者。你還知道哪些讀書(shū)名言？你知道哪些名人讀書(shū)的故事？寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。佚名學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。高爾基板書(shū)設(shè)計(jì)：目的談讀書(shū)方法對(duì)比論證培根比喻論證教學(xué)反思：最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價(jià)值，特別是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，愿意讀書(shū)的人不多，能夠讀書(shū)的人也基本上是被逼的，因此，我把體會(huì)文中有關(guān)讀書(shū)名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過(guò)這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書(shū)名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。李殿勛[《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 九年級(jí)寫(xiě)字課教案設(shè)計(jì)篇十長(zhǎng)安中學(xué)潘清贊教學(xué)內(nèi)容 人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》九年級(jí)（上冊(cè)）第1課《沁園春雪》。教材分析 《沁園春雪》是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫(xiě)景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。設(shè)計(jì)理念 立足教材、立足學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過(guò)具體、直觀(guān)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)?！懊А薄ⅰ斑d”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。能力目標(biāo)。：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌的意境和想像，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)，理解詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力。教學(xué)方法 利用多媒體的教學(xué)手段，聲，文并用，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高審美欣賞詩(shī)詞的能力。教學(xué)資源 多媒體課件課型 新授課課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)流程活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。1.毛澤東同志不但是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，而且也是杰出的詩(shī)人。在長(zhǎng)期從事革命斗爭(zhēng)的過(guò)程中，他寫(xiě)下了許多卓越的詩(shī)篇。他的詩(shī)詞是偉大革命實(shí)踐與高深文學(xué)造詣相結(jié)合，革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義相結(jié)合的光輝詩(shī)篇；是舊的詩(shī)詞形式與新的革命內(nèi)容完美統(tǒng)一的珍寶?！肚邎@春雪》就是其中的一首?！肚邎@春雪》 同學(xué)們對(duì)毛澤東的詩(shī)詞會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。 激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)?；顒?dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖二、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景 通過(guò)多媒體向同學(xué)們展示作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對(duì)毛澤東同志的生平與寫(xiě)作背景進(jìn)行深一步的理解。為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。三、配樂(lè)朗誦事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長(zhǎng)城等雪景圖片，疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春 雪》文字，再配以朗讀錄音。 觀(guān)看視頻材料，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。 掃除文字障礙，感受詩(shī)歌的意境。四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)逐層理解上闋分析第一層“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！苯處熢O(shè)疑：該句寫(xiě)了北國(guó)雪景，從哪幾個(gè)詞上可看出？這幾個(gè)詞用得好不好，好在哪里？（采用學(xué)生舉手回答）。教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫(xiě)出了北國(guó)的雪景?！胺狻憋@凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動(dòng)姿。動(dòng)靜結(jié)合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。分析第二層：“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！碧釂?wèn)1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀(guān)？作者為什么選取這些景觀(guān)？（學(xué)生討論）教師歸納：“望”字領(lǐng)起下文，從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內(nèi)容?！巴钡搅碎L(zhǎng)城，黃河，山脈，高原。因?yàn)檫@些景觀(guān)最能反映北國(guó)風(fēng)貌，也是偉大祖國(guó)形象的象征。提問(wèn)2：這兩句描寫(xiě)眼前望到的景色的句子，在寫(xiě)法上有什么不同？（教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）明確：“惟余莽莽”照應(yīng)“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應(yīng)了“冰封”，寫(xiě)出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫(xiě)?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態(tài)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)的活力和豪邁的精神。分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！碧釂?wèn)：這一層寫(xiě)景與上一層寫(xiě)景有什么不同？這樣描寫(xiě)流露出作者怎樣的情懷？學(xué)生討論后教師歸納（投影幻燈片）這一層寫(xiě)景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。學(xué)生以小組為單位，討論分析：。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。、比喻的修辭方法；化動(dòng)為靜的寫(xiě)法；寫(xiě)出了山的連，原的高。從“須”可以看出。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。逐層理解下闋分析第一層：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！鼻熬淇偫松祥牭膶?xiě)景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)。后句總領(lǐng)下文的抒情評(píng)論?！耙弊?，引出評(píng)古。“折腰”與“嬌”呼應(yīng)，也概括了每一個(gè)英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)?！案?jìng)”寫(xiě)盡了一代代英雄相繼崛起，激烈?jiàn)^爭(zhēng)。分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓設(shè)大雕。”“惜”字總領(lǐng)，飽含嘆惋之情。以下所寫(xiě)，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準(zhǔn)確有分寸。分析第三層：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！薄熬阃印背猩??！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睂?xiě)出了堅(jiān)強(qiáng)的信心，偉大的抱負(fù)和昂揚(yáng)的斗志。學(xué)生以小組為單位，討論分析：。2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。五、分角色指導(dǎo)朗讀 ；。 分角色朗讀課文。 進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境六、小結(jié) 這首詞寫(xiě)景，議論，抒情相結(jié)合。上片寫(xiě)景，句句都表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有想象，有靜有動(dòng)。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，產(chǎn)生了感人的藝術(shù)效果。指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文 小結(jié)[《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 九年級(jí)寫(xiě)字課教案設(shè)計(jì)篇十一《沁園春雪》教學(xué)目標(biāo)：朗讀這首詞,感悟詩(shī)歌內(nèi)容。了解寫(xiě)景、議論、抒情的表達(dá)方式。體會(huì)詩(shī)人寬廣的胸懷，堅(jiān)定的信心和為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解教學(xué)方法：1.朗讀法：豪放的詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過(guò)朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛2.探討法：將一些重點(diǎn)知識(shí)拿來(lái)探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入顯示《沁園春雪》書(shū)法作品。顯示:領(lǐng)袖風(fēng)采師：同學(xué)們，這是我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東（生齊說(shuō)）。他既是一位偉人，有膽有識(shí)，力挽狂瀾，同時(shí)又是一位杰出的詩(shī)人，在他的一生中寫(xiě)下了六十多首催人奮進(jìn)、震撼人心的光輝詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)他的一篇經(jīng)典佳作《沁園春雪》（板書(shū)）背景介紹《沁園春雪》寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光，面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下這首詞。二、第一樂(lè)章：誦讀感悟（一）讀得正確流暢：這是一首韻律優(yōu)美的詩(shī)。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的第一樂(lè)章：“誦讀感悟”。（ppt）大家先把詩(shī)歌讀一讀，我提一個(gè)基本要求，就是力爭(zhēng)做到讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。生散讀，師行間傾聽(tīng)。：哪位同學(xué)愿意站起來(lái)試一試的？：沁q236。n數(shù)風(fēng)流人物shǔ折腰zh233。思汗h225。n今朝zhāo（二）讀出音韻美：讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音，我們就能將詩(shī)歌讀得抑揚(yáng)頓挫，感受到它的音韻美。：（ppt出示前三句）大家看詞的前三句，應(yīng)該在哪里停頓呢？那么重音呢？哪幾字作重音處理？生答。，同學(xué)們和同桌一起讀這首詞，一邊讀一邊討論，力求讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏。：我們?cè)賮?lái)一起把課文齊讀一遍。（三）讀出豪邁情：詩(shī)歌要讀出感情，通過(guò)剛才的朗讀，大家覺(jué)得這首詞要讀出怎樣的感情啊？明確：豪邁、贊美、氣勢(shì)磅礴。：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)確，詩(shī)人柳亞子讀后曾經(jīng)這樣評(píng)論：“展讀之余，以為中國(guó)有詞以來(lái)第一作手，雖蘇、辛未能抗，況余子乎？”師：連豪放派詞人蘇軾、辛棄疾都不能與他相提并論。同學(xué)們，毛澤東他不是一個(gè)普通的文人，而是一位叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖詩(shī)人，他將自己的胸襟、情懷、斗志注入詩(shī)中，寫(xiě)成的詩(shī)當(dāng)然是豪放激昂、大氣磅礴。（板書(shū)：大氣磅礴）。？生讀后點(diǎn)評(píng)。三、第二樂(lè)章：細(xì)讀品味師：這又是一首意境深遠(yuǎn)的詩(shī)。下面我們進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的第二樂(lè)章：細(xì)讀品味。（一）品壯美雪景：詞的上闋描寫(xiě)壯美雪景，品讀這一部分，我們要找一個(gè)領(lǐng)字品一品，找一種手法品一品，還要找一幅畫(huà)面品一品。：找一個(gè)領(lǐng)字品一品，什么叫做領(lǐng)字呢？通俗地說(shuō)，就是在詞中起領(lǐng)起作用的字，他能領(lǐng)起詞中的一句話(huà)或者幾句話(huà)。同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀上闋，能不能發(fā)現(xiàn)上闋哪個(gè)字是領(lǐng)字呢？自己讀一讀，思考一下。明確：“望”字是領(lǐng)字，它領(lǐng)起了哪幾句話(huà)呀？：下闋有一個(gè)字同“望”有異曲同工之妙，明確：惜。：領(lǐng)字的巧妙運(yùn)用，我們看出了詩(shī)人的寫(xiě)作思路，也增加了詩(shī)歌的節(jié)奏感。咱們?cè)賮?lái)找一種手法品一品。寫(xiě)景都有哪些手法呀？交流，引導(dǎo)明確，如：（1）“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！边\(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雪白、山高，連綿起伏。（2）“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！庇每鋸埖氖址ǎ屓耸中蜗蟮馗惺艿窖┫碌么?，綿延千里。（3）“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！睂?xiě)的是雪后晴天的美麗景色，用的是想象的手法，虛寫(xiě)。（4）“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔?！庇每鋸埖氖址ǎ屓耸中蜗蟮馗惺艿窖┫碌么?，綿延千里。：詩(shī)人動(dòng)用各種手法，給我們描繪了一幅幅壯麗的自然畫(huà)卷，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出筆，給我們描摹一幅你腦中呈現(xiàn)的畫(huà)面。要說(shuō)明的是，描摹不等同于翻譯，而是要加入自己的想象和聯(lián)想，把文字反映成畫(huà)面，描寫(xiě)必須生動(dòng)形象。生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視。交流展示，師點(diǎn)評(píng)。，體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)。（二）品千古帝王，下闋則是一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。作者將視野轉(zhuǎn)向煙波浩渺的歷史長(zhǎng)河“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”！作者都提到了哪些歷史人物啊？生答?！跋А弊挚梢?jiàn)作者對(duì)他們什么態(tài)度呀？明確：惋惜、可惜。3.同學(xué)們，秦始皇掃除六合，漢武帝平定匈奴，唐太宗南征北戰(zhàn)，宋太祖結(jié)束紛爭(zhēng)，成吉思汗更是縱橫馳騁，他們都是英雄呀！但毛澤東委婉地批評(píng)，傲視群雄，可謂“欲與英雄試比高”，誰(shuí)勝過(guò)這些英雄，比這些英雄高呀？：風(fēng)流人物。（三）品風(fēng)流人物：？（ppt寫(xiě)作背景）明確：應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。以毛澤東為首的共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民大眾，他們必將勝過(guò)古人，平定亂世，開(kāi)創(chuàng)輝煌，迎來(lái)“分外妖嬈”的明天，他們就是那個(gè)時(shí)代的風(fēng)流人物。：壯麗山河，縱橫千萬(wàn)里；下闋：風(fēng)云歷史，上下五千年。大視野，大胸襟，大抱負(fù)，使得這首詞大氣磅礴。，什么樣的人稱(chēng)得上風(fēng)流人物呢？生自由答。：同學(xué)們，老師在備課的時(shí)候腦海中浮現(xiàn)出這個(gè)畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面來(lái)自于“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)晚會(huì)，組委會(huì)認(rèn)為（ppt）生齊讀：“中國(guó)經(jīng)歷了太多悲愴和喜悅，而中國(guó)人用堅(jiān)韌、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。無(wú)論是偉大，還是平凡，只要實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，那他就是風(fēng)流人物?！保菏旰?、二十年后，時(shí)代的風(fēng)流人物是誰(shuí)呀？生答：是我們。四、第三樂(lè)章：縱情吟唱同學(xué)們，壯麗的山河，悠久的歷史，英雄的兒女。今天，我們懷著深深的敬意學(xué)習(xí)偉人的這首詞；也讓我們懷著深深的敬意接受這份財(cái)富，慶幸生在偉大的中國(guó)?，F(xiàn)在請(qǐng)全體起立，讓我們懷著深深的敬意縱情吟唱，唱出詩(shī)歌優(yōu)美的韻律，唱出詩(shī)人豪邁的激情，唱出詩(shī)人偉大的抱負(fù)，更唱出我們對(duì)未來(lái)的無(wú)比自信。生全體起立。集體朗誦。五、作業(yè)背誦并默寫(xiě)課文。李學(xué)云[《沁園春雪》 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 九年級(jí)寫(xiě)字課教案設(shè)計(jì)篇十二1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：：14—15世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽，西方對(duì)東方的向往，最早開(kāi)辟新航路的兩個(gè)歐洲國(guó)家。：迪亞士進(jìn)入印度洋，達(dá)伽馬到達(dá)印度，哥倫布抵達(dá)美洲，麥哲倫及船隊(duì)完成第一次環(huán)球航行。：使世界開(kāi)始連成一個(gè)整體，促進(jìn)歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為歐洲開(kāi)辟了殖民探索的道路。過(guò)程與方法：“新航路開(kāi)辟過(guò)程”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，梳理知識(shí)?！?4世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖、《新航路開(kāi)辟》圖，提高學(xué)生讀圖能力。、麥哲倫等航海家和新航路開(kāi)辟影響，初步培養(yǎng)學(xué)生從多元史觀(guān)評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。2學(xué)情分析初三的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的中國(guó)歷史學(xué)習(xí)，已積累了一些歷史知識(shí)，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法，對(duì)他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有幫助的。如中古史學(xué)習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容，了解了傳統(tǒng)的中西方商路，在學(xué)習(xí)本課時(shí)與之聯(lián)系，就容易理解新航路的路線(xiàn)的“新”。由于主課的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生不能對(duì)歷史、地理投入較多的精力，他們中大多數(shù)閱讀歷史地圖的能力較弱，教師在本